其他（心得）之浅谈留守儿童的心理问题

1、其他论文的浅谈留下了孩子的心理问题每天，祖国神州的大地上有几个体验幸福和幸福的孩子，有几个在父母的爱情下健康成长的孩子？ 但是，你觉得4000万孩子每天过得怎么样？ 他们的心理心情和心理状况怎么样了？ 调查显示，留守儿童的心理问题比在父母身边长大的孩子大幅度提高，留守儿童的心理问题已经受到政府和社会各界的关注，解决他们的心理问题刻不容缓。心理健康问题的原因“留守儿童”是指父母中的一方或双方在外国工作留在家乡，由其他家庭照顾，年龄在16岁以下的儿童。 他们不是跟着外出打工的父母到城市接受教育，而是留在家里，在当地农村上学。 留守儿童的监护方式主要有隔世监护、单亲监护、亲戚监护、同伴监护和自我监护

2、，其中以单亲监护为主，其次是隔世监护。 由于无法享受正常的家庭教育和关怀，留守儿童普遍存在一定程度的生活和心理负担，成长过程中出现了各种各样的问题，影响了他们的健康发展，引起了一定程度的性格缺陷和心理障碍。孩子早期的经验对人格、情绪、交往能力的发展有着很大的影响。 在人格发展过程中，孩子的早期环境和家庭教育被认为是非常重要的因素。 这直接影响孩子的行为、心理健康、人格和智力的发展，甚至学习成绩。 保护孩子的问题是因为父母在外面，父母和孩子的关系相对疏远，家庭关系不协调，父子关系消极变化。 另外，在没有父母的爱情和正常的家庭气氛的环境中长大的孩子，对社会冷淡，缺乏安全感，一有欺负和歧视，就会经常

3、发生退缩和攻击行为。 甚至在青少年时代也有喜欢挑衅、冲动和反社会的行为的人。 资料显示，留守儿童家长对心理健康问题的干预较少，缺乏关注。 有担心的事时，孩子选择的第一个咨询对象是教师，第二个是伙伴，第三个是监护人。 中小学生处于身心迅速发展的时期，对自己的变化、学业压力、人际关系等有着独特的理解和认识，也产生了很多烦恼和冲突。 那时，他们需要顺利的咨询途径，需要更准确的引导。 但是，因为远离父母，至少没有和父母交流的机会，家长没有时间关心感情的变化，对他们的心理健康非常不利，引起很多心理疾病。二心理健康问题的表现1 .学习不好。另一方面，打工的父母对整个孩子的期望太低。 另一方面，监护人对留守

4、儿童的学习干预太少2 .性格缺陷。长期与父母分离，使留守儿童的性格内向、自卑感、悲观、孤立。 很多临时监护人仅限于给孩子吃穿等浅薄的照顾，无法对孩子履行全面的教育责任，而且隔代的老人多宠坏孩子，留守儿童几乎在无限制的状态下生活，缺乏正常的积极管教和引导，容易破坏心理平衡3 .缺乏亲情。农村孩子体验最多的是孤独、懊悔、安慰、困扰、没有指导，他们认为自己在父母心中是最不重要的。 自然情爱关系作为一种情感方面的因素，虽然不能直接介入学生的认知结构本身，直接决定学生的学习成绩，但它对学生的学习动机、态度、情绪、性格有很大的影响。 这些是对学习者有很大影响的人格特征，亲情关系成为间接影响学生学习成绩的重

5、要因素。 亲情关系直接影响孩子的行为习惯、心理健康、人格和智力的发展。 父母不在身边，缺乏孩子家人之间的羁绊和关怀，不安多，缺乏安全感人际关系不好。 一项调查显示，随着父母访问频率的降低，联系次数减少，留守子女在人际关系、性格、生活感觉、人生理想、合作援助、学业成绩等方面发生障碍的比例呈明显上升趋势。4 .价值的扭曲。 一些外出劳动者热心发财的心情急速膨胀，平时对孩子的伦理道德教育、法制教育的关心很少，特别是一些父母长期外出，不能对孩子感到内疚，因此以“物质放任”的方式进行补偿，留守孩子带零用钱的数量增加容易形成孩子的功利主义价值观和快乐主义人生观，养成逸乐、奢侈的浪费、浪费、奢侈的习惯，直接

6、“读书无用论”、“拜金主义”等错误思想崛起。 有些留守的孩子觉得学习是徒劳的，把人生的发展方向作为打工来赚钱，沉迷于吃喝，在学习中经常缺乏上进心和刻苦钻研的精神，得到过，不求进步，成绩普遍较差。三心理健康问题的对策和建议首先，传达自然的爱。 制作亲情电话，经常和父母用电话交流。 父母之间的感情，父母直接教育孩子，对孩子来说有着不可替代的作用。 儿童的需求往往不是物质的，而是精神的。 过度的物质满足和经济供给常常为孩子的越境行为创造温床，提供了条件，他们难以抵抗外界的诱惑。 父母应该改变心态，更重视与孩子的感情交流和心理交流，在精神上关心孩子的发展。其次，学校负责实施“全员培养”。 教师整体的关

7、心是儿童形成学习动机的外部因素之一。 由于家庭生活的不完善，留守儿童的心理发展存在很多困惑和问题，他们需要学校给予更多的援助和指导，需要用教师、集体的温暖来弥补缺乏父子关系对人格健康发展的负面影响。 在学校开设专业心理健康课程，设立心理咨询室，配置专业心理教师，有组织有计划地对学生进行心理教育。 目前我市在这方面已经迈出了可喜的一步，但领导要重视。 不仅要停留在语言数量之外，还要实行心理指导教师的专业化，协助科学教师和班主任支持班里的“留守儿童”。 了解他们的基本情况，填写“保护孩子”心理发展文件，及时发现和诊疗学生出现的心理健康问题，关注他们学习的完成和变化情况，与他们对话，交流，及时理解他

8、们学习中存在的问题和困难。 经常与监护人和监护人联系、交流，及时解决问题。第三，社会竭尽全力。 加强广泛宣传，引起社会高度关注，充分认识农村“留守儿童”教育这一问题的重要性，发挥媒体作用，呼吁社会各方关注农村“留守儿童”，积极推进社会整体力量共同解决这个社会问题。 二是社会要热情帮助“保护孩子”，不要歧视“保护孩子”。 利用假日之家和文化中心之家等，组织志愿者服务活动，合作“保护孩子”及其家人。 第三，有关部门要切实加强“四室一厅”等公共娱乐设施的管理和完善，积极开展有利于各种健康的活动，为孩子们创造积极提高的良好环境。 四是建立农村地区教育和监控体系。 退休教师、共产主义青年团、妇联等可以从学校共同建立农村少年儿童健康发展的教育和监控体系。第四，政府的决定。 首先解决农民工就业、医疗、住宅、教育等制度。 使“保护孩子”能和父母一起在城市附近上学。 第二，政府应该加大农村寄宿制学校的建设力度，加强农村寄宿制学校的建设，有