鹿和狼的故事教学设计资料

1、鹿和狼的故事教学设计鹿和狼的故事是印教版小学语文6年级1册4单元的一篇文章。以下是编制收集和整理的鹿和狼的故事教育设计，欢迎参考！教材分析鹿和狼的故事是新课程标准教版6年级4年级文本的第二课。这个单元的主题是保护环境，建设人类美丽的家园。选择这篇文章的目的在于通过鹿和狼的故事，了解详细的道理、生物之间存在的相互制约、相互关联等；各种生物在生态的舞台上具有自己的作用，不能仅凭人类的片面知识来判断动物的善与恶。这是读课文的一点。略读课文有明确的定位培养学生的阅读能力，增加阅读经验的领土。因此，在省略课文的教学中，我们要更加相信学生，充分利用阅读理解能力，问题带动整体阅读，通过笔耕促进阅读与写作的融

2、合，全面提高学生的阅读技能和阅读水平。培训目标1、理解文本的内容，理解最初生物之间存在相互制约和相互关联，增强维持生态平衡的意识。2.作者通过具体的案例分析，掌握了概略说明道理的表达方法。讲座焦点理解本文的内容，早期理解生物之间存在相互制约和相互关联，增强维持生态平衡的意识。教学困难作者通过分析和总结具体事例，掌握了表达道理的方法。课程体系第一，阅读单词，激发兴趣。(a)提出一组单词，请女生读(这是老师给你们的礼物，你喜欢吗？)，以获取详细信息美丽善良，温柔，可爱，纯洁，博爱，宽厚(b)给我看另一组单词，请男生读(这是我给你们的礼物，你们玩得开心吗？)，以获取详细信息狼心狗肺，凶恶的残忍，惊慌

3、的，狼嚎叫的3)如果把两只动物送给鹿和狼做礼物，该怎样寄呢？(？你会说有关鹿和狼的话吗？残忍、狡猾、贪婪、活泼、友爱老师：是的。童话中，狼在大家的印象中是中国狼的故事，西方小红帽的故事，鹿是善良美丽化身这种残忍贪婪的化身。所以一看到狼，大家就讨厌想除掉它的想法，一看到鹿就迫切想保护它的想法。20世纪初，美国当时的总统罗斯福根据这种习惯性的观点，做出了让鹿和狼之间发生惊人故事的决定，今天我们一起来听听这个故事。(e)主题呈现：鹿和狼的故事1，阅读主题，了解主题的特征。从一年级到现在，我们学了很多有“故事”的文章(例如邮票齿孔的故事、一个小村庄的故事)。我们发现标题中有“故事”一词的正文在写作中往

4、往有一个共同的特征。那都是通过一个故事阐明一个道理。当然，有些文章的道理是直接写的，有些不是直接写。问：那么我们今天学的这篇文章鹿和狼之间会发生什么，课文还会告诉你什么道理吗？二、自我阅读文本、整体认识(a)读正确的发音，通读课文。(b)画出不懂的单词，使用工具书或联系上下文解决。(3)思考：用自己的话，在课文中主要讲什么故事？第三，确认自学效果(a)读正确的发音，理解单词。提出生气勃勃的狩猎，与喜爱的不幸维持控制相反的波澜壮阔的搬运兵几乎完蛋了(b)请告诉我在凯巴伯森林发生了什么。(充分利用这些词语)20世纪中叶，美国凯巴伯的森林充满活力，4000只鹿在树林里，狼是鹿的敌人。美国总统罗斯福决

5、定政府雇用猎人除掉狼。不久鹿成为森林的宠儿，大量繁殖，10万只鹿开始啃树皮和草木。结果，森林植被全部被吃掉，死了很多鹿，疾病蔓延，变黄的森林只剩下8000只病鹿。凯巴伯森林的生物链正在被严重破坏。(c)理解文本，理解鹿和狼的关系。转换：在美丽善良的鹿和凶恶的狼共荣的茂密森林里，他们之间有着密切的关系，都有自己的作用，他采取了什么措施？而且，由于他的措施，森林、狼、鹿发生了什么重大变化。现在我们一起来看看。1、森林的变化(1)温柔地朗读课文的第一个自然段。素描：描述森林的句子。(用波浪线绘制)(2)“20世纪初，美国亚利桑那州北部的凯巴伯森林，仍然是活生生的松树和郁郁葱葱的树林。”(1)读了这篇

6、文章后，你感觉到了什么？(？你觉得你看到了什么景象？你从哪个单词学的？(2)理解：“松树和杉树”的颜色是深绿色，身材高大，树木葱绿，绿色明亮，幽幽“生气”是什么意思？(？(生命力旺盛的样子)3)这句话该怎么读？(？地名考试，评价，上将。(3)切换。“从今天开始，100多年前的凯巴伯森林里，冷杉茂密，生机勃勃。25年后，凯巴伯森林发生了很大的变化。学生们迅速地翻阅课文。摘要：重新描述凯巴伯森林的句子。(用波浪线绘制)(4)齐读。森林中的青翠草木日益减少，大地显露的焦黄日益扩大。转换：读这篇文章的时候，你好像看到了什么样的两个场面？的植被减少，黄色扩大，概括为简洁的四个词，看着这样的对比画面，你的

7、心情如何？你有什么感想？读读你的感受！(5)地名读，一齐读。2，狼的变化：陈述过渡时期：是啊，同一个森林，25年间为什么发生了那么大的变化？(1)阅读课文，找出原因要点：毁林的罪魁祸首是谁？(有罪行为的主要因素)如果善良美丽的鹿成为诅咒，你到底做了什么？十万多只鹿在树林里向西啃食，树丛用完了就啃小树，小树吃完了又啃大树的皮.鹿能吃的所有植物都免不了厄运。读这篇文章的时候感觉到了什么？以前的树林里也有鹿，为什么生机勃勃？鹿增加的原因是什么？转换：原来很多狼被杀是森林前后变化的导火线。为什么要杀狼？(？谁能用书上的话回答？指名道姓地说。3)当地居民怎样残忍地猎杀狼？(？阅读第三段自然。假设学生们当

8、时在狩猎现场，会看到什么样的场面？想象，说吧。转换：狼的经历很悲剧，但相比之下，鹿的无忧生活。3、鹿的变化(1)一起读4自然段。经过25年的狩猎，森林里只剩下不多狼了，他们只能躲在角落里卑躬屈膝地生活。人们必须许愿。这是凯巴伯森林吗？(自由王国)自由王国也可以说是(自由世界，自由乐园)(2)鹿怎样才能在这个王国里自由地生活，不用担心是狼？(？如果你是这个自由王国的鹿，你的自由生活怎么样？(学生自由表达)(3)教师指南：是啊，不用担心，他们饿了.渴了.你可能累了.教师摘要：简单来说，在这个自由王国里，你可以自由散步，安心睡觉，没有任何限制地生儿育女。(4)因此，鹿的总数很快就超过了10万只。(。

9、25年前，鹿只有4000多只，现在瞬间急剧增加到10万只，是当年的25倍。如果你往远处看，什么是凯巴伯森林？往远处看，你看到了什么？还是密密的鹿？5)凯巴伯森林真的永远成为人们心目中的鹿的自由王国吗？(？两年后，结果如何？“森林里只剩下不到8000只鹿”6)讨论：鹿怎样减少？(？(他自己死了)7)因此，仅在几个冬天，就有10万只鹿剩下8千只，是有病的鹿。(。同学们，假设你是8000只病鹿之一，你的症状是什么？转换：多么悲伤的画面！像受保护的鹿一样，没有逃过悲惨的结局。在刻骨铭心的事实面前，人们终于觉醒了。第四，深入学习，领悟道理(a)引用7自然段。狼吃了鹿，看起来很残忍.(b)引导理解：狼吃生

10、病的鹿，控制疾病，保护鹿。狼追鹿，使鹿更强壮。强壮的鹿又跑得很快，使虚弱的狼再次饿死。这达到了生存的理想状态。同学们，生物相互联系，相互制约，如果没有外部干扰，他们始终保持平衡，和谐共存，这就是人们常说的生态平衡。平衡关系等于天平。如果天平的一端被人摧毁，就像狼被杀个没完没了一样，天平倾斜或倒塌会造成无法想象的灾难。作为人类，我们必须尊重生物界的相互关系。五是总结扩展(黑板平衡；黑板生态平衡)狼和鹿这篇文章是痛苦的悲剧！这无疑为人类敲响了“保护生态环境”的警钟！(黑板：保护)一起读保护生态环境，再大声呼吁。让学生们把这六个字永远记在心里！第六，展开讨论对话第一次通过：罗斯福作出了保护鹿的决定，但这个决定未能如愿，令人心痛。1.为学生创造探索学习情况：给美国退役总统罗斯福写信，告诉他错误在哪里，如何弥补损失。读了引狼入室，再次领悟到鹿和狼相互连接，相互制约的道理。(凯巴伯森林的现状：美国政府在20世纪