临床心理评估

1、考试作业，1。心理社会因素和心身疾病之间有什么关系？2.什么是心身疾病的预防？3.说出一种常见的心身疾病，并解释其发生的原因。4.作为一名医务人员，如何帮助癌症患者处理心理问题？本章总结了基本的心理技能临床心理评估和临床心理干预。临床心理评估包括2个部分，临床心理干预包括4个部分。这节课的教学目标是：1 .掌握心理评估和心理测试的概念；2.掌握临床心理评估的方法和对评估者的要求；3.正确使用临床常用心理量表对患者进行心理评估；4.熟悉标准化测试的定义(样本、标准、信度和效度)；5.了解心理测试的分类；第一部分是心理评估概述。一、心理评估的概念和任务。第二，评估人员的一般流程和要求。第三，心理评

2、估的方法。首先，心理评估的概念是运用心理学的理论和方法对人的心理素质和心理水平的综合评估。所谓心理素质包括心理过程、人格特征和自我认知，如情绪状态、气质特征、智力水平、人格特征、自我评价等。心理评估的临床应用是临床心理评估。第一，心理评估的概念和任务，定性评估，定量评估，确定和识别有心理问题或精神障碍的人，心理诊断，案例法，访谈法，观察法，调查法，工作分析法，心理测量，心理评估，第二，心理评估的任务。1.区分正常和异常心理。找出心理异常的原因。判断心理异常的程度。心理问题精神障碍精神疾病。心理评估程序和对评估者的要求。确定评估的目的2。收集相关信息3。评估心理行为。对评估者进行心理诊断并提出要

3、求。1.专业知识2。心理素质：观察能力、智力水平、自我意识能力、沟通能力、(1)观察方法、(2)访谈方法、(3)调查方法、(4)心理测试方法、(3)心理评价方法、(1)观察方法是心理评价的最基本方法之一。观察者使用感觉器官来观察观察到的行为(如表情、动作、言语、服装、身体姿势等)。)进行有目的、有计划的观察和记录，并根据观察结果进行评价。观察可以分为自然观察和控制观察。(2)谈话法，又称“访谈法”或“谈话法”，是评价者和被评价者通过面对面的谈话进行的评价。谈话可以分为两种形式：结构化谈话和自由式谈话。(3)调查法主要是通过全面收集和了解个体的各个方面，如过去和现在的生活状况、身体健康状况、家庭

4、病史、家庭背景、婚姻状况、工作环境等，对被评估者进行心理评估的方法。(4)心理测试方法，1概念：运用心理学理论和技术对人的心理状态和行为进行客观、规范的测量。为了减少标准化心理测验基本条件中的错误，必须控制无关因素对测验目的的影响，这种控制过程称为标准化。指由与测试目的无关的因素引起的不稳定或不准确的测试结果的影响。标准化：(1)测试条件(2)主因子(3)主因子(4)信度、效度和常模(1)测试动机(2)测试焦虑(3)生理状态、误差源、测试工具对同一对象的多次测量结果的一致性，以及测试工具所要测试的事物的真实程度，即某一人群测试结果的标准量，即可以比较的标准。3.心理测试的基本要求，标准化原则，

5、保密性原则，客观性原则，4。心理测试的类型，按功能分类，智力测试，人格测试，神经心理学测试，按测试方法分类，问卷方法，作业方法，投影方法，其他分类，第2节常用临床心理测试，1。智力测验，2。性格测试，3。评级标准，1。智力测验，1。智力的一般概念，智力是人们获取知识、掌握技能和解决实际问题的必要心理条件或特征。智商-智力的数量单位，智力的单位和计算方法。智力年龄(简称智力年龄)也叫心理年龄，指智力达到一定年龄水平。智力年龄智商= 100周岁，(2)普通智力测验，1。比奈智力量表2。韦氏智力量表，韦氏量表有三种：例如，图片排列测验，映射测验，2。个性测试，(1)客观性测试1。明尼苏达多相人格调查

6、表(MMPI) 2。卡特尔16种人格因素问卷(16PF) 3。艾森克人格问卷(EPQ) (2)投射测验1。罗夏墨迹测验2。主题统觉测验，明尼苏达多相人格问卷，1。该量表是由美国明尼苏达大学的哈桑威和麦金利共同开发的。MMPI适合接受小学教育的16岁以上的人。2。量表的内容共550道试题，包括4个效度量表和10个临床量表。2。量表的内容-4效度量表，2。10级临床量表和卡特尔16种人格因素问卷的内容由伊利诺伊大学卡特尔于1949年编制。根据因子分析的方法。它可以从多方面评价人的个性特征，对人才选拔和职业咨询具有一定的参考价值。英国伦敦大学的艾森克教授编制的艾森克个性问卷分为两个版本：儿童版(7-

7、15岁)和成人版(16岁以上)。该测试由3个维度和4个分量表组成，总共有90多个问题。罗夏测验是由瑞士精神病学家罗夏于1921年发起的。该测试由10个模糊不清的墨迹组成。在测试过程中，根据被试对图片的描述，按照一定的评分原则进行分析。主题统觉测验是由美国心理学家默里编制的。TAT使用一些带有特定主题的图片进行测量，要求受试者根据自己的理解给每张图片讲一个故事，以反映受试者的个性特征。(1)精神状态评估量表1。90症状清单2。抑郁自评量表3。焦虑自评量表2。压力和应对相关评估量表1。生活事件量表2。特质应对方式问卷3。感知社会支持量表3。行为类型评估量表3。评估量表90症状清单(SCL-90)

8、P93。内容：90个项目，10个类别，每个项目按5个等级评分。具体评分标准：总分：将所有项目得分相加，得到总分。正项目数：大于或等于2的项目数。因子得分：将每个因子的项目得分相加，得到因子粗分，再将因子粗分除以因子项目数，得到因子得分。10个因素：躯体化：反映主观不适。强制：主要反映强制的症状。人际敏感：主要反映个人的不适和自卑。抑郁：主要反映抑郁。焦虑：主要反映焦虑状态。敌意：主要反映敌意行为。恐怖：主要反映恐怖的症状。偏执：主要反映心理症状，如怀疑和妄想的参考。精神病：主要反映精神分裂症的症状，如幻听和控制感。其他：主要反映睡眠和饮食。抑郁自评量表P94，包括20个项目，根据症状出现的频率

9、分为4个等级。用途：用于筛选病人、评估和调查情绪状态、科学研究等。结果分析：1 .总分超过41分，筛查呈阳性。2.抑郁严重指数=总分/80，指数范围0.25-1.0，焦虑自评量表(SAS) 94，内容：包括20个项目，根据症状出现频率分为4个等级。适用对象：有焦虑症状的成年人。结果分析：总分在40分以上者筛查阳性。生活事件量表(LES) P95，由48个中国常见生活事件组成：家庭生活(28)、工作和学习(13)、社会和其他方面(7)空白项目(2)。评分方法：生活事件的影响程度分为5级，无影响的极端权重分别记为0、1、2、3、4分。影响持续时间分为4个等级：3个月、6个月、1年和1年以上，分别为

10、1、2、3和4分。统计指数是生活事件的刺激因素。结果说明：LES总分越高，反映受试者承受的心理压力越大，负性生活事件刺激得分越高，对心身健康的影响越大。特质应对方式问卷(TCSQ) 96，由20个反映应对特点的项目组成，包括积极应对和消极应对。评分：采用5个等级；分别计算和分析积极应对得分和消极应对得分。消极应对特征的病因学意义大于积极应对。A型行为类型评定量表，内容：由60个项目组成，包括3个部分：TH(时间匆忙):25个问题，反映做事的匆忙、紧急和迅速的特点。CH(竞争、敌意)25个问题，反映了竞争、敌意和缺乏耐心的特点。l(说谎)10个问题，回答真实性测试问题。得分：l:这10个问题累加得到l .大于等于7分，反映答案不真实，答案无效。THe分数：累计25个问题的分数，以获得the分数。合作分数：将25个问题的分数累加，得到合作分数。The total score