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文档简介

1、如何调整学生的授课状态进行反思最近一个小时，在各种各样的考试中孩子们压力很大，看起来很累。 上课时，大部分同学都在认真上课，但有些同学难以抗拒疲劳，不能认真上课。 学生的授课状态直接影响了教学效果，授课注意力不集中，授课效果大幅度降低。 这种情况让我非常焦躁，如何调整学生的授课状态，让学生感动？因此，我在几个班做了一个小调查，理解了班里孩子通常的学习状态和对世界古代史内容的感觉。 综合总结学生的想法，主要有以下四种情况a :虽然不习惯世界古代史的内容，但这部分的内容还很清楚b :我最近状态不好，懒惰，上课时疯了，有时世界历史的内容不清楚c :我对一个内容很感兴趣，有时也想分享自己知道的内容，但

2、是还没有举手的话，就会变成下一个内容。d :虽然不熟悉，但想知道更多内容，如果能有相关的视频就更好了。最近，在学习世界古代史的部分，学生不知道这部分的内容。 特别是刚学中国近代史，还没有完全协调好，上课时，一个听不集中，二个能努力听，但爱好不高，还能模糊地听。 反省自己的教育确实坦率，唤起学生的兴趣，引导学生思考的亮点很少。 学生不感兴趣，上课也很无聊，学生的注意力很难集中。我想综合学生的想法和最近的课程，可以从两个角度来移动学生，提高课程的效果。1 .有效组织教育内容，调动学生的思维。9的内容根据授课型、授课内容的不同，对学生的要求也有些不同。 例如，关于第8课西欧庄园的处理，教科书中有庄园

3、的领主和佃户和庄园法庭两个孩子。 我以庄园为中心，整合了课程内容，将本课分为三个子目：子目一庄园的流行和发展，在这一子目下我们需要了解9世纪，庄园逐渐流行的约11世纪，庄园利用欧洲各地蔓延的材料来说明了庄园的特征：在领主的支配下，独立了子目二、三围绕庄园的特征。子目2在农业经济组织的第一个孩子下，需要知道庄园居民是地主的佃户，包括缺乏自由农民和自由奴隶，充分利用教科书的内容，了解农民和奴隶的权利和限制，并且庄园内的耕地被分为地主的“自营地”和佃户的土地，“自营地”和土地庄园周围的林地和荒地等被称为“共用地”。 此外，充分利用相关史事的内容，为佃户的困境特别是农奴的负担非常重，为理解第9课城市居

4、民和发展奠定了基础。子目3社会政治组织庄园法庭表明庄园法庭具有司法权和庄园法庭的作用。 这样统合起来，教科书的内容构成了一个整体，与第9课有着明确的关系。2、丰富教育形势，引起学生的兴趣，让学生积极参加课程。来自第五课罗马城市邦和罗马帝国，我尝试了不同的教育状况。 例如，第五课是罗马城市的起源传说故事，斯巴达克斯起义视频，利用纸牌来推测我是谁的第六课希腊罗马古典文化，学生知道的很多，所以设置了自主学习，给学生更多时间来引起学生的兴趣，学生的注意力明显集中，积极地上课第七课上课前，给学生看罗马发展过程中边境的变化录像，直接转移到弗兰克王国，前后联系，更具包容性。 让学生真正参加上课。经过两周的实践，学生听课状态变好了，历史课也变得更有趣了。 在两周课程中配药的效果也启示了我：在平时的教育过程中，不断反省、反省、受

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