photoshop说课.ppt

1、photoshop说课,说课教师 :周红旗 美术设计学院,上海思博职业技术学院,Company Logo,目 录,课程设置,1,教学设计,3,课程内容,2,组织实施,4,特色与创新,6,天津机电职业技术学院,考核与评价,5,Company Logo,1课程定位 Photoshop是平面设计中的一门重要绘图软件，使用广泛，是环境艺术设计专业学生学习的主干课程,也是将来从事环境艺术设计职业所必须掌握的专业能力之一，学生通过对photoshop软件的学习和运用，能独立掌握一定的图片修改及制作的能力。 该课程可以让学生们熟练掌握图像处理的设计与制作，同时也为环艺设计课程的学习奠定良好基础，注重学生创意

2、能力的培养及训练，使学生熟练掌握软件的使用。,课程的设置,1,Company Logo,课程的定位,1,天津机电职业技术学院,Company Logo,课程的设置,2课程的目标,1,Company Logo,理实一体，工作学习一体化 理论结合实践，在工作中学习，在学习中工作,课程设计理念,3课程设计,课程的设置,1,Company Logo,课程设计思路 1分析职业岗位 通过问卷调查，到企业调研，与企业技术人员座谈，对学生所从事的职业岗位和职业能力进行分析。 2确定学习领域 以实际项目为导向，结合专业特点，对工作任务进行认识，了解、归纳、序化和整合，使其符合学生的认知水平和知识技能系统建构过程

3、的要求，最终实现知识重构。 3创建学习情景 用工作流程来设计学习情境，采用引导教学法、实践练习教学法等行动导向教学法组织教学，让学生通过训练获得未来工作所必须的综合思维能力。,Company Logo,1课程内容设置的理念和思路： 课程的设计理念是理论与实践充分结合，通过实践项目来进行教学，强调学生的实际制作能力的培养，注重学生实际的操作能力。同时要突出重点、难点，明确学习目标。,课程内容,2,Company Logo,提高软件运用的能力,培养学生自主学习的能力,多张图片的合成效果,完成图片的后期修改，包括颜色、亮度、特殊效果制作等,Company Logo,教学设计,3,1教学模式 以设计项

4、目为导向，实行 “做学做”一体化的教学模式。 本课程全部采用理论与实践，课堂与机房一体化教学，主要采用基于实例的教学模式，这种模式大大调动了学生的学习积极性，做到精讲多练、边讲边练、讲练结合的方式。做到了理论与实践的有机融合，真正做到教、学、做的统一。,天津机电职业技术学院,Company Logo,教学设计,3,（2）、“由浅至深，由易到难” 训练基本操作技能（1-2） 提高软件操作的熟练程度（3-8） 培养学生的设计能力（9-10） 挖掘学生潜能，让整个学习过程成为实践过程，难易适当。,天津机电职业技术学院,Company Logo,单元安排,photoshop基础,创建选区,绘图工具的使

5、用,图层,通道和蒙版,路径的创建,图像的处理,滤镜的使用,项目实践,项目实践,单元一,单元二,单元三,单元四,单元五,单元六,单元七,单元八,单元九,单元十,“做-学-做”,“讲-做”,“设计-创意”,天津机电职业技术学院,Company Logo,教学设计,3,2 根据课程和学生的特点，有针对性的选取多种不同的教学方法。,天津机电职业技术学院,问题驱动 讨论启发 现场教学 案例分析 项目演练 情景创建,教学方法,Company Logo,（1）、问题驱动 教学中通过问题讨论的形式引入教学，通过对问题的思考讨论，开拓学生视野，提高学生分析解决实际问题的能力。 （2）、讨论启发 在课堂教学中突出

6、学生在教学活动中的主体地位，让他们自己通过课堂活动发现问题，探索问题，讨论问题和解决问题。教师采用灵活多样的启发式、讨论式的教学方法，在课堂教学中尽量制造易于开展交流的环境和气氛。,4,天津机电职业技术学院,Company Logo,（3）、充分发挥多媒体教学手段的优势 理论课在多媒体教室讲授，一边进行讲解，一边进行实际的演示教学。实践课在机房进行，教师随时通过广播为同学讲解难点，解决疑问，同时一人一机，每位同学都能实际动手操作，将老师上课所讲题目进行练习。,教学方法,4,天津机电职业技术学院,Company Logo,（4）、实例教学 在整个教学过程中几乎没有单纯的理论课程，课堂组织由“实例

7、引入分析所涉及理论知识实例讲解”完成。注重基础知识的讲解，基本技能的培养以及关键技能的强调。,4,教学方法,天津机电职业技术学院,Company Logo,（5）、项目演练： 提供与多媒体课上讲解的那几幅图片的制作方法类似的题目。然后同样以学生感兴趣的方式展开练习，使学生有质量地完成练习，并从中学到新的知识。 （6）、情景创建： 创建情景变“枯燥”教学为“有趣”教学，教学中注重书本知识和实际运用技能的结合，为学生创设一个实际情景，让学生将理论融入实践之中。,4,教学方法,天津机电职业技术学院,Company Logo,教学设计,3,3 教学手段 1）多媒体教学 2）工作坊实训 3）技能拓展,天

8、津机电职业技术学院,Company Logo,教学设计,3,4 教材： photoshopcs4图像处理(人民邮电出版社)，可以从分模块来展开教学。由基础知识，工具箱，图层，通道与蒙版，滤镜等逐步展开对这个软件的介绍。,天津机电职业技术学院,Company Logo,教材的选取,5,天津机电职业技术学院,Company Logo,课内学时6课时） 采用实训项目-室内效果图处理为主题,组织实施,4,天津机电职业技术学院,以学习情境二“图层和蒙板”为例,Company Logo,认识,Company Logo,认识,知识目标,能力目标,情感目标,Company Logo,认识,加深学生对图层概念的

9、理解 。 掌握图层的基本操作 指导学生建构图层应用知识。,Company Logo,教学方法,Company Logo,工作过程,Company Logo,以两幅幅作品的欣赏来提出问题,(一) 创设情境 引出项目,联系生活实际，调动学生积极性,Company Logo,请学生根据任务要求讨论出哪些内容目前可以实现，应该怎么设计,哪些不能完成，主要是什么原因。老师再根据学生的讨论做一个示范，并展示。,(二) 师生互动 分析项目,引导学生在遇到问题时应如何分析问题、解决问题，培养他们自己思考的习惯，而不是等老师的分析结果。,Company Logo,第一步：讲解图像处理的方法与过程,并鼓励学生实际

10、操作,(三) 合作学习 实现项目,项目分解,1、半开放式的设计要求，给学生一个思考方向，同时可以启发学生思维 2、让每位学生都能体验成功,给定参考效果，学生可以根据自己对图形的认识自主设计，也可以根据参考效果做,Company Logo,第二步：认识新建图层作用,(三) 合作学习 实现项目,项目分解,文字格式由学生自己发挥,Company Logo,旨在培养学生自主学习、小组协作精神，同时加强个别学生的领导能力。,第三步：小组讨论如何什么是当前图层 分组讨论正确选择“当前图层”的意义是什么。,(三) 合作学习 实现项目,项目分解,主要是针对当前操作与图层之间的关系,Company Logo,第

11、四步：进一步体会，图层在ps制作中的作用,着手培养学生做ps项目时将项目分解到图层的好处及培养学生及时保存的习惯。,(三) 合作学习 实现项目,项目分解,Company Logo,由同学们根据教学内容进行相关效果进一步处理， 进一步发挥他们自主学习的能动性，和实际动手的能力。,(四) 拓展项目 体现分层,项目进阶,Company Logo,对同学们常出现的问题进行分析与讨论，老师引导学生思考编辑区效果与各图层之间的关系。,学生的完成情况各不相同，采用分层教学，为有余力的同学加道菜，满足每位学生的需求。,(四) 拓展项目 体现分层,项目提升,Company Logo,(五) 多维评价 拓展思维,

12、Company Logo,(五) 多维评价 拓展思维,Company Logo,作业布置,Company Logo,考核评价,3,1过程评价 课堂理论分 实训技能分 学生完成课程学习的行为素质分 2项目综合考核 单一项目执行能力 综合项目制作能力,天津机电职业技术学院,Company Logo,4.1过程评价 课堂理论分 实训技能分 学生完成课程学习的行为素质分 4.2项目综合考核 单一项目执行能力 综合项目制作能力,Company Logo,Company Logo,教学的组织与安排,特色与创新,5,天津机电职业技术学院,Company Logo,本课程通过不断的实践和探索，总结出如下特色,1真题实做，层次递进 2项目对接，找准定位 3教学同步，激发兴趣,Company Logo,1,真题实做 层次递进,策划-沟通-设计-制作-实践， 项目设计易-难 工作流程不熟悉-融入工作状态 结合学生实际情况，从项目入手，通过任务引领，项目驱动整个教学过程。有利于学生创新能力和综合应用能力的培养,Company Logo,企业对接 找准定位,2,1课程定位与行业发展对接 2课程内容选择与职业过程对接 3课程内容选择与职业岗位对接 4教学设计与企业工作过程对接 学生提前进入工作状态，培养