语文（心得）之评析一堂口语交际课的实际效应

1、口语交际课程实际效果的中国论文分析不久前，9 1 班通过口头交流课发表了“谈论青春，吐露心声”的感想。事先没有做任何准备，学生们的表情真是惊人。那天我一进教室就对学生说：“孩子们，早上好！今天这门课我们轻松一下，一起拖住日常生活，谈谈心理吧？学生们说：“好！”一书又说：“谈论青春，吐露心事。”。“同学们平时忙于作业”，“周围的小事也不偏离自己的慧眼。”小事也能在我们心中引起一朵浪花。我们的心很难长时间平静下来。”因为我们是“红花灿烂”、“花一样鉴”，我们的心在燃烧，我们有很多俗语，是吗？那么今天，机会终于来了！同学们，如果我们想说，就说吧！我相信这门课会因为你们的演出而更加精彩！”接着，作者简

2、单地说了这次活动的要求，为了让学生们自由组合，将分别由5、6、7、8人组成发言组，制定各组讨论的话题，选择各组的发言代表，确定本组成员的发言顺序，并分别发言。笔者环视时倾听了大家的发言。学生们各抒己见，嘴不好使，我也很兴奋。大约二十分钟后，我打断了学生们的讨论，说：“看着学生们这么严肃幸福地说话，我真的不忍心打断大家，但是时间有限，所以我没有办法。我们现在请各组代表发言。谁先来？请鼓掌！”a组的陈玉玲有点紧张，上了讲台。她说：“我们的同学明年毕业后做什么”因为紧张，说不出话来。为了消除紧张的气氛，竖起大拇指说：“哦，是啊，我在说毕业后的去向。是我们都很关心的话题。请继续说。她的紧张心理消除了，

3、声音变得响亮而清晰.热烈的掌声使她回到了座位上。同时，b组刘明娇看起来走向讲台，泰然自若，她在谈论“中学生调查和问题”。之后，c乔彭云、d赵张家海等6组学生代表相继发言，他们的发言越来越投入，越来越精彩，把活动推向高潮，开始鼓掌。可以成为一名观众，静静地倾听他们的声音，充其量也就是用眼神和他们沟通，用掌声鼓励他们，或者和同学们一起开心地，一起用力鼓掌。看到剩下的时间不多，我只能像蜻蜓点水一样总结。“同学们精彩的发言让我想起了铁牙铜牙志小兰”，“确实给了我们一种乐趣.”并特别表扬了蒋介石的动机。他在谈论“教师的行为问题”。他指出，课堂上手机或语言不文明等部分教师的言行对教育学生没有好处。当时学生

4、们都在观察作者的反应，等待着。为了不影响活动课的效果，笔者只用掌声表达了自己的态度。另外，张开海同学的发言大胆帅气，有火药味和挑战性。他说出了同学们不想说、不想说或不敢说的心里话。事实上，我们老师通常说学生在这里做得不好，在那边做得不好，但是我们老师有时也不尽如人意。这点张佳海同学说得很好。作为老师，我们必须先严格要求自己.一张掌声阻止作者休息，孟子没说吗？“相信书总比没有书好”！这时学生们报以雷鸣般的掌声。最后，我说：“今天，你的讨论让我很高兴。你们不仅说出了自己的内心，还给了我生动的教训。下课后，请继续自由地说话，把自己的“心情淡然”写在作文本上。“我们受骗了！没想到有学生叫我们写作文。单

5、击这时掌声和铃声(下课)同时响起。注释：随着教育改革的发展和深入特别是新课程改革的全面实施，教育对我们的教师和学生都提出了更高的要求。这是挑战，也是机会。为此，教师们必须转移自己的作用，同时也要改变旧的教育理念和教学方式。以上事例已经自觉或无意识地表明了新课程改革的某些内容。首先，这也是通过这门课创造性地使用教材的大胆尝试。九年级语文版语文教材第一单元的口头交流是“青春幻谈”，写作是“倾吐心事”。这门课是以“谈论青春，吐露心声”为名一起进行的。整个教学过程似乎很难达到这个单元的教学目的，但是教师的大胆尝试必须确定。第二，课堂教学重视全体学生的参与，反映了教师面向所有学生的“教育理念”。让学生们

6、分组发言，以便每个学生有发言权，有说话的机会，以严肃的态度说话。教师安排学生代表发言，从侧面理解各组学生的交流。尽管事先准备不足，时间不足的遗憾，活动进行基本上达到了这次口头沟通的目的。可以再次与学生进行平等的对话，显示出教师角色的彻底变化。如果像张开海这样的学生肆无忌惮地指出老师的不良行为，平时老师要求老师按照学生的要求要求，那么对学生本人和老师来说，都是挑战，也是考试。此外，当时的学生们都盯着老师的脸，紧张的气氛。此时，教师的态度可能会影响整体教育效果。此时，教师以掌声表明了自己的立场，这是对学生的肯定、鼓励和支持。也意味着教师不以长者自居，不以势力压迫他人。教师有处理问题的机智吗？这些问题一旦处理不当，就会影响老师和学生之间的关系，进一步影响整个教育教育质量。特别是最后，教师还如实地写孟子的名言，这是没有责任的，比起相信“为了鼓励学生”而全部相信“没有老师”的时候，更能知道教师确实和学生站在一起，充分体现了教师和学生的人格平等。可见教师的作用确实发生了根本性的变化。另外，整个课程基本上反映了教师的主导性和学生的主观性。除了开场白和最后的总结，教师基本上放走了学生，自己安静地巡视、倾听，自主权完全交给了学生，成为了真正学习的主人。当然，这门课也有很多缺陷。如上所述，这次写作的目的、