幼儿园教育（心得）之降低幼师工作压力 提升幼师工作幸福感

1、幼儿园教育论文之降低幼师工作压力 提升幼师工作幸福感 【摘要】幼师工作任务“超载”、社会期望“超高” 、安全责任“超重”，它不仅会影响幼师个人的身心健康、家庭生活和人际关系，还会影响到保教质量，从而影响幼儿健康成长。如何降低幼师工作压力，提升幼师工作幸福感？本文将从“解放教师”、“正确看待幼师成长”、“给幼师创设安全空间”几方面进行阐述。让幼师带着愉悦的笑容走进孩子的童话世界，用心去体会幼师工作的幸福。【关键词】 降低 幼师 工作压力 提升 工作幸福在许多业外人眼里，幼师是最快乐、最幸福的，因为可以天天与活泼可爱的孩子们一起开心地游戏。然而，不知从何时起，在用“工作压力”对幼师生存状态的“白描

2、”中，我们看到的似乎不是幼儿园教师应该拥有的快乐与幸福。让我们听听来自一线幼儿教师的声音教师a：曾经读书时我是学生会干部，又是班上的班长，如今我成了灵魂的工程师，却不懂论文答辩、不懂英语、更穿不起名牌。我只是一个幼儿园老师，说白了，是个近似于保姆的“孩子王”教师b：原来我最崇拜职业就是教师，如今实现了，在孩子眼里是教师，在家长眼里我就是“保姆”阿姨。工作中又有写不完的案头工作，看着吵吵嚷嚷的幼儿，想着接连不断的开放活动，算着职业报酬与劳动付出的巨大差异，我茫然无助，唉声叹气，甚至有了跳槽的冲动一、幼儿教师工作压力原因探析1、工作任务“超载”“班额超载”。班额超载已是幼儿园的事实。国家教育部门规

3、定幼儿园班级定额为：大班35人、中班30人、小班25人，但我们幼儿园班额平均都在55人以上。“角色超载”。按规定幼儿园每班需配教师2名，保育员0.5名，为了节省开支，大部分幼儿园不能按要求配置。幼师独自担负幼儿全面教育工作的同时，身兼保育员、保健医生、清洁工等多种角色。“文案超载”。案例分析、观察记录、课后分析、活动反思各种文案工作怎能不叫幼师疲惫不堪呢？超负荷的工作强度是幼师产生工作压力的第一原因。2、社会期望“超高”近10年来，我国幼儿教育改革不断对幼师工作提出新的要求和期望，使幼师不断面临新的挑战。教育理念方面，要求幼师以儿童为主导；专业成长方面要求幼师要成为研究者；角色定位方面要求幼师

4、成为幼儿学习生活的支持者、合作者、引导者。因此，各种职后培训、教学研究、案例课题让幼师应接不暇。这些固然为一线幼师提供了专业发展的机会，但同时这些要求和期望也给幼师造成愈来愈大的压力。3、安全责任“超重”（1）幼儿因素：幼儿的自我保护能力较弱，容易出现这样那样的事故。（2）幼儿园因素：安全是幼儿园工作的首位。因此，许多幼儿园在安全责任方面实行“一刀切”的制度，只要出了事故，就是带班幼师的责任，幼师除了承担责任外，还要扣钱，年度评优评先也实行安全一票制否决政策。出了一次事故，幼师一年的辛苦便得不到认可，造成幼师总是处于提心吊胆之中。（3）家长因素：大部分幼儿都生活在“四加一”甚至“六加一”的家庭

5、环境中，父母、祖辈眼中只有自己的孩子，一旦发生安全事故，哪怕是很小很小的擦伤，都会指责幼师的不是，甚至要求换班、辞退幼师等，对幼儿幼师的工作不理解。二、幼师工作压力缓解策略新纲要中指出：“幼师工作的内在魅力，首先在于它是人与人之间心灵的交流，智慧的对话，生命的呼唤。这是一项十分具有挑战性的工作，需要幼师充分调动自己的聪明才智去研究，去思考，去创造”。如果我们管理者能给幼师创设宽松、积极的工作环境，理性地看待幼师的专业成长，让幼师体验到成功的快乐，那么幼师所感受到的，就不只是工作的辛苦与压力，而是来自幼师工作的自豪与幸福。一、解放幼师 轻身上阵“解放儿童”，这是幼儿教育的一种先进理念。但解放儿童

6、的前提是解放我们的幼师。管理者要给幼师最大的空间，在思想上、心情上、时间上给幼师松绑，使幼师面对每天的工作都有一个好心情。1、控制师幼比例，避免班额“超载”。有些幼儿园凭着优质的资源受到家长的青睐，促使班级幼儿人数不断增长；有些幼儿园因为利益的驱使，减少教师配比，许多幼儿园幼师一个人顶一个班，无形中给幼师增加了沉重的负担。这不仅容易引起幼师的工作压力，同时还会影响幼儿园的教育教学水平，不利于幼儿的健康成长。管理部门应按照各级各类幼儿园标准严格控制班级人数，保证合理的班级“师幼比例”。2、科学配备人员，避免角色“超载”。有人形容幼儿园幼师是“全才”，晨间接待时是医生、组织活动时是教师、卫生检查时

7、是清洁工、接待家长时是服务生在如此多的角色承担中，幼师的厌烦情绪油然而生。我们呼吁各类幼儿园配备足够数量的专任幼师、保育员、医务保健人员、工勤人员等。只有合理安排教师工作量，才能保障幼师在职责和任务明确的情况下做好日常工作。3、关注幼师差异，避免文案“超载”。近年来，幼儿园的文案可多了，有“案例分析、观察记录、墙饰记录、课后分析、活动反思”只要有新的方式就照搬，压得幼师喘不过气来。因此，在文案工作方面，管理者要根据幼儿园及幼师的实际情况，有针对性地开展。如：刚参加工作的幼师，可以把教育教学等常规工作作为重点，开展备祥课、做活动记录等工作；有教学经验的幼师，则可以以教育反思的形式，要求幼师写案例

8、分析、教研活动记录等。切不可搞“一刀切”，弄得教师疲惫不堪，忙于应付，不但不能提高自身教研水平，还会影响正常教育教学工作。幼师只有卸下一身包袱，轻身上阵，才能有时间去欣赏孩子那天真活泼的笑脸，才能有心情去感受充满稚气的关爱，才能感悟到幼师工作的幸福与快乐。二、社会期望 理性看待面对社会对幼师的高期望，管理者要冷静分析每位幼师的现状和实际能力水平，根据幼师的兴趣、特长，充分发挥幼师的潜能，科学地制定幼师的阶段成长计划与预期目标，使幼师体验到自身价值，感受成功带来的幸福与快乐。1、注重精神塑造教育意识和职业信念是幼师工作的内驱力，也是幼师专业成长的关键。加强幼师的精神塑造，以唤起她们的工作自豪感、

9、幸福感。如：通过谈心、经验交流等形式，使幼师感受到自己是重要性，感受到幼师是美丽的事业，感受到幼师工作是幸福的；通过教育名言，帮助幼师树立职业认同感；通过“幼师的幸福”“我工作，我快乐”“我自豪，我是一名孩子王”等演讲活动，使幼师有机会体验、倾吐教育过程中的喜怒哀乐，从内心深处唤起工作幸福感2、让幼师发挥潜能让幼师发挥潜能的关键是要关注幼师的个体差异，充分发挥幼师的兴趣和特长，使她们能按照适合自己的途径和方式来解决教育实践和自身发展中遇到的问题，达到各自可能达到的发展水平。如：有绘画特长的幼师担任绘画教学推广工作；舞蹈特长的幼师负责舞蹈队训练；擅长故事教学的幼师担任故事兴趣活动等，使每位幼师看

10、到自己在幼儿园的价值，感受到自己是幼儿园的骄傲，促使幼师全身心地投入工作，获得最大的成就感、愉悦感和满足感，从而感到自己在幼儿园的价值，体验到工作幸福感。3、允许幼师失误幼师是在不断地探索、尝试、实践、反思中成长的。传统与现代、新与旧的观念之间，去什么？取什么？学什么？变什么？怎么变？幼师在改革创新的同时，总会担心自己出错，给幼儿园造成人力物力的损失，在教育过程中放不开手脚，致使心理紧张，时间久了，压力情绪难免。因此，作为管理者不要因幼师在教育教学探索过程中出错而责怪或处罚幼师，而应以开放的思想和胸怀，接纳幼师的错误，分析出错的原因，最终帮助幼师获得成功，让幼师在分析错误中学习，在总结错误中成

11、长。4、让幼师体验成功幼师一般都有较高的成就动机，渴望在工作中得到应有的欣赏与支持性反馈。但现实生活中，各种机会和荣誉总是集中在少数“比赛形教师”中；能体验成功的似乎只有那么几个人。许多幼师长期默默的付出却没有回报；有的幼师综合素质很好，却没有表现的机会，工作压力难以避免。其实，幼师的成功，并非只有名次、鲜花和掌声。相信每位幼师都是求上进、肯进取的，作为管理者的责任就是为幼师的专业成长创造条件、提供机会。如给幼师创造各种培训、进修、学习的机会，在幼师基本功比赛、优质课比赛、说课比赛等活动中主动当参谋，帮助幼师获得成功，使幼师在体验成功的快乐中不断成长，在成长中感受工作的幸福。总之，在社会对幼师

12、的高期望中，管理者要保持冷静，要有一双“慧眼”，更多地关注幼师的内在体验和主观感受，通过各种手段和途径给幼师自我体验、自我发展的机会，让幼师在积极的自我实现的内驱力驱动下以特有的方式体验幼师工作的幸福。三、适当措施 防止事故幼儿园孩子们的安全确实是幼师带班时紧崩着的一跟弦。当最后一个孩子从幼师手中接走后，幼师才会长舒一口气：“平安的一天过去了”。沉重的安全责任是幼师工作压力不可忽视的因素。保护幼儿的生命当然是幼师的天职，但作为幼儿园的管理者不能把所有的责任推给幼师，而是应该创造条件，防患于未然。如：健全安全工作规章制度，明确工作职责；定期和不定期检查各类安全设施，加强对重点场所的管理；开展安全教育活动，加强安全保护意识。加强幼儿的安全教育