学校管理专题(教师队伍建设)主讲人：袁淦华长兴教师进修学院

1、学校经营主题(教师队伍建设)主讲人：元顺华长兴教师培训学院2002年12月21日，教师队伍建设，教师教育概念教师专业教师的专业发展，教师的教育概念，教育概念是人们对教育的看法，现代教师素质结构中最重要、最基本的组成部分之一。教师的教育观念是教师在理论学习和教育教学实践过程中形成的，相关的教育现象，尤其是对自己的教学能力和学生个性的认识。正确的教育观念是实施素质教育的前提，是指导教学行动提高教育教学质量的必要条件，是深化教育改革的必要条件，也是提高教师自身素质的必要条件。核心，价值教育概念，教育价值人才概念学生概念教育功能概念，这些概念是教育方向，返回，限制，操作教育概念，教育内容概念教育系统概

2、念教育质量概念，这些概念指导操作，从不同角度看教育概念两类，社会倡导的教育概念个人使用的教育概念，明确、理想(被社会承认和不同的观念和主流观念共存的现状教育观念和教育行动都是联系和脱节的现象，现阶段我国教师应具有的教育观念，基础教育的价值人才素质概念学生概念学校教育活动概念教师概念教师概念教师的教学效果感，教师教育概念的变化战略，坚持理论学习，吸收新的概念。 组织教师参与教育和研究活动是最有效的方法。观察学习别人的好经验。进行教师分组讨论。第二，教师专业化，教师专业化是一个世界性的趋势，我国教师“专业化”面临的挑战和挑战，我国教师专业化的差距，教师职业的专业教育还不足，教师职业的经济地位不高，

3、教师职业具有专业化的一般特征，教师是为服务社会而培养人的事业教师的形成和时间较长的专业培训教师，对自己专业范围内的工作具有较大的自主权增加师范大学教育科学课程的素养，改善这种课程质量的师范大学，改革内部专业课程结构，建立开放式教师教育课程模式，进一步完善我国教师“专业化”面临的课题和课题，教师教育哲学还没有到位的教师教育制度，要进一步完善师范教育的创新和改革教育科学的变革与发展，3、教师专业发展，教师经历的主要阶段教师成熟的最佳年龄教师这一阶段的主要任务是实现书本知识的学习主要知识和经验在广义化和表面化的教师形成所需的一些独特优势质量、适应期、书本知识到实际操作、间接经验到直接经验的转换知识，

4、开始形成实际、具体、直接的知识教育教育的实践能力，开始时素质能力还很低，发展期、学校和学生对教师的要求更高，教师的实际质量还没有熟练，在矛盾的质量水平上熟练化、深光化发展质量项目上。 创造成熟期，在素质上，开始发展创新素质是固定规律的自动化工作，是探索和创新的时期，是形成自己独特的洞察力和教学风格的时期。这次活动有侧重于探索性成果的理论摘要。2、教师成熟的最佳年龄、北京346名教师被选拔为特级教师时的年龄、中外100名教育工作者发表134部代表作的年龄、(1)优秀教师的成长有最佳年龄领域。36岁60岁，可以从上述研究资料中得出以下结论，(2)与其他类型的人才相比，教育人才创造的最佳年龄起点，地

5、区广域自然科学25岁45岁的文学家31岁33545岁的艺术家20岁335435岁，3、教师的知识结构， 社会对人类发展的价值，以及通过人类社会生活中的各种表现形式，学科提供的独特认识世界的观点、领域、水平和思维的工具和方法，仍然是对学科知识的广泛准确理解，相关技术技能熟练程度，(2)，条件知识，教育科学知识，教育学心理学其他教育教学理论，使用时机，使用方法，使用方法，使用方法。 要求教师广泛的文化知识基本哲学理论知识现代科学技术的一般常识社会科学的理论和观点，4，教师职业生涯设计，教师职业选择和连任教师职业目标和期望实现的愿景，考虑工作和单位的设计成长阶段和环境条件，学习反思和分析，在有助于责任感和自信的发展反映过程中，正确的归因于教师了解自己的长处，找到自己的问题，反映自己的素质特征成长的环境分析教育活动过程成长过程，自我定位和目标设计，自我定位， 类型定位，层次定位，学者，意志，思想家情感类型，理性，理论研究学校管理，教育行政教育教育，目标设计，时间角度，阶段目标，项目角度，教材开发教学方法改革教育方法创新