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文档简介
1、其他论文之如何有效设计导学案和教学案 为进一步认真贯彻执行上饶县教育教学工作会议精神,继续以课改理念为指导,扎实开展课堂教学改革,注重教研实效,创新教研思路,稳步推进各项工作,提高课改工作水平。我校多年来一直认真执行上级要求,进行课改研究,琐果累累。学案的设计,直接影响到课堂效果,同时,我校每周三、四的教研活动也给了我们很大的帮助,使教师们受益匪浅。备课组从组员当中挑选出一份最优秀的个案出来进行商讨、修改,从而形成共案,对共案的要求也很高。现就如何设计一份好的学案浅谈自己的一些观点。一、首先明确导学案各板块的内容要求【目标导航】表述要明确、具体、可测。行为主体是学生。行为动词、行为条件及表现程
2、度不能缺。学习目标依据本学科课程标准和学情制定。【重难点导航】根据学习目标、学习内容、具体学情等因素统筹兼顾,分别确定重点和难点。【学法导航】呈现要具体明确,具有可操作性、层次性与指导性。【知识链接】提供给学生学习本节课的铺垫知识,相当于“引桥”、“拐杖”的功能。如本节课内容简单,学生理解本节课内容无障碍,此板块可省略。【自主学习】本板块主要解决基础知识、基本技能、基本学法等内容设,计要控制难度,要求学生独立完成。【合作探究】本板块内容一般应是2人以上合作才能完成的问题。要求问题情境化、问题探究化。通过本板块设计,达到突出重点、突破难点之目的。本板块内容是集体备课讨论的重点,要求教师务必依据学
3、习目标、吃透教材。探究的问题要控制数量。(注:问题层次化、问题探究化、问题情境化,建议教师将问题通过具体活动的方式呈现)。【整理学案】采用灵活多样的方式,引导学生自主构建知识框架,培养能力,升华情感。【达标测评】要依据学习目标设计,精选精编练习,难度适中,数量适当,体现梯度,照顾不同学习水平层次的学生,要求当堂完成。那么,怎样设计好一份好的导学案呢?一份完备的导学案少不了目标设计、问题设计、情境设计、教法学法设计等,这些也就构成了导学案的基本环节。1、 目标设计一堂课的教学设计要完成其特定的学习任务,每堂课的组织教学就应有特定的教学目标。如果没有了目标,一堂课将是一盘散沙,不知所云;一篇课文将
4、会分解得支离破碎,不知所终。所以,目标的定位非常重要,设计时要从数学学科本身特点出发,根据数学总体教学要求、单元教学安排,到相关内容的教学目标来为这节课设计教学目标。教学目标应力求在课内完成,目标设计在符合总体要求的同时,做到切合实际,切合学情。要少而精,不要面面俱到,眉毛胡子一把抓。2、 问题设计“导学案”本身就是一份引导探索型的学生学习提纲,设计问题是引导学生探索求知的重要手段,也是导学案设计的关键所在。因此,教师要依据教学目标、教学内容,依据学情,精心构建问题链。问题的设计要具有一定的科学性、启发性、趣味性,要通俗明白而准确,同时又要有一定的层次和梯度,要设置坡度,难易得当,统筹兼顾,循
5、循善诱,拾级而上。3、情境设计人的活动总是在一定的情境当中进行的。创设一定的情境,就能使学生身临其境,进入角色,从而调动起他们的学习积极性和主动性,所以课堂教学设计要特别重视情感及其在教学中的作用。因此,情境设计是导学案的必备工作。教师通过详细钻研教材,依据学习内容,把握课堂学习环节,适时、恰当地运用多种方式方法,将抽象的知识化为具体的形象,让学生通过想象的翅膀,“身临其境”,帮助学生理解和掌握知识。如介绍背景知识,引入现实生活,使用生动的语言、丰富的表情、恰当的体态动作,或借助各种媒体手段,通过创造浓厚的情境氛围,激发学生情感,从而有效地将数学与生活实际、与学生的体验融合起来,成为“活数学”
6、。4 、教法与学法设计导学案不仅要设计教师如何讲,还要设计学生如何学,只有把教师讲的最优化和学生学的最优化融合在一起,才能保证整个教学过程的最优化。因此,教法与学法设计便成为设计导学案的重要工作。设计时应从教学内容和学情出发,在教法与学法的最优化方面动脑筋,下工夫,精心设计。采用启发式、讨论式教学方法,留给学生“动”的时间,让学生在课堂上主动读、主动说、主动议、主动练,指导学法,使学生会读、会说、会议、会练,授之以法,通过灵活点拨、启发指导,使教师的教和学生的学紧密结合起来。二、教学案各板块的内容要求【教学目标】依据学科课程标准和学情制定。从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三维目标进行
7、设计,行为主体是学生,表述应具体,可操作,结果性目标具有可测性。【教学重点难点】依据教学目标,结合学情分别确定重点和难点。【教学方法】依据教学目标、教学内容和学情,合理选择和使用阅读、对话、讨论、辩论、展示、实验、演示、观察、模仿、讲授、游戏等方法,根据简约性原则和有效性原则灵活运用。【问题导入】要从教与学统一性出发,从教材内容与学习目标入手,注重问题情境设计,突出问题导入的趣味性、新颖性、针对性、实效性,起到收心、激趣和点题的作用。【互动合作】以学生的现有发展区为起点,创设良好的互动合作的氛围,精心设计互动合作的内容,遵循自主、合作、探究的原则,组织灵活多样、实用高效的学生活动,充分发挥学生
8、的主体作用。活动设计要注重指导学生转变学习方式,使学生在活动过程中学会学习的方法。应对学生在学习过程中可能出现的各种情况进行预期,设计好应对措施,以便有效地利用生成性教学资源,达到让学生充分经历知识的发生发展过程,自主构建知识结构,培养创新意识的目的。【展示交流】引导学生对活动过程、活动方法、活动体验等进行全面的总结与反馈,让学生通过展示交流实现资源共享,深化活动体验、增强合作能力。教师在学生展示交流过程中应发挥主导作用,促进学生自主学习能力的生成和发展。【巩固拓展】巩固重在对新知识、新能力的提升,拓展则是新知识、新能力的举一反三、灵活运用。【布置作业】要依据教学目标设计,设计活动类或纸笔类的
9、作业,数量适当,体现梯度,照顾不同学习水平层次的学生。【板书设计】教师板书应依据简洁清晰、美观实用的原则,展示课堂教学中的精髓内容,揭示知识间的内在联系。板书不能简单地列举知识标题,也不能用多媒体演示简单代替。学生板演是板书设计的重要内容,以充分展现学情,反馈教学效果。三、共案研讨过程要求每位教师在集体备课研讨活动中,每次都应做好说“个案”的准备。说“个案”一般从以下几方面说:(一)说教材。主要包括课程标准对教材的教学要求,本课教学内容在节、单元乃至学期(年)教材中的地位、作用及意义,教材的前后联系及其编排意图;本课的学习目标、重点、难点、特点及其确定的依据等。(二)说学情。主要包括学生已有知识经验、起点与能力分析;说明通过什么方式,培养学生哪些学习习惯、方法、能力以及如何调动学生积极思维和激发学习兴趣。(三)说问题或活动设计。主要包括突出重点和突破难点所设计的问题和具体活动,以及设计的原则和方法、使用的教具所起的作用以及如何加强双基、培养能力。(四)说程序。主要包括每个教学环节的时序安排、教与学的双边活动安排,板书设计及其依据,学生展示交流、达标检测,预计教学中可能遇到的问题与对策等。四、备课组对不同课型的研讨要求综合课(新授课):重点研究学习目标、教材分析、学法指导、知识问题化、问题层次化、问题探究化、问题情境化。重点研讨如
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