新人教版一年级上册数学67单元教案模板

1、六六 11-20 11-20 各数的认识各数的认识 单元分析：单元分析： 本单元主要是掌握 20 以内数的大小和 11-20 各数的读法和写法。 教材中 先给出情境图，让学生从自己的生活经验和已有的知识出发，启发学生观察 情境图中还有什么，有多少。通过让学生数一数，引出例 1 数数，在讲解数 数时，让学生通过数出 10 根小棒捆成 1 捆，在接着数到 20 根，然后让另外 10 根再捆成 1 捆， 突出把“十”作为一个计数单位， 让学生直观的了解 11-20 各数的组成。讲解读法时，教师通过实践操作，引导学生在学习数的组成的 基础上完成数的读法的学习。讲解例 2 数序，要求学生把直尺上的数读出

2、来， 有助于学生理解 20 以内数的顺序和大小。 例 3 利用小棒图和计数器教学数的 写法，通过观察计数器十位和个位上每个珠子表示的数的不同，使学生初步 了解十进制。例 4 用小棒和算珠来表示数的多少与数位，数数再对应写出数。 例 5 认识加减法中各数表示的含义。 教学目标：教学目标： 1、使学生熟练的数 11-20 之间的物体各数，让学生经历由具体情景抽象出 11-20 以内数的过程。 2、掌握 20 以内数的组成、顺序和大小，并能正确地书写 20 以内各数。 3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。 4、使学生体会到生活中处处有数学。 教学重难点：教学重难点： 重点：初步理解计

3、数单位“十” ：对 11-20 的数的了解 难点：会比较 11-20 各数的大小；11-20 各数在生活中的应用。 课时安排：课时安排：5 课时 第一课时第一课时 教学内容：教学内容：11-20 各数的认识 教学目标：教学目标： 1认识1120 各数，会正确地数数、读数，掌握20 以内各数的顺序，能比 较它们的大小。 2初步认识计数单位“一”和“十”，知道1120 各数都是由一个十和几个 一组成的。 3培养学生迁移类推的能力，体验数学在日常生活中的运用。 4通过动手操作、组织交流，培养学生参与和合作意识，主动探究意识。 教学重点：教学重点： 知道一个十和几个一组成几，掌握 20 以内各数的顺序

4、，能比较它们的大小。 教学难点：教学难点： 培养学生的数感，发展抽象思维的能力。 教具准备：教具准备： 1120 数字卡片；每生小棒 20 根、皮筋一只。 教学方法：教学方法： 教学过程：教学过程： 一、课前练习 5+3= 6-2= 5+4= 7-3= 8-5= 9-3= 6+4= 8+2= 5+4=7-6=3+ ()=75+()=85+3+2= 6-2+3= 9-5+2= 7-3+6= 6+4-2= 二、导入新课 1出示主题图（教学挂图） 师：图上都有些什么？（卡片和学具） 有多少张卡片？（11 人） 你还看到了些什么？（有 19 根小棒；18 颗珠子；15 个正方体） 2、谁来数一数我们班

5、男生有多少人？ 3、看来我们身边的很多事物都超过了10，所以我们只认识10 以内的数是不 够的。今天我们就来认识比 10 大的数。 （板书课题：11-20 各数的认识） 4、操作观察 师： 小朋友， 老师手里拿着几根小棒， 能看出来吗？ （师手握 11 根小棒。 ） 那么谁来猜一猜？ 学生猜数。 （教师用太多了或太少了提醒孩子。 ） 师：猜对了，我们一起来数一数。 （然后让学生也数出 11 根小棒。 ） 师：刚才，我们猜了 11 根小棒，就是不能一眼看出。下面要请小朋友动 脑筋想想办法，摆一摆小棒，使大家很容易就看出你摆的是 11 根小棒。 学生操作摆小棒，教师巡视。 谁愿意把自己的摆法介绍给

6、大家。 （每 1、2、3、4、5 根一份一份地摆： 一根一根地数；两根两根地数；三根三根地数，数三次还剩 2 根就是 11 根分 成了 9 根和 2 根；4 根 4 根地数，数 2 次还剩 3 根，就是 11 根小棒分成了 8 根和 3 根小棒； 5 跟 5 根地数还剩 1 根，就是11 根小棒分成了 10 根和 1 根 小棒） 5、比较、优化。 师：小朋友真能干，想出了这么多不同的摆法，请小朋友比一比，哪一种 摆法最容易让人看出是 11 根呢？（10 根和 1 根。 ） 师：小朋友真能干，想的办法跟数学专家想的一样。为了把这 10 根小棒 紧紧地合在一起，看得更清楚，我们就把这 10 根小棒

7、用皮筋捆在一起。 （学 生用皮筋捆小棒。 ） 6、学习 11 的组成。 师：这一捆有几根？（10）是几个十（1 个十）我们就说 10 个一是一十 （或十）板书（1 个十） 。 1 个十，1 个一组成几？（11）板书。 1 个十，1 个一组成 11 这句话谁还会说？（指名说。 ） 这句话也可以说成 11 是由 1 个十和 1 个一组成的。 （同桌互相说说。 ） 师：刚才，我们用小棒摆了 11，知道了 11 是由一个十和 1 个一组成的。 下面老师再给大家介绍一个数（12） ，你能用小棒摆一摆，说说 12 里面有几 个十和几个一？ 学生摆小棒 15，教师巡视。 师继续添加小棒：12 根再添上 1

8、根是多少？（同桌互相说说，13 根小棒 由几个十和几个一组成？ 活动要求：同桌之间，一根一根地添加小棒。每添加1 根小棒，说一说是 几个十和几个一组成？ 师出示 19 根小棒，并说 19 的组成。 在 19 根小棒上再添上 1 根，说一说是多少根？（要特别指出 20 是由 2 个十组成的。 ） 哪个小朋友能说出你摆了几个十和几个一，让大家猜猜你摆的是几？ 7、游戏：跺脚表示十，拍手表示一，猜猜合起来表示几。 8、观察直尺，感知数序、大小 师：小朋友真能干，通过自己动脑知道了 1120 各数的组成，下面看 这把直尺图，说一说： 14 前面一个数是多少？ 16 和 18 中间一个数是多少？ 与 1

9、9 相邻的两个数是几和几？ 20 前面一个数是多少？ 比 12 大又比 18 小的数有哪些？ 观察这把尺子上的数字，你发现了什么？（从左往右看越来越大，从右往 左越来越小。 ） 三、巩固练习。 1、完成书上做一做。 其实，我们今天学的这些数在生活中也经常用，经常出现。今天学的数字， 生活中你在哪儿经常看到。 2、课中练习。 四、总结：今天小朋友学得真不错，希望在生活中多注意观察，你会发现更 多的数学知识。 板书设计：板书设计： 1120 各数的认识 第二课时第二课时 教学内容：教学内容： 1120 各数的写法 教学目标教学目标: : 使学生初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并通过计算器初

10、步理解 数位的概念，了解十进制。 能正确地书写 1120 各数。 培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。 培养学生良好的书写习惯。 教学重点教学重点 使学生初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写1120 各数。 教学难点教学难点 能正确地书写 1120 各数。 教具：教具： 小棒若干根、计数器、数字卡片。 教学方法：教学方法： 教学过程：教学过程： 一、课前练习 1、口算卡片： 2+3+4=10-7+2=5+4-3=8+2-7=6+3-4=10-3-4= 8+2-7= 5+3-4= 6-3+5= 8+2= 4+3= 5+4= 9-7= 10-4= 9-2= 6+3=

11、9-1= 8-4= 4-1= 5+4-6= 2、拍手数数。 从 1 数到 20，从 20 倒数到 1。 二、复习导入 1、数一数老师手里的小棒有多少根？（14） （1）一根一根数下去。 （2）把 10 根捆成一捆，再看还有有几根？ 2、下面每堆小棒有几个十？几个一？师出示：1 捆又 1 根、1 捆又 3 根、2 捆。问：这些分别是多少？ 同学们，我们已经认识 1120 各数，并知道 1 个十和几个一合起来就是 十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。今天我们来继续学习 有关 1120 各数的知识。 （板书课题：1120 各数的写法。 ） 三、新授课 1动手操作，初步感知数位。 谁能用小

12、棒摆出 17？（摆出小棒） 右边的 7 根表示什么？（7 个一。 ） 我们把 7 所在的位置叫做个位。 左边的 1 捆表示什么？（1 个十。 ） 我们把 1 所在的位置叫做十位。 那么 17 该怎么写呢？我们可以借助计数器 来写数。” 2利用计数器写数。 出示计数器。 教师：这是计数器，请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位？第 二位呢？ 计数器右起第一位叫个位，右起第二位叫十位；十位上有几个珠就表示有 几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。在写数时， 有 1 个十就在十位写 1；有几个一就在个位写几。 师示范写出 17：17 里有 1 个十，就对着十位写 1；17 里还

13、有 7 个一，就 对着个位写 7。 强调写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。 3练习。 完成例 3 中另两个数的写法，四个人一组，先摆小棒再写数。 讨论：“20”个位的 0 该不该写？为什么？（要写，因为个位的 0 起着占 位的作用，表示个位一个单位也没有。 ） 三、巩固练习 1老师说数，学生用数字字卡片摆出下面各数。 十六十一十九十四十七二十 课中练习。 做练习十四的第 46 题。 课堂总结 今天你学会了什么？在写数的时候要注意什么？ 板书设计：板书设计： 1120 各数的写法 十位个位 1 1 1 7 2 0（要写， “0”起着占位的作用） 第三课时第三课时 教学内容

14、：教学内容： 10 加几和相应的减法 教学目标：教学目标： 通过实践操作，巩固 1120 各数的认识，并为下一步学习 20 以内的进位加 法做准备。 使学生能够运用 1120 各数的组成， 掌握 10 加几和相应的减法的计算方法， 进行正确地计算。 初步知道加减法算式中各部分的名称，理解加减法之间的关系。 教学重点：教学重点： 正确的计算 10 加几和相应的减法。 教学难点：教学难点： 掌握正确的 10 加几和相应的减法的计算方法。 教具：教具： 小棒、计数器。 教学方法：教学方法： 教学过程：教学过程： 一、课前练习 1.口算。 9+1= 8+2= 10-7= 5+4= 9+0= 6-6=4

15、-4= 3+6= 7+3=6+4= 8+2= 0+5= 2.看图列出两道加法算式和两道减法算式。 （）+（）=（）（）-（）=（） （）+（）=（）（）-（）=（） 3.数的组成。教师提问，学生口答。 （1）15 是由（）个十和（）个一组成的。 （2）1 个十和 9 个一组成的数是（） 。 （3）10 和 4 组成的数是（） 。 师：十几可以分成 1 个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。 二、新授 1.教学例 4。 （1）请和老师一起摆小棒，先摆 1 捆，再摆 3 根。 （2）师：一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？ 学生回答后教师板书：10+3 今天我们要学习的内容就是

16、 10 加几和十几减几。在计算 10 加几和十几减 几时，我们可以利用 1120 各数的组成进行计算。 （板书课题） 师：10+3 等于多少？为什么？ 引导： （ 1 个十和 3 个一组成 13，所以 10 加 3 等于 13） （3）师：谁能根据算式 10+3=13 写另一道加法算式？ 板书：3+10=13 师：你是怎么想的？ 引导： （加数的位置调换了，得数还是一样的） （4）看图能列出两道减法算式吗？ 板书：13-3= 13-10= 师：怎样算？ 引导： （ 13 是由 1 个十和 3 个一组成， 去掉 3 就剩下 10， 去掉 10 就剩下 3） 。 （5）教师小结。 今天我们学的是

17、10 加几和十几减几，我们知道了可以根据 1120 各数 的组成进行计算，10 加几得十几，十几减几 10，十几减 10 得几。 2.教学例 5。 （1）师拿出计数器，先拨出 11，再在个位添上 2 颗珠子，请根据拨珠的过 程说出一道加法算式。 板书：11+2= 师：你是怎样想的？ 引导： （11 里面有 1 个十和 1 个一，1 个十和 1 个一添上 2 个一就是 1 个十和 3 个一，也就是 13） ，把算式填完整。 教师说明加法算式各部分名称。边介绍边板书： 11 + 2 = 12 加数加数和 （2）师在表示 13 的计数器的个位上拨去 2 颗珠子，请根据拨的过程说出一 道减法算式。 板

18、书：13-2= 师：得数是多少？怎样想？ 引导： （13 里面有 1 个十和 3 个一，从 1 个十和 3 个一里面去掉 2 个一，就 剩下 1 个十和 1 个一，也就是 11） 。把算式填完整。 介绍减法算式的各部分的名称，并边板书： 13 - 2 = 11 被减数减数差 三、巩固练习。 做课本 78 页中“做一做”中的题目。 （1）做第 1 题。 看左图，说出图意，再把左边的算式填完整。 看右图，说出图意，再把算式写完整。 （2）做第 2、3 题。 学生独立做，教师注意巡视，做完集体订正，再说说怎样想。 （3）课中练习。 四、课堂小结 今天你学到了哪些新知识？和同桌的同学互相说一说 板书设

19、计：板书设计： 10 加几和相应的减法 10+3=13 13-3=10 3+10=13 13-10=3 11 + 2 = 12 13 - 2 = 11 加数加数和被减数减数差 第四课时第四课时 教学内容：教学内容：1020 各数的认识的练习课 教学目标：教学目标： 通过完成 10 加几和相应的减法以及之前所学过的内容的混合练习，巩固 10 加几和相应的减法的计算方法，同时为之后的进位加法做好准备。 教学重点：教学重点： 使学生能熟练的掌握 10 加几和相应的减法的计算方法。 教学难点：教学难点： 使学生能够运用自己喜欢的计算方法。 教具：教具： 口算题卡。 教学方法：教学方法： 教学过程：教学

20、过程： 课前练习。 1、从 0 数到 20，从 20 数到 0. 2、出示口算题卡，请学生抢答。 3、出示 1120 各数，要求同桌互相说说数的组成。 二、排队中的数学问题。 1、出示 79 页情景图例 6。 （1）从图中你知道了什么？要解决什么问题？个别汇报。 （2）你想怎样解决这个问题？同桌画图交流。 （3） 引导学生理解： 从前数到小丽有 10 人， 从前数到小宇有 15 人， 15-10=10 （个）是从小丽后面一直到小宇小朋友的个数，再去掉小宇本身，就是小丽 与小宇之间间隔的个数，即为 4 人。 2、巩固练习。 （1）完成课本 79 页的做一做。 （2）完成课本 80 页练习十八第

21、2 题。 问：猜一猜图中大约有多少个辣椒和苹果？ 实际数数辣椒和苹果的数量，验证自己的估算结果。 （3）完成课本 80 页练习十八第 4 题。 学生独立完成，集体订正。 （4）完成课本 80 页练习十八第 5 题。 先同桌讨论，再讲解：推迟 3 天是星期四。 （5）完成课本 80 页练习十八第 6 题。 问：第 10 页到第 14 页，一共是几页？ （6）完成课本 81 页游戏。 先看清题目的要求，再算出每个算式的得数，最后按得输涂色。比一比， 看谁完成得又快有对。 课中练习。 课堂总结。 本单元课程结束了，你想说些什么？ 板书设计：板书设计： 1020 各数的认识的练习课 第 10第 15

22、第五课时第五课时 教学内容：教学内容：数学乐园 教学目标：教学目标： 通过各种形式的问题和活动，复习第一单元到第六单元之间的内容，培 养学生思维的开发性和灵活性，使学生认识到生活中处处有数学。 教学重点：教学重点： 培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力，体验数学在日常生活中的 运用。 教学难点：教学难点： 培养学生运用数学知识的能力。 教具：教具： 学具盒 教学方法：教学方法： 教学过程：教学过程： 一、课前练习 5+3= 6-2= 5+4= 7-3= 8-5= 9-3= 6+4= 8+2= 5+4= 7-6= 3+ ( )=7 5+( )=8 5+3+2= 6-2+3= 9-5+2=

23、7-3+6= 6+4-2= 二、导入新课 1、教师揭示课题：今天我们一起去数学乐园玩一玩，大家想去吗？（板书课 题） 2、讲解游戏要求： 用石头、剪子、布的方法决定谁先走。 按从1 7 的顺序走，谁先走到终点谁获胜； 3、走到每一格都要答题。答对了才能停在那里，答错了可要后退一格。 游戏活动。 1.乐园1 。几和几组成 8？ 64=？（复习 10 以内数的分解和 10 以内加减法） 2.乐园2 。 公共汽车一共有几个轮子？ 粉笔放在讲台的面？ 家里的电话号码由几个数字组成？（说一说，填一填。 ） 3.乐园3 。 （1）6 个正方体可以拼成一个大的长方体吗？ （2）1994=？ 我的生日在月。

24、(说一说你是怎么想的） 4.乐园4 。 星期一的前一天是星期几？ 132=？ 电梯按钮的“12”表示什么？ 星期二到星期四放假，放几天假？ 一周有几节数学课？（说一说，算一算，数一数。 ） 5.乐园5 。 帮小刚送信。 写出大于 4 小于 10 的数。 我坐在同桌的边。 帮兵兵数一共有几双袜子。 6.乐园6 。 比一比：1518 回答小童的问题。 16 的前一个数是，后一个数是。 191816 7.乐园7 。 （1）19 是由几个十和几个一组成的？ （2）1055=？ 活动总结。 今天在数学乐园里玩得开心吗？你有什么收获？ 板书设计：板书设计： 数学乐园 32 起点终点 1 456 7 第七单

25、元第七单元 钟表的认识钟表的认识 单元分析：单元分析： 本单元是时间教学的起始单元，主要教学目标是使学生结合实际初步学 会看钟表，体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的 知识打下基础。这部分内容在教材中虽然是第一次出现，但学生已具有这方 面的一些生活经验。因此，教学中要结合学生的生活经验与实际，运用教材 提供的现实情境，向学生充分提供观察、比较和动手操作的机会，开展好教 学活动。 教学目标：教学目标： 1、结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时” ，会辨认“大 约几时” 。 2、在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。 3、建立初步的时间观念，养成按时作息的良好

26、习惯。 教学重难点：教学重难点： 认识“整时”和“半时”是本单元教学的重点，认识“大约几时”是教 学难点。 课时安排：课时安排：2 课时 第一课时第一课时 教学内容：教学内容：认识钟表 1（整时） 教学目标：教学目标： 1、通过多媒体创设生活情景，让学生学会认识整时。 2、知道钟面上有时针、分针、12 个数、12 大格。 3、通过学习让学生准确认时。 4、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。 教学重点：教学重点： 认识钟面和整时 教学难点：教学难点： 正确认识整时 教具；教具； 实物钟面，7 时、8 时等钟面教具。学生每人准备一个钟面。 教学方法：教学方法： 教学过程：教学过程：

27、一、引入新课 1 请猜谜语：小马不停蹄，日夜不休息，嘀哒嘀哒响，催人早早起。 。 生答：钟或表 2、老师说：对。老师带来一些钟表，请大家欣赏。 （展示钟表课件） 。 3、钟表的作用 钟表能告诉我们什么？学生答：做装饰品、看时间、上闹钟我好上 学 等（表扬学生有时间观念） 。看来钟表的作用真大呀，今天 我们就来认识 钟表（板书课题并齐读） 二、探究新知 （一） 认识钟面 1 （出示多媒体课件钟面） 通过师生对话来认识钟面上有时针、 分针、 秒针、 12 个数和 12 大格。 2强调 12 在正上方，6 在正下方，9 在左，3 在右，1 挨着 12。 3 小结：钟面是由时针、分针、秒针、12 个数

28、和 12 大格组成。 4、孩子们早上几点上课？（生：8 时） （二）认识整时 1、有个小朋友他每天都在这个时刻起床，你知道他几时起床吗？ 生答：8 时 师：你怎么知道是 8 时？生：因为时针指到 8，分针指到 12 就是 8 时。师 表扬：你真是一个会学习的孩子。将钟面贴在黑板上，标明时针指 8，分针 指 12， （边写边说）就是 8 时，8 时写作 8 时或 8：00，都读作 8 时。教读。 2 、师出示 6 时的钟面，问：这又是几时？生答：6 时。师问：时针指到几？、 分针指到几？学生回答后师强调。然后板书 6 时、6：00。教读。同理学习 12 时。 3、小结：长长分针指 12，短短时针指到几就几时