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文档简介

1、单元教学目标,过程与方法：1.课文的阅读理解充分发挥学生的主体地位，尊重学生个性体验。2.利用阅读材料，以巩固识字；借助拓展写话题目训练，培养学生学语文、用语文的能力。,情感、态度、价值观：养成尊敬长辈的美德，有体贴、照顾长辈，帮长辈做事的愿望和行动。,知识与技能：1.认识74个生字，会写30个字。2.正确、流利、有感情朗读课文，体会家庭成员之间的深情。3.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。,要尊重识字规律，随文识字。最好在学生借助拼音熟读课文后，让学生在课文中圈一圈生字、画一画带有生字的词语，在具体语境中学习生字。,要充分调动学生识字经验。从以前学过的字中发现规律，学会新的字。,要激发识字兴

2、趣，通过编字谜、顺口溜来识字，要尽量引导学生参与。鼓励学生发挥想象自编自记，不必十分考究其合理性。只要能提高学生的兴趣，有助于学生记忆生字就行。,识字教学建议,写字教学建议,书写前要整体观察这个字的间架结构，部件的高矮胖瘦，如左右结构，左窄右宽等等，做到心中有数。,然后再观察细节，如生字笔画的起笔、止笔、笔顺、占格；部件与笔画之间的穿插挪让都要看清楚。,要精讲解、多示范。要加强新出现偏旁、笔画的指导，用彩色粉笔突出标示。,每堂语文课都要留给学生写字时间，不但要写对，更要写好。及时展示学生的书写情况，大家一起来评价，切实保证写字质量。,阅读教学建议,注重学生在读书中的独到感受、注重自悟自得。学习时要边读边想。教学时，可以结合重点词句或泡泡中的提示，体现训练过程。,注重说话训练，培养学生语感。例如，学习用“因为所以”的句式进行说话训练。,注重朗读指导。在学生读正确、读流利的基础上指导学生入境、入情地读，充分体会课文的情感因素。本组课文对话较多，练读时重点练好对话中疑问和感叹的语气。并且要纠正唱读，进行必要的范读、评价读、分角色朗读等。,评价建议,教师评价,学生自评,学生互评,家长评价,课程资源的开发与利用,文本资源,课堂资源,校本资源,社会资源,报刊,图书馆,电影电视,报告会,广告牌,外出旅游,立足课本，挖掘语文教材资源。,加强渗透，整合学科资源。,联系生活，创建环境资源

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