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文档简介

1、,牵手在研究的幸福之路上,听镇江专家教研讲座培训,“笨蛋学生气死你，野蛮家长打死你； 不涨工资穷死你，竞聘上岗玩死你； 职称评定遨死你，考试排名压死你； 教育改革累死你，假期培训忙死你。” 教育需要反思，但我们说了不算。,现实的描摹：“老师如是说”,现实的描摹：“研究如此景”,“想法很多，热情尚无； 动作不少，研究尚无； 听客不少，回应尚无； 计划不少，执行尚无； 讨论不少，结果尚无； 同伴不少，互助尚无。” 研究需要自省，我们可以改善。,冷静反思：学校教育科研存在实践误区,目标：追求功利而脱离实际。 途径：强调精英行为而边缘于教学实 践。 方法：注重科学范式但流于程式化。 结果：重视一次性成

2、果发表，忽视实践行为的改进。,如何开展学校教育科研,一、认识更新 二、行动创新 三、成果出新,一、认识更新,飞入寻常“百姓家”。教育科研从“象牙塔”走进学校日常生活。 从“用户”到“开发商”。中小学教师从配合到参与，从旁观到合作。 我思故我在。科研从“小众专利”变成“共同的存在方式”。,二、学校教育科研的行动创新,1、教师研究，是以教师自身教育遇到的具体问题为研究对象，以“问题解决”为研究目标。 2、校本研究，是教师有效学习的条件。分为学习性观摩（听评课）、 反思性教学（如课例研究）、 成长共同体（课题组） 3、行动研究,三、学校教育科研的成果出新,教育科研报告 教育科研论文 教育教学案例 教育教学故事,写论文标准,题目简明，引人入胜。 结构合理，规范得体。 个性呈现，真实流淌。 不写“官样”文章，反对“普通话”； 不写难懂文章，反对“术语篇”； 不写“骨感”文章，反对“瘦身段”； 不写“赘肉

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