九年级(上)物理期末试卷分析

1、九年级物理期末论文分析2014-2015学年上学期9年级物理仪器考试结束，现在分析这次考试情况，找出教学中存在的问题，改进教学方法，达到进一步提高教学质量的目的。一、考试问题分析这次九年级有物理期末考试问题的四大题(14分)、选择题(20分)、映射(4分)、简单答案或计算题(17分)、实验或探究题(15分)。试题难度适中，知识范围广，重视对基础知识的考察。基础问题、中等难度问题和更大难度问题的比例合理。试卷共设置了23个小标题，在问题时确保一定的可信度，不给学生过多的考试负担，给每个学生积极动脑筋，认真思考每个问题的馀地。本考试题的内容符合课程要求，体现了“从生活到物理，从物理到社会”的新概念

2、，也符合近年来的入学考试要求，结合实际生活、生产和科学技术应用的出题，强调重点知识的考试，体现了重点考试知识点和一般调查知识点的结合。考试题的设计反映了物理领域的特点和改革趋势，整个考试题有以下几个特点：1 .反映物理基础知识的考察，灵活。反映了对物理知识理解能力的调查。3.体现了学生的观察实验能力，分析总结能力的考试。4.应用物理知识对解决实际问题的能力进行了考查。知识覆盖更完整，焦点更突出。二、学生回答状况分析1、填空：问题1，2，5检验基本概念，基本规律的理解和应用。学生的答案大部分比较好，第三题的答案不太好。我认为老师平时在教学中忽略了这方面知识的教学实现了。第8题接近生活，进入生活，

3、利用知识解决实际问题，学生做得好，第1、2、5、7题、4题不好的主要原因是学生对电路的分析能力差，使用知识不灵活，教师要加强教学中的指导，采取适当的方法做很多课外活动。(填空过程中计算的组件有点重)2，选择题：这个大问题的原因是学生最多，学生分数低，学生对基础知识的使用能力不强(例如10，14问题)，14问题是对电路分析的要求高，对电力分析的要求高。还有一些学生考试问题(如11，12，13)不清楚，选择题看起来很简单，但得高分并不容易。甚至有些学生得零分，老师在考试前的地图上要对选择题的考试方法做更多的指导，让学生得较少的分数。(第11个问题，在这个问题的特定条件下，d选项似乎也是正确的)3、

4、简单或计算问题：这个大问题的总答案情况比选择题好得多，但学生们的一些问题也暴露了出来。例如，问题17探讨了学生对扩散现象本质的理解以及对分子运动相关因素的理解，很多学生在这个问题上犯了错误。第15，16题是基本问题，第18题是开放问题，开放的心灵，不能根据图纸的意义发散思维的学生，第19，20题是一般问题，正常回答，第21题，在很多信息中学生找不到对解决问题有用的信息，实际上是很难的问题。4、实验或探索问题：题目更有规律，学生答词情况更好，23题学生答得不好，主要是不能正确理解“电压恒定”这句话的意思，所以很多学生把它与教科书的“行的规律”实验混淆了。以上只是根据学生的答词情况发现的问题进行的

5、试卷分析，分析了这张试卷，找出了教学题。三、反思教育、提高教育质量的几点建议通过对试卷的分析反思我们的物理教育，我们对提高未来教学质量充满了希望。对这次试卷分析中反映的问题提出以下建议。1、积极开展教学研究活动，加强集体课的准备。共同理解教学目标总计和三维课程目标，明确第一和第二主题的教学要求，确认教材各具体问题部署的指导思想和意义，就各课教学目标中的困难、方法、手段、实验探索等主要方面和策略达成共识，各教师也根据自己的特点适当选择教学方法和方法，充分挖掘教材的潜在要素，分析学生学习中可能遇到的困难和问题。2、注意两种基本教育，先学后教，进行教会训练。坚实的基础是教学工作不变的主题，基础知识和基础技术是教育的重点和核心，有坚实的基础，只有处理和解决分析、一般问题的能力冲击了深层次的物理问题，才能谈创新思维和能力的培养。“先学后教，党训练”是学习的基础。平时在教育中那天学到的知识要马上消化，多练习训练练习速度，练习高分！3、加强科学探索，重视实验教学教师在教学过程中培养学生的科学探究能力，采取初期低起点、小坡度、零碎整体的战略，一定要让学生掌握这个科学的