字母教学1ppt课件

1、.,字母教学,.,一、理论依托 1、新课标要求。 2、美国哈佛大学教授霍华德加纳德的 “多元智能理论”。,.,二、实际需求,三年级任务重，内容多，课时不足。 二年级相对任务轻，教师对课时相对容易掌控。,.,三、字母教学的形式,一、分散型：每节课有固定的字母教学时间，每节完成一定量的字母教学任务。 二、集中型：利用几个课时时间，集中火力消灭26个字母。 三：混合型：先集中后分散或先分散后集中。,.,听字母 1、 训练听觉，发挥听觉器官作用 2、训练升降调，度过音调难关 3、按字母读音分类记忆听辨 4、在游戏中提高听力,四、几点有效的字母教学的方法分享,（一）、听,.,1、 训练听觉，发挥听觉器官

2、作用 字母教学中的第一个步骤就是让学生认真、仔细听，听录音，听教师示范，要听清楚每一个字母的发音。,.,2、训练升降调，度过音调难关 侧重训练字母的升、降调上，尤其是元音字母。,.,3、按字母读音分类记忆听辨 把字母按读音进行分类能让学生更好地掌握，教师可将26个字母划分为七个家族进行分类记忆。,.,Chant 1： A、H、J、K是A家族，A，A是族长。 E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族长。 /e/的家族没有族长，它的成员有七位，FLMNSX和Z。 u的家族有三位，UQW，u，u是族长。 I的家族有两位，IY，I，I是族长。 R和O单独住，它们自己是族长。,Chant 2: A

3、a司令的小兵是Hh,Jj,Kk; Ee司令的小兵是Bb,Cc,Dd,Gg,Pp,Tt,Vv; Ii司令的小兵是Yy; Oo是一个光杆司令。 Uu司令的小兵是Qq,Ww. /e/是一个假司令，它的小兵是Ff,Ll,Mm,Nn,Ss,Xx,Zz. Rr是一个流浪兵。,.,4、在游戏中提高听力 1）听字母举卡片。 2）可以训练听的FLASH （见资源包 听）,.,认字母 运用猜字母谜，很好地帮助了学生记住字母。,（二）认,.,例如：1猜谜画画，发展视觉空间智能 山连着山(M)，双峰倒影(W)，钓鱼钩(J)，不倒翁(O)，弯弯的月儿(D)，一把椅子(h)，独脚台(T)，红苗初绽(Y)，日出江花红似火(

4、Q)，拓荒者的锄头(L)，不倒的旗(P)等等，这些谜语把抽象的字母转化为生活中的具体事物，有利于学生认和记忆字母。另外，在学生刚刚接触英语字母时，让学生充分发挥自己的想象力，画出自己独特的字母象形图，有的学生将字母H想象成两棵大树之间绑了一张床，有的将字母F想象成一把梳子，有的将字母Y想象成一只小虾等等，这些学生的空间视觉思维的巧妙性竟超过了书本上原有的图片，不仅激发了学生的学习兴趣，并且在记住字母的同时更好地发展了他们的视觉空间智能。,.,例如： 2认字母要求学生能正确区分一些形近的字母。有些字母可以通过猜谜的方法让学生记住它们的形状特点。例如：弯弯的月牙（C）、一条小蛇（S）、三叉路口（T

5、）、1加3（B）、一座宝塔（A）、胜利的象征（V）、大号鱼钩（J）、一张弓（D）、一扇小门（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。这些谜语既能让学生记住字母的形，又能激发学生的学习兴趣。同时，还可以将字母的一部份遮住，让学生根据漏出来部分来猜字母。,.,读字母 1） phonics 2) 字母歌 3) 字母口令操,（三）、读,发展音乐旋律智能,.,.,.,写字母 我们的定位就是在二年级解决字母的听、说、读、写，上学期解决字母的听、说、读，下学期再解决写的部分；下学期后半段，还开始教学生单词的抄写，有部分掌握的比较快的，甚至抄写句子。,（四）、写,.,1、观察形状先记忆 2、看笔顺，按格式 3、

6、指导书写四步走 4、游戏比赛中巩固字母的书写,.,1、观察形状先记忆 字母的书写首先要求学生能正确区分一些形近的字母。比如在教到大写字母A时启发学生观察像什么？有的说像梯子、小山、小帽等；观察O时，学生会说像鸭蛋、鸡蛋、气球、嘴巴等； P像红旗、小刀、勺子等；J 像鱼钩，T像伞等等。有些字母可以通过猜谜的方法让学生记住它们的形状特点。例如：弯弯的月亮（C）、零的突破（Q）、盘山公路（S）、三叉路口（T）、半只葫芦（B）、1加3（B）、一座宝塔（A）、胜利的象征（V）、大号鱼钩（J）、一张弓（D）、一扇小门（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）、什么字母是个昆虫？（Bb）、什么字母是我自己？（I

7、）、什么字母既不是我，也不是他，而是你？（Uu）、盲人最喜欢什么字母？（Ii）。这些谜语既能让学生记住字母的形，又能激发学生的学习兴趣。还可以让学生自编谜语，充发发挥学生的想象能力。在学生基本掌握字母的形状后，还可以让学生根据字母的一小部分来猜字母，这种方式比直接叫学生认读字母要好得多。在猜的过程中，学生的积极性十分高涨，对字母的形状观察得十分仔细，这样仔细观察后再模仿写字母，出错的机会就会少一点。,.,2、看笔顺，按格式 由于有许多字母形与语文教学中的拼音字母接近但又不完全相同，而且英语字母还有印刷体和书写体之分，容易使学生在书写时发生混淆，教师在教学时应多在这方面进行强调。特别是字母的笔顺

8、很难在作业中体现出来。我在读字母以及拼读单词的时候，都要求学生用手指在空中比划，以便能及时发现学生的书写笔顺的错误。我们还可以以游戏的形式在课堂上多进行字母的书写练习。例如：可以让学生用头写字母，用脚走字母，或几个人一起造字母，学生通过参与这些活动，更好地掌握字母的书写。 教师可以通过对字母在四线格里所占位置的归类，让学生掌握字母格式。然后让学生在两线格写字母。到了一定阶段的时候，让学生能在没有四线格的一条线上，甚至是没有任何线的白纸上也能正确地表示出字母的书写格式。（当然，这是后期的目标了） 这里收集了字母书写的儿歌以加强学生的记忆：（见字母教学资源包见）,.,字母书写歌1 大写字母一二格，

9、上不顶线是原则； 小写字母很有趣，上面有辫一二格， 下面有尾二三格，无辫无尾中间格， “f,j,p”占三格；“i,t”中上一格半。 Kk大写嘴张大，小写嘴变小； I像“工”字横变短； Q是O后长尾巴； N是M少一笔； n比m少一半。,字母书写歌2 字母书写有规范，大写一律上两格。 小写字母怎么办？请你仔细往下看： 头上有“辫”上两格（b、d、h、k、l）， 有“尾”下面两格拖（g、q、y）， 无辫无尾中间格（a、c、e、m、n、o、r、s、u、v、w、x、z）， f、j、p三格占,i、t中上一格半。 养成书写好习惯，关键还要反复练。,.,3、指导书写四步走 字母书写一般分四步进行：示范书空描红

10、仿写。,.,（1）示范：教师在黑板四线格上边板书边说出字母占几格，同时观察笔顺和笔画。为便于学生观察，教师可用不同颜色的粉笔书写，有几笔完成就用几支不同色的粉笔板书。教师可先把字母卡片挂出来，让学生聚精会神注视黑板，边示范边讲解，什么地方起笔，什么地方收笔，几笔写成，占哪几格，是否顶格，宽窄比例，倾斜度等。 在指导书写时，教师要把学生容易写错笔顺、笔画的字母进行归类，如大写字母E、F、H、U、X、Y，小写字母d、k、x等的书写要进行重点指导。可用一些形象、生动的比喻，如大写字母H，“一根筷子连根线”，小写字母i，“小海狮头上顶个球”等，这样既有趣，又能巧妙地解决了教学的难点。,.,（2）书空：

11、在书空时，教师可教学生学会使用左手当“四线三格”，伸直左手，大拇指向内弯曲，食指、中指、小指微微张开就构成了“四线三格”。教师要求学生用右食指在“四线三格”上练写字母，同时口述笔画。对于这种有趣的字母学习法，学生会学的很轻松、愉快，乐于接受。 （3）描红和仿写：低年级学生可先描红，后仿写，中年级学生可直接仿写。学生动笔书写时，教师应细心观察学生的书写姿势、运笔动作及其写出字母是否规范，并有针对性地进行讲解、示范和个别指导，努力使学生从一开始就养成规范和正确书写英语的习惯。,.,4、游戏比赛中巩固字母的书写 如：字母书写传递比赛， 字母书写对抗赛 这是一个训练学生书写字母的游戏，以每一排为一组，

12、将全班分成若干组，教师分别发给每组最后一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在教师说开始后，最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上，传得最快最准确的组获胜。,.,用字母 联系生活，发展自然观察智能 教学无处不在，知识无处不有。在字母教学中，经常让学生联系生活留心观察，然后在课堂上与学生交流。,（五）、用和检测,.,老师问学生在我们的生活实际中你注意到了哪些字母？它们又分别代表什么？这些与生活贴近的话题学生非常欢迎。 例如：在大街上，学生注意到了表示方向的字母E(东),S(南),W(西),N(北)，停车的标志P；在服装上，学生注意到了表示号码的字母，L(大号),M(中号),S(小号),XL(特大号)；在教学中，学生注意到了表示重量的字母g, kg, t，表示长度的字母m, cm, mm, km,另外还有s(面积),l(长度),w(宽),h(高),x(未知数),r(半