高三作文教学计划

1、高三作文教学计划一、高中作文训练分几个阶段： （一）记叙文、小小说、叙事抒情散文训练。 （二）新材料作文基础等级训练。 （三）新材料作文发展等级训练。二、训练的具体内容：（一）记叙文、小小说、叙事抒情散文训练。（1）记叙文、小小说写作写人要凸显个性。善于描写，选取新颖典型的表现人物个性的事例，学会细节描写。突出一个主要的性格特征，不求面面俱到。（2）叙事要有点波澜。试着安排悬念、巧合、误会、突变、抑扬、意外、虚实、张弛，可以选取几个场景，可以采用倒叙手法。使情节叙写避开平铺直叙，主次不分。（3）还训练情节线索的安排，可以是一个物，可以是自然环境，可以是一句话等等。（4）记叙性抒情性的文章也要保

2、证全文有一个明确的或暗含的主题，褒贬什么，作者立场态度鲜明。最好能思考人生，反映时代。（二）作文基础等级训练（1）审题、立意 。学习选取立论的角度。多角度思考，选取自己有话可说的能写出独到见解的角度。不人云亦云，不反复论述广为人知的得到证实的道理。如何审题，如何写出最佳立意？审题立意法指导：A.全面审读。反复审读题目，不遗漏信息。做到对材料的全覆盖。不过度解读材料，不抓个别词语，避免断章取义。B.找出关键。找出材料的关键词句，它蕴含着材料的主旨，可以把它作为把握材料审题立意的突破口。这些句子可能是开头句、结尾句、对话句、评论句。C.由果溯因。任何事物的产生、变化和发展，都有其内在和外在的原因。

3、因此，阅读分析材料的因果关系，由目前的结果上溯原因，从原因切入立意，是可以大量推行的方法。多问几个为什么，拓展立意空间和深度。D.辩证分析。从不同的角度会有不同的答案，事物间的关系有依存关系、主次关系、取舍关系、条件关系等，辨明关系，注意辩证思考，全面考虑。E.联系实际。变隐为显，命题者有期待，期待考生关注现实，材料有隐喻现实，需要我们发现其讽喻意，倡导一种主流的正向的价值观。（2）选材、构思。A.学习选择和使用论据，对论据的要求，第一是能证明论点，与论点有内在联系；第二是典型；第三是力求新颖。运用事例论据要详略得当，论据排列要有一定的顺序。除了事例论据还要使用引用的名言哲理，正反对比论证，事

4、例列举等多种方法。B.学习议论中的记叙。议论文中的事例叙述不同于记叙文，要进行概述，力求简洁明了，转化成自己的语言，为说理服务，有所偏重。C.文章议论可横可纵可辩证，思路要清晰。横向展开议论，分论点之间不能有交叉，从不同角度展开，是在同一层面全面说理，条理清楚。纵向议论按照事物的逻辑顺序，是什么-为什么-怎么样，提出问题-分析问题-解决问题。逐层递进。二者可以结合灵活使用。辩证分析要看到事物的两面性，发展的与时俱进的眼光看问题，注意事物向对立面转化及转化的条件。（3）文体、拟题。文体特征要清晰，避免杂而混乱，不能随心所欲创文体，不伦不类，记叙文一般是记叙抒情，议论文一般是说理分析。慎用文学体裁

5、，不能为了形式上的创新而冒险。（三）新材料作文发展等级训练。（1）学习写得深刻。A.透过现象深入本质。 B.揭示问题产生的原因。C.观点联系现实具有启发作用。D.以小见大，比较鉴别。（2）学习写得充实。A继续性文章能调动丰富的联想，重视细节的描写。B.议论文章论据要丰富多样，化大为小，小角度深入分析。C.同类联想，相反联想，联系现实。（3）学习写得有文采A.词语生动，句式灵活。写景状物求其穷形尽相，写人叙事求其惟妙惟肖，抒情言志求其情理畅达。B.善用修辞，善引用，善化用。（4）考场作文注意事项：A.拟题、开头、结尾的训练。议论文题目最好能明确地表明自己的观点，不云山雾罩，然后追求艺术性。开头入

6、题要快，不拖沓。结尾与开头呼应或者有力或者含蓄蕴藉，结尾一定要有独立的段落。B.议论文文中点题要及时，多次点题，使立意说理围绕中心。C.平时积累的新颖作文素材，写作时尽量关注现实。三、作文训练时间安排1、用两个个月时间进行记叙文、小小说、叙事抒情散文训练，每种文体都训练一次，给写作功底好的同学提供展示的平台。2、利用上半学期剩余时间进行议论文基础等级训练，按部就班地进行，学会议论文说理分析，结构安排。3、下半学期主要进行作文升格训练，新材料作文的审题立意穿插其中，作文进行模式教学，使写作有具体的方法可操作。a、基础等级写作训练 （一）写作技巧训练1、审题 2、立意 3、选材4、构思 5、行文 6、拟题 7、修改（二）文体写作训练1、记叙性文章写作 2、议论性文章写作b、发展等级写作训练（一）常规性发展写作训练1、善于分析（训练目标：深刻）（1）透过现象深入本质 （2）揭示问题产生的原因（3）观点具有启发作用2、善于叙写（训练目标：丰富）（1）材料丰富 （2）善于描写（3）形象丰满 （4）意境深远3、善于表达（训练目标：有文采）（1）词语生动，句式灵活 （2）善于运用修辞手法 （3）文句有意蕴进行排比句、转折句、比喻句、对