军事课课程建设-河北师范大学-崔运生.ppt

1、河北师范大学军事教研室，崔运生，普通高校，军事课程建设与管理，主要内容1。课程2的概念和关系。中国军事课程建设现状。课程建设4。如何开设军事课程。展望未来，任务艰巨，前途光明。普通高校军事课程的建设与管理。简单地说，课程是指学校教学的主体及其过程。它是教学目标、计划、内容、方法和评价的有效结合和互动的综合体。课程质量决定教育质量和教育目标的实现。要完成课程的教学任务，必须通过教学过程即课堂教学来实现。课程概念及其关系课堂教学是学校教学活动的基本形式。课堂教学是指教师根据教学大纲和教学进度在课堂上(广义上)进行的教学。教师的教学质量直接关系到学校人才培养的质量和最终目标的实现。课堂教学服务于课程

2、建设。课程建设服务于学科建设。学科建设服务于专业人才的最终培养。二是我国军事课程建设的现状，造成上述问题的主要因素是学校领导、省市领导、基层领导未能认识到学术结构、教师职称结构、教学管理队伍滞后于学术结构管理者的管理水平，三是课程体系，四是课程体系。如何开设军事课程(以河北师范大学军事教研室为例)。河北师范大学军事教研室多年来致力于课程建设，在教学内容拓展、教学方法改革、师资队伍建设、科研和教材建设等方面进行了实践探索，并取得了一定成绩。发表了50多篇教学和研究论文；独立或合作编写10个版本的教材；1998年获河北省国防教育先进集体；2001年，他获得国家军事训练先进单位。河北师范大学军事课程

3、建设概况，(1)制度发展的主要历史沿革，1985年1月至1987年10月国家学生军训试点学院军事教研室(武装部)，是直属教学机构的军事教研室，是根据课程要求设置的最基本的教学科研管理单位，是教学、科研、师资培训和教书育人的具体组织者和实施者。(2)师资队伍建设，有五个团队，五个学习和教学团队，兼职(聘任)，1个教研室主任，1个副教授，3个讲师，1个资料员，3个武装部，4个军校教师，(3)课程建设，三位一体结合，必修课，选修课，国防教育日国防知识讲座，定向越野比赛，军事射击比赛，国防知识竞赛，军事理论课教学设计， 五大内容：中国国防(国防概述和法规，国防建设和动员)军事思想(中国古代现代军事思想

4、，毛泽东军事思想，邓小平，江泽民，胡锦涛军事理论)国际战略环境(国际战略概述，国际战略格局，中国周边安全环境)军事高技术(军事高技术概述，精确制导技术，航空航天技术，指挥自动化技术，核，化学和生物武器，信息战的两条主线(信息战的概述，特点和趋势):爱国主义教育和国家安全教育。 一是加强国防教育，提高学生综合素质，教育和训练军事拳击和轻武器射击原理，报名参加军事地形学，注重军事技能训练。成立学生军训(国防教育)领导小组，制定详细的军事技能训练计划，建立严格训练和科学管理的完善组织，做好思想政治工作，确保安全。组长：副组长：校领导成员(副职):军事教研室、武装部、学生处、宣传部、团委、财务部、后勤

5、保障部等。学生军事训练(国防教育)领导小组，军事技能训练团编制成军事技能训练营和军事技能训练课程表。军事技能训练的标准和方法与军事技能训练的规定和要求以及学生的军事技能训练计划有关。1.建立军事教学督导制度。督学由学校教务办公室组织。他们听课，评估课程，调查和交谈，检查教学计划和课件。全面了解军事教师的课堂教学和户外训练，全面监督教学的各个环节，听取师生对军事教学工作的意见、要求和建议，研究和提出解决问题的意见。导师将以书面形式填写课堂教学质量评估问卷，提交至教务处，然后反馈给导师本人进行改进。同时，老师们互相倾听，互相评价。军队教研室和教学教师不断研究、总结和改进教学中存在的问题，取得了良好

6、的教学效果。2.建立学生教学信息反馈系统，主要是收集学生对军事教学、师德和教学质量的意见。他们对军事课程教学起到了直接的监督作用，为教学评价提供了依据。3.建立军事教学质量评价体系。课程评价主要从“管理”、“教学”和“学习”三个方面进行。从管理的角度，评估学校是否为课程教学提供了人力、财力和物力资源，是否采取了各种措施；“教学”主要评价教师的教学质量、教学态度和教学绩效；“学习”主要取决于学生的学习态度、出勤情况、作业完成情况、培训情况等。通过评估，不仅促进了领导、教师和学生对军事教学的重新认识，也促进了军事教师教学管理水平的提高和学校领导对军事教学的重视。教研室工作评价主要分为五个部分：师资

7、建设、教学工作、教学研究、科研工作和制度建设。例如，教学工作需要评估，如课程计划的制定和实施，虽然军事教学评估在学校还是一个新生事物，但评估是一种学校行为，只有一个标准，那就是促进军事教研室从评估中学习，在评估中改革，在评估中前进。建立军事教学质量管理和监督机制，学生军事训练情况、学生军事训练情况、学生军事训练情况、学生军事训练情况、军事训练简报、学生军事训练情况、教材建设和管理是课程建设的重要内容。为了进一步规范我省军事教学，提高军事教学质量，促进我省学生军事训练的健康发展，教育部组织编写了统一的河北省学生军事训练教材。(五)教材建设，承担科研论文教学成果精品课程建设，与兄弟大学开展学术交流

8、，开展教研室内学术交流，(六)学术交流和科学研究，(一)教学科研。国防教育学基础理论研究：2.高校国防教育课程(军事课程)的规范化与可持续发展研究：3.高校国防教育教师专业发展研究：4.提高学生国家安全观的对策研究：5.高校国防教育课程(军事课程)建设现状及对策的实证研究：6.不同历史时期国防教育思想研究：7.著名教育家、革命家、军事家国防教育思想研究。高校国防教育教学过程与教学方法研究。高校国防教育课程(军事课程)质量改进与管理研究。中国高等教育学会国防教育研究分会“十二五”国防教育科研课题指南。11.高校国防教育教师专业培训研究。高校国防教育课程(军事课程)教学团队建设研究。高校国防教育教

9、师准入机制研究。中外国防教育比较研究。高校国防教育教材建设的规范化。学生国防教育活动模式、内容和方法研究。中国民事保护理论与实践研究。大学生安全教育研究。国防生教育管理问题及对策研究。大学生服兵役现状的调查研究。中国高等教育学会国防教育研究室“十二五”国防教育科研项目指南。图书资料工作是办好高等教育的基本条件之一，是教学和科研的重要组成部分。高校教师肩负着教学和科研的双重任务。因此，教研室应重视资料室的建设，为教师服务，这对提高教学和科研质量起着重要作用。(七)建设资料室、计算机、投影仪、扫描仪、录音机、打印机、三防设备、武器装备模型、小型音箱、哨子、扩音机等(8)教学设备，1。职责1。河北师

10、范大学国防教育(学生军训)领导小组的职责。军事教学和研究科的职责。军事教研室主任的职责。军事教学和研究部部长的职责。军事教学和研究人员守则第6节。军事教师的责任。文件8的责任。装甲人员的责任9。规章制度。二、制度1、军事教研室准备制度2、军事理论课试讲制度3、军事教研室例会制度4、军事理论课教学检查制度5、军事教研室数据管理条例6、军事教研室教学设备管理条例7、军事训练武器使用管理条例8、武器装备仓库管理制度9、武器弹药使用“八不准确”制度10、互联网管理条例11、例会制度12、公共财产使用条例、规章制度；3.军事教研室教学计划；4.军事教研室教学管理规则(试行)；5.河北师范大学本科教学质量

11、评估管理办法、规章制度。六.军事技能训练的相关规定和要求。军事训练纪律2。相互关系和礼貌。军事纪律。一日生活系统5。安全条例6。军事技能训练的评估标准和方法。强化训练期间的评估和评价。军事课程评价及相关问题的规定。军事技能训练中开展评估竞赛之我见。军事技能训练中高级技能的选择之我见。军事纪律检查和纠察规定。支持军队和热爱学生的规章制度。7.军事教师的聘用和管理。军事理论课教师的职责。军事课程专职教师的职责。军事理论课专职教师的基本条件。军事理论课专职教师在职培训。军事理论课专职教师工作量规定。军事理论课专职教师工作量的计算方法。军事理论课专职教师考核。军事理论课教学的具体要求。军事理论教学评价。教学事故、规章制度的认定。(十)巩固军事训练成果、军事训练(国防教育)成果、军事训练成果、军事训练成果和军事训练成果，首先要有强大的学术梯队和优秀的学术带头人。其次，我们必须按照普通高校的教学规则行事。第三，我们必须制定一个长期计划，并考虑