三年级阅读指导

1、小学三年级语文课外读书指导在人生的学习生活中，小学时代处于人生的第一步，就像刚破土的幼苗一样，想吸收知识的甘露，使自己茁壮成长。 这个“甘露”的获得，不仅要在老师的课上进行有限的传授，还需要学生在课外读书中采集。 事实也证明了。 提高教育质量，提高学生语文素养，其途径在于课外读书。 我们所有的学生都要在书的世界里有自己的生活，对学生的课外阅读进行有效的指导。小学生在三年级阶段习惯了小学生活，他们以写作文为契机，课外读书的指导相对重要。 认为做好这项工作主要是最大限度地发挥教师对课外读书的指导和必要的干涉作用，同时教师自身也要重视自己的读书和知识更新，成为学生学习的榜样。一、阅读资料必须作出选择

2、“读自己看不了的书比不读还坏。 我们必须掌握技能。 最有价值、最适合自己需求的读物”我们要根据三年级年龄的特征、读书能力、思想状况、爱好和需求来选择适当的有益的读物。 那么，我们应该向学生推荐哪种读物呢？1 .中外古典名着在今天多文化交流的时代，三年级的孩子喜欢漫画、通俗故事、作文选集等。 这是感性、浅水平的功利性读书。 功利读书决不应该成为学生读书的主流。 从学生的发展角度来说，多读古典作品，可以完善他们的人格，丰富他们的人生基础，让他们走向积极健康的人生。 少年版四大古典名着三国演义、水浒传、红楼梦、西游记现代作家鲁迅的小说少年闰土、艾米丽的呼啸山庄朱自清的散文背影等郭泡若、冰心、艾青、泰

3、戈尔等国内外名人的诗歌选毛泽东、林肯、 爱因斯坦等伟人和名人的传记很多体裁的课外读书，让学生在小说的真实世界里感受到真正的善良，通过传记人物传说的经验让学生意识到成功的痛苦和乐趣，在诗的节奏中越来越精神2 .自然、科学普及、科幻读物自然、科普、科幻读物向青少年儿童介绍许多新鲜科学知识。 他们可以打开青少年儿童心灵的科学窗口，让他们热爱科学，学习科学爱好，为他们今后的发展奠定基础。 十万个为什么等科学普及书。3 .与文本内容密切相关的读物这种读物的选择不可避免地体现了功利的目的。 其作用主要是充实读书内容，丰富学生知识，有助于发展学生的联想和比较能力。 学习早，让学生读鲁迅的小说祝福，学习只拣儿

4、童多处行，指导学生读冰心散文集寄小读者，课外延长到课外，让学生读很多作家的作品。二、激发读书爱好，让学生热爱读书“爱好是最好的老师”也是孩子积极阅读的基础。 因此，教师要重视培养学生的读书爱好，用兴趣的钥匙打开孩子的心，把学生引导到知识宝库的入口处。1 .讲故事引导法孩子不喜欢课外书，基本上不了解课外书。 每周的读书时间，我们根据三年级的特征，适当安排一定的时间，引用童话、故事、作文天地、精典名着，利用生动的描写和精彩部分的差距，激发学生的强烈读书热情，激发孩子读类似书的兴趣。2 .表彰刺激法“水不剧烈，人不剧烈，就不兴奋”。 为了让学生保持读书的热情，在读书教育的开展中，老师以感谢的眼光关注

5、所有孩子的读书过程，发现其“闪闪发光点”，及时对孩子的有的做法进行激励、表扬、喝彩，激发孩子的内在动力，培养学生的读书爱好三、以多种方式进行指导，授予“渔”与其说是授鱼，不如说是授鱼。 让学生掌握有效的阅读方法，提供打开知识宝库的钥匙，面对广阔的课外语言信息，小学生如何有效地吸收营养，扩大知识面，积累语言，提高写作能力？ 这需要教师对读法进行适当的指导。(1)教学生基本的读法。1 .在文章上做记号在资料中用圆圈把重要的或特别美丽的词语、句子、段落圈起来加深印象。2 .摘录好话俗话说：“记忆力比坏笔头差”。 阅读的时候把美丽的语言、句子、节抄在笔记本上，仔细地反复读，学习作者出言造句的方法和描写

6、事物的方法，对自己的作文有很大的好处。3 .读后的体验有些文章读了之后很感动，那时可以表达自己内心的真实感。 这可以在加深对原文的理解的同时，练习钢笔，有效地提高自己的理解和表现力。4 .选择精读和阅览阅读资料，我们要有选择地读，特别是在读长篇大作时，不需要逐字推敲、斟酌，只要读了需要迅速阅读、把握整体的精彩之处，就会放慢速度，认真地理解。因为阅读方法很多，所以必须指导学生根据书、目的、性质选择合适的阅读方法。(二)教学生基本的积累方法。学生为了在课外读书中取得实效，必须让学生学习从书中吸取和积累精华。1 .朗读美文。 鼓励学生在阅读过程中，把自己喜欢的、文质和美的短文、片断，发出声音，充满感

7、情地阅读，在心里背诵。 例如，定期开展班级美文的朗读活动，评定“朗读之星”。 以此为契机，激发学生朗读的热情。2 .做读书笔记。 “好的记忆力比腐烂的笔头差”。 笔记是记忆记忆记忆、资料仓库、思考刺激器、创造的发源地。 因此，必须指导学生写读书笔记。 读书笔记上摘录优美精彩的词语、片断，写大纲，写读后感等，这种阅读方法可以提高学生的综合能力。3 .自己抄手。 介绍一个例子，指导学生定期把自己阅读并发现的美丽文章编成小报，有把文字和文字结合在一起，互相表扬的效果。 用这个方法，学生不仅喜欢读书，还喜欢好书。 本学期，我要结合在学校举行的各种读书活动，结合校本课程、本组学生的阅读情况，根据课外阅读

8、目标的指示，定期指导学生制作有主题的手写报纸，如快乐的六一、科技博览、在诗歌的月下漫步、国庆有感、名著点评四、考察多阶段的评价、效果1 .使用等级制度进行定量评价。我的观察发现，通常的考试制度能让学生为达到最高10级而努力练习，我想是因为学生有明确的努力方向。 所以，我想学生课外读书也可以采用考试制度，最大限度地发挥学生课外读书的积极性和主导性。 比如，为了激发学生读古诗、背诵古诗的热情，我们决定在课外做读古诗的活动，在老师那里背诵古诗、背诵古诗、背诵古诗，20首背古诗的古诗考试制度按等级奖励。 这样，学生背诵古诗的热情很高。2 .通过表的反馈进行定性评价。看书不贵。 “与其匆匆看很多书，不如彻底消化几本书”要求学生读书，必须精读、读和理解。 读书应该和思考同步，也就是说应该考虑阅读。 为了学生在读书时积极思考，提高学生的读书质量，我设计了一个能让学生在阅读课外书籍后深入思考，记录自己感想的表。 根据学生提出的反馈表的质量和数量进行评价，将学生分数的动态表发表在班壁报纸上，激励学生提高阅读质量。三班学生看卡学生姓名看书目读后的感想读书时间监护人的