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文档简介

1、在线教学案例教师如何引导学生掌握英语阅读方法和技巧赵县赵州镇中学布立倩一、案件背景由于疫情，这学期的开始被推迟了。我通过钉钉平台在线教学。这学期，我是八年级四班的班主任，也是三班和四班的英语班。我们学校是一所普通的乡镇中学，大多数学生英语基础薄弱，英语阅读能力差。这次考试的阅读理解题分数很多，通过这门课的教学，学生的阅读能力得到了提高。二、案例主题教师如何引导学生掌握英语阅读方法和技巧。这门课的内容是人民教育出版社八年级英语第二册第九单元第三节阅读教学。教学的重点是让学生理解单词“发明、进步、迅速、改进、发展、不可思议、意想不到和平静”的含义。教学的难点在于学生可以运用阅读技巧，如略读、扫描、

2、猜测词义、总结等。捕捉文章信息并深入理解。情感态度和价值观意味着学生可以了解不同的博物馆，欣赏世界各地的博物馆，增加他们的知识和丰富他们的业余时间。三。案例描述1.预读活动1)教师指导学生进行预读预测活动。教师可以问学生以下问题：你去过博物馆吗？你知道哪种博物馆？杂志文章里有多少个博物馆？让学生根据自己的实际情况回答或猜测。学生回答时，教师不应急于判断答案是否正确，而应鼓励更多的学生参与回答，调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛。2)将学生分成小组。每个班根据学生的基础分成八个小组。每组学生分为好、中、差三个级别，好学生是组长，负责组织阅读活动中的合作探究。2.阅读活动1听听音频，并将其视为一个

3、整体。通过播放范文的音频，学生可以很容易地获得文章信息的主旨，并体验旅行的乐趣。2 .小组活动，合作探索。学生独立阅读文章，然后根据课文内容，以指甲视频会议的形式，通过小组讨论回答老师设计的问题。大多数学生完成后，选择几组学生代表给出答案并介绍他们的工作思路。这个环节是整个班级的重要组成部分。教师采用提问、引导、启发和学生间多向互动的方式开始教学过程。学生回答后，老师将逐一展示设计问题和回答技巧，让学生掌握略读、扫描、预测和猜测词义等阅读技巧。这一设计符合新课程标准的要求，教师也从过去的“教学”转变为现在的“指导”，从而充分发挥学生的主体地位。3.课外活动1.词汇学习允许学生找出课文中的关键词，背诵并解释汉语的意思2.实时练习。利用与教材的同步性来训练九单元试题的阅读理解能力，使学生能够在课堂上进行练习，掌握解题的方法和技巧。四.个案分析本案例的主要教学活动是在教师的指导下，以指甲视频会议的形式进行小组合作探究学习的实践和过程，让学生用眼睛看，用大脑思考。它突破了传统的课文阅读教学方法老师逐字逐句讲解课文。这门课的重点是训练学生的阅读方法和技巧。同时，教学设计的特点是将阅读与其他语言技能的训练有机地结合起来，通过听录音和听口语表达以及学习词汇和语法的活动，这不仅突出了阅读教学的重点，也兼顾了其他知识和技能的教学。总之，本课程的

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