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文档简介

1、垂直和平行教学设计垂直和平行教学设计这部分是理解平行四边形和梯形的基础，是在学生学习直线和角度知识的基础上进行教学的。以下是边肖编写的垂直和平行教学设计。欢迎阅读参考！教学目标：1、让学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步了解平行线和垂直线。2.通过讨论和交流，学生的思维能力和合作精神能够和谐发展。3.在比较分析、综合观察和思维中渗透分类思维方法。4.通过观察和操作学习活动，学生可以体验理解垂直线和平行线的过程，掌握它们的特点。5.培养学生学以致用的习惯，体验数学的应用和美感，激发学生学习数学的兴趣，增强自信心。教学重点：通过学生的独立探究活动，他们对平行线和垂直线有了初步的了解。教学中的困

2、难：理解永不相交的含义教具的准备：准备铅笔、棍子、展示板、三角形、尺子、手工纸和挂图。教学过程：首先，创设情境，引入新课程通过创造情境，联系生活，问问题：两支铅笔落地后会形成什么形状？二、探索比较，把握特点(一)动手操作，反馈显示。1.每个学生先思考，然后用铅笔写出可能的数字。放好后，组长组织每个人用一根小棍子把可能的图形放在展示板上。2、教师巡视，参与讨论，了解情况。3.注重展示典型图形，强化图形表现。(1)显示其中一组的显示板。(2)除了显示板上的这些情况，其他小组还有什么要补充的吗？(二)小组讨论和交流，探索图形特色。1.组织图形，通过计算机课件展示有代表性的图形，并制作序号。学生能把这

3、些数字分类吗？可以分为几类？为什么会这样分裂？2.试着把这些数字分类。(教师参与讨论，强调学生对分类“标准”的解释)3.把铅笔想象成直线，然后重新分类。4.根据研究需要，按照“相交”和“不相交”的标准进行分类。老师：学生们，当我们对物体进行分类时，我们可以有不同的分类标准和不同的分类结果。根据我们今天这门课的研究需要，如果我们按照“交集”或“不相交”来划分，你认为应该如何划分？(三)归纳特征，构建新知识1.通过学生自己的探索和研究，我们发现了同一平面上两条直线相互位置关系的两种不同情况：一条相交，另一条不相交。2.再次分类，总结学生提问的“平行”和“垂直”的特点。(揭示主题)3.事实上，我们每

4、天都要处理垂直线和平行线。你看：书面的相邻边互相垂直，相对的边互相平行。学生们，你们也可以找到并思考你们周围哪些物体相互垂直，哪些物体相互平行。当你找到它的时候，告诉你的同学你找到了什么4.学生们试图谈论概念老师总结并写在黑板上。相互平行和垂直、垂直线和垂直脚的概念第三，解释应用并巩固新知识(a)折纸1.学生们在他们的生活中发现了许多相等的线和垂直线。如果你给每个学生一张这样不规则的纸，你能用手折叠它，并且折叠垂直线和平行线吗？这可能很难。你愿意接受挑战吗？2.学生们开始折叠垂直线，而老师们则在巡逻并给予个别指导。3.每个人都折了垂直线吗？哪个小老师想向全班展示你是如何折叠的？4.在刚才折叠的基础上，请再次折叠，使两条折痕相互平行。如果你有困难，你可以和你的同学讨论。5.学生示

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