2019新版青岛版数学三年级上册第六单元《采摘节 混合运算》教学设计

1、采摘节乘加乘减混合运算 备课时间：上课时间：序号： 教学目标： 1、使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。 2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。 3、能够正确地进行乘加或乘减的运算。 4、进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。 教学重点 1、学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题 2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 现在是什么季节？果园里都有什么水果成熟了呢？ 这一切都在等着我们来摘呢！ 这节课，我们就一起去采摘节上逛一逛吧！ 【设计意图：通过学生感兴趣的采摘活动入手，感受数学与生活的密切联系， 创设了轻松、愉

2、快的教学情境，激发了学生的学习兴趣，使学生的身心迅速进入 最佳学习状态。 】 二、根据创设情境，提出问题，解决问题 1、请看，你能从中找到哪些数学信息。 （贴信息） 你能提出什么问题呢？（板贴数学问题） (1)还剩几只篮子？ (2)3 辆车一共乘坐了多少人？ 会解决吗？请同学说一下算式。 2、观察情境图，你能发现与刚才的图相比，有什么不一样的数学信 息吗？ 如果仍然要问“还剩多少个篮子？”你会解决吗？自己在数学本 上试试看。 交流、说说你是怎么解决的？并说说是怎样想的？ 总结： 不管哪一种算式我们都是用了同一种方法，都是先算要分多少个篮子， 再算还剩几个。 观察综合算式，总结算法，揭示课题 1

3、、观察综合算式，是怎么算出得数。 （先算什么，再算什么。 ） 先算乘法再算减法。 总结：像这种既有乘法又有减法的综合算式，还有一个名字叫乘减混 合运算。 （板书课题） 三、沟通优化，促进发展 1、观察情境图，提出问题 你能从图中找到什么数学信息？（板贴数学信息） 你能根据这两个数学信息提出什么数学问题？ 2.解决一共来了多少人？ 同学们会做吗？请你自己解决，开始吧。 （学生独立解决问题） 交流、讨论你是怎样解决的 3、观察算式，交流算法，揭示课题 你是怎么算出得数的？先算，再算 总结：先算乘法再算加法。像这种算式中既有乘法又有加法的综合算式叫乘 加混合运算。 （板书课题） 4、总结算法 请你认

4、真观察这几个混合运算，看看他们有什么共同点？（都有乘法） 在乘加乘减混合运算重要先算什么？ 归纳：在乘加乘减混合运算中，先算乘法，后算加减。 四、巩固练习 自主练习 五、全课总结，谈收获。 刚才同学们自己动脑思考解决了采摘过程中的种种问题， 我们的采摘活动也马上就要结束了，你能跟老师说说这次采摘之旅你有什么收 获？ 采摘节除加除减混合运算采摘节除加除减混合运算 备课时间：上课时间;序号： 教学目标： 1、使学生学会用含有除加或除减的算式解决一些简单实际问题。 2、了解含有除加或除减的算式的运算顺序。 3、能够正确地进行除加或除减的运算。 4、进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。

5、 教学重点 1、学会用含有除加或除减的算式解决一些简单实际问题 2、了解含有除加或除减的算式的运算顺序。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 出示情境图 杨阳一家来到了采摘节上，他们进入了葡萄园， 从图中我们能了解到哪些信息？ 杨阳摘了 35 千克葡萄； 杨阳的爸爸摘了 45 千克； 杨阳的妈妈摘的葡萄可以装 12 箱。 你能提出什么问题？ 二、解决问题 1、妈妈比杨阳多摘了多少箱葡萄？ 说一说，先算什么，再算什么。 先算杨阳摘了多少箱，再算妈妈比杨阳多摘了多少箱葡萄。 355=7（箱） 12-7=5（箱） 列成综合算式怎样列呢？ 学生试列，纠正错误。 12-355 =12-7 =5（箱） 2

6、、妈妈和爸爸一共摘了多少箱葡萄？ 学生先独立完成，然后再说一说先算什么在算什么。 统一认识综合算式的算法。 3、想一想，在一个算式里，既有加减，又有除法，应先算什么？ 总结：在一个算式里，既有加减，又有除法，应先算除法。 三巩固练习 自主练习 信息窗信息窗 3 3 带有小括号的混合运算带有小括号的混合运算 备课时间：上课时间：序号： 教学目标： 1、结合现实情景，通过尝试改变运算的顺序，理解小括号在混合运算中的作 用，掌握有小括号的四则混合运算的顺序。 2、在解决问题的过程中，进一步明确运算顺序，熟练进行混合运算。 3、培养进行较复杂运算的能力、能用混合运算解决实际问题的能力。 教学重点： 会

7、计算带有小括号的两步式题， 并会列综合算式解决有关的实际问 题。 教学难点：利用混合运算解决实际问题。 教学过程： 1、谈话:秋天到了，果园里硕果累累。愿意继续和老师一起去果园里领略丰收的 喜悦吗？请看大屏幕： 出示信息窗 3 中的情境图片一。 师：请同学们仔细观察图片，看能收集到哪些数学信息。 师：同学们观察很仔细，收集到的信息也很全面。那么，根据这些信息，你能提 出哪些数学问题？ 3 篮苹果一共多少个？ 爸爸装的梨能装几盒？ 师：同学们提出了这么多问题，非常好。善于提出问题的孩子才会喜欢动脑 筋解决问题。这么多问题，有没有你一下子就可以解决的？ 生交流 1、师：要解决这个问题，咱们先要完整

8、的把题目说出来，你能把问题完整地叙 述出 来吗？（指名生说） 。 预设：一筐苹果可以装 60 个，一篮苹果比一筐苹果少 38 个，3 篮苹果多少 个？ 师：想一想，这个问题该怎样解决，然后拿出练习本试着解决 这个问题。 来，和大家分享一下 你的想法。 师小结：咱们同学真 是火眼金睛，一下子 就看出第一种写法不 对。后面三 位同学都 能用自己的方法告诉我们要先算 60-38， 这非常好。老师也很 喜欢 第四位同学的写 法。而且这位同学的 写法和我们的数学家 不谋而合。像这样 的 算式，为了先算 60-38，数学家们用了 一个符号来帮忙把应 当先算的一步 突出起 来。它就是第四位同 学用的小括号。

9、 板书：小括号（） 。 追问：你觉得小括号有什么作用呢？生交流。 预设：小括号起改变运算顺序的作用，在 计算这个算式时需要先算减法，所以 把它 加上小括号。 师：有了小括号，在混合运算中，遇到括号该怎么办呢？对，要先算括号里的； 也就是说小括号括出的一步要最先算。 揭题：这就是我们今 天要学习的“含小括号的混合运算”。 （板书课题） （1） 师：现在，你知道有小括号的混合运算该怎么计算了吗？ 老师来考考大家。请 看大屏幕。 课件出示：说说下面 各题的运算顺序。 （86-56）8 (82-79)13 130(90-87) (45+36)2 9(260+40) 374-742 指名交流，集体订正。

10、 出示红点问题三：你会计算下列各题吗？ 84（8-4） 56（5+3） 师：看来，同学们已 经知道了有小括号的混合运算的顺序。那 么，你能根 据我们学习的内容来解决问题 吗？ 出示问题 4：爸爸摘的梨能装几盒？请你先同桌互相说说你是怎么想的，再用 自己喜欢的方法来解决。 指名板书交流。 第一关：我会算： 师：刚刚我们说了运算顺序的六道题，你能准确地计算吗？ 课件出示： （86-56）8 （82-79）13 130（90-83） （45+36）5 9（260+40） 374-742 指名交流，集体订正。 第二关：我会比算式有无小括号对比教学 师：这两题你会算 吗？请大家在本子上 计算。 (5020)550205 师：我们已经知道在 混合运算中，遇到小 括号要先算括号里的，运用这个知识 我 们可以解决一些实际问题。请看大屏幕： 课件出示： 学校有 6 间微机室