串联型稳压电路

1、带放大环节的串联型稳压电源实训,一、教材分析 二、教法分析 三、学法分析 四、教学过程,一、教材分析,1、 本节内容在电子线路教学中的地位和作用 本节为陈其纯主编的电子线路的第二版第八章第二节。通过上节课对原理的探讨，电源作为电路核心部件，涉及知识面广，技能要领多，可以说是对前面几章的综合复习与运用。因此，合理按排实训课，有利于引导学生将实践和理论有机结合起来，之前我们已经完成了黑白电视机的组装，以其中电源的组装与调试为切入口，进行实训探究，引导学生对技能渴求的同时，更应加强理论学习，起到一举两得的作用。,根据实训大纲及该内容的现实意义，现确定教学目标如下：,2.教学目标确定,知识目标：加深对

2、带放大环节的串联型稳压电源的工作原理 及相 关知识的理解与运用,能力目标：培养学生的读图能力（电路原理图、实物图）;运 用理论分析、解决实际问题的能力；动手操作能力。,德育目标：培养学生的团结协作精神；为学生树立正确的 人生观、价值观。,教学重点：带放大环节的串联型稳压电源的应用,教学难点：带放大环节的串联型稳压电源的应用,2.辨论式 在教学过程中,对任务三和四,提出相关质疑，进行辨论，以误引正。,3.实践式 根据辨论的结果，确定验证方案，进行实践论证，培养实事求是的科学态度。,1.追究式 本节内容围绕学生已学习了相关理论知识，完成了5.5寸黑白电视机的组装与调试，调查收集问题，让学生领悟理论

3、和实践相结合的完美性。,二、教法分析,三、学法分析,实践引导理论：依据是中职学生大多数是双差生，我校本着“我们没有差生”的育人理念，重抓德育和技能教育，学生是陆陆续续到校，基础参差不齐.实践证明，专业教学采取先实践后理论的方法,非常适合我们的教育对象。 理论联系实际（践）：理由是我们的学生之所以怕理论学习，是因为他们没基础和“经验”，前面底子薄，无法理解，因此学起来出也就感到干燥无味。当掌握了一定的技能后，深感理论的贫乏。通过理论联系实际的教学探讨，激发学生的学习兴趣和热情。,四、教学过程,1. 项目说明,2.项目实施,4.项目反思,3.项目点评,1. 项目说明,相关知识链接：三极管工作状态的

4、判断；复合管；电压负反馈；带放大环节的串联型稳压电源原理图（实训图）等； 器材准备：万用表、学生自带已组装的黑白电视机、工具等。,2.项目实施,任务一 复习理论带放大环节的串联型稳压电源原理,稳压原理,当 Ui 增加或输出电流减小使 Uo升高时,实质：调整管UCE的自动调节使输出电压恒定 （电压负反馈）,输出电压的调节,因为：,所以：,任务二 复习组装实训,各小组收集在组装过程中，对电源部分所发生的问题，进行小组讨论：对照原理图，看发生在哪一个环节，如何处理，产生的原因等并作好记录。 上交材料，教师点评。,任务三 按活动表一分组活动,根据学生情况，进行强弱搭配，分成四组，定好中心发言人（组长）； 各组按活动表进行理论探讨和预测 上交表，由教师重新分发给各组，进行小组间的评论。 上交表，教师点评，纠错引正。,任务四 按活动表二进行,将表分发给各组，按所提供的问题，进行理论分析与预测 将表与其他各组交换评论 教师点评，以误引正,任务五 实践验证,根据上述过程，对学生争论的地方，在安全条件允许的情况下进行实践验证，以此服众。,3.项目点评,达到理论实训双赢效果。 教育学生在技能培养的同时，不可忽略理论的指导作用。 实现“行-知-行”的教学思想。 突出“以全面素质为基础、以就业为导向、以能力