![《最大的麦穗》的说课稿_第1页](http://file1.renrendoc.com/fileroot_temp2/2020-7/4/fbf987ed-126d-4418-b9eb-6cf952d49fef/fbf987ed-126d-4418-b9eb-6cf952d49fef1.gif)
![《最大的麦穗》的说课稿_第2页](http://file1.renrendoc.com/fileroot_temp2/2020-7/4/fbf987ed-126d-4418-b9eb-6cf952d49fef/fbf987ed-126d-4418-b9eb-6cf952d49fef2.gif)
![《最大的麦穗》的说课稿_第3页](http://file1.renrendoc.com/fileroot_temp2/2020-7/4/fbf987ed-126d-4418-b9eb-6cf952d49fef/fbf987ed-126d-4418-b9eb-6cf952d49fef3.gif)
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文档简介
1、最大的麦穗的说课稿最大的麦穗的精品说课稿一、教材简介:最大的麦穗是苏教版第五单元第二篇课文。这是一篇说理的散文,叙述了古希腊学者苏格拉底让弟子们摘一个最大的麦穗的事,揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇,而不能东张西望,错失良机的道理。全文共7节,可分为3段:第一段(第1节)写苏格拉底要求弟子们去麦地里摘一个最大的麦穗;第二段(第26节)写弟子们摘麦穗的经过和苏格拉底对他们的教训;第三段(第7节)写弟子们从苏格拉底的话中悟出了做人的道理。大学者苏格拉底是西方教育史上启发式教学的创始人。他总是通过问答引导学生思考问题,他的这种谈话教学形式被后人称为苏格拉底方法,或称产婆术(精神助产术)。这
2、篇课文中,苏格拉底创设的麦地课堂是充满活力、情趣和智慧的课堂。这样的课堂,成为经典,富有生命力。二、学情分析:对最大的麦穗三个层次的理解,即:整个麦田中客观存在着一株最大的麦穗摘在手中,后来扔掉的一株最大的麦穗明白抓住眼前的机遇的道理,学生通过读书,很快就能找到答案。课文所写的摘麦穗是一件不起眼的小事,但以小见大,思想性很强,对于六年级学生来说理解上有一定难度的。三、教学目标:联系本班实际,这节课的教学目标我是这样设计的:让学生通过感情朗读,反复朗读、品味,体会文中所揭示的深刻人生哲理。然后让学生结合生活实际,对文中的哲理进行感悟,重点理解追求应该是最大的,但把眼前的.一穗拿在手中,这才是实实
3、在在的这样就突破了难点。四、教学方法:教学方法我采用自主学习、探究感悟,多种形式的读,合作学习等形式展开教学,给学生提供一个展示自我的机会。他们敢读、会悟、想说,表达得充分,积极性很高,无形中提高了自身的语文素养。五、教学理念:学生是学习的主人。这已成为大家的共识。因此,在语文教学中,应把学习的时间和空间还给学生,通过自主、合作、探究的学习方式,提高语文能力。古人云:读书百遍,其义自见。因此,在阅读教学中,应让学生多读,在读中感悟。六、教学过程:为了实现教学目标,我设计了以下教学过程:第一、谈话导入,激发兴趣。展示一幅金灿灿的麦田图片,满眼是饱满的麦穗,一下子把学生带到丰收的麦田,引入课文。第二、精读感悟,赏析文本。阅读是学生的个性化行为,在教学中,我们要培养学生独特的感悟,给予学生一个对话交流的空间。让所有学生在积极,主动的思维和情感活动中,加深对文本的理解和体验,对文本有所感悟和思考,从而受到情感或熏陶,获得思想启迪。通过学生的解读和朗读,引导学生来到大师的面前,看看他的表情,听听他的呼吸声,触摸他的心脏,倾听他的心声,回归文本,对文本进行深入地解读。从苏格拉底的一言一行中感悟到他的善教,展示苏格拉底的大家风范。第三、联系实际总结课文。让学生结合生活实际,对文中的哲理进行感悟,理解追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实
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