《寻访小动物》教学设计

1、2.1访问小动物湖州市泉生小学校区利荣【教材分析】寻访小动物一课是教育版科学三年级上卷动物单元第一课，建议孩子们根据经验，关注周围环境中的小动物。 教育的重点是，尽可能地寻找活动中可能遇到的问题，尽量启发孩子们的头脑，提出自己观察、调查和解决问题的方法。【学情分析】第一单元的学习中学生理解和掌握科学观察的基本方法。 确实，在这门课的学习活动中，孩子们首先离开教室，在真正的环境中探索、发现，他们自己的“观察研究活动”得到了肯定、鼓励、指导，帮助，孩子们有经验，在我们校园里到处看，孩子们平时是小动物【教育目标】1 .知识和技能：(1)动物有多样性，动物的生存依赖于环境，根据环境不同而生长着不同的动

2、物。(2)掌握小动物及其生活环境的方法，知道不同动物需要不同的观察方法。2 .进程和方法：(1)回忆和整理现有小动物的经验和知识，提出解决勘探中遇到的问题和问题的方法。(2)在初步观察活动前提出问题，解决观察活动中的问题，体验发现更多观察内容的过程。3 .感情、态度、价值观：(1)发展亲近周围环境中小动物的态度，形成爱护小动物、珍惜生命、保护生态环境的意识。(2)学生保护生态环境，培养不伤害小动物的意识，对动物和环境、环境保护等获得丰富的直接认识。【教育上的难点】重要：知道动物具有多样性，动物生活在不同的环境中。难点：使学生理解爱护小动物、珍惜生命、保护生态环境的重要意义。【教育战略】寻访小动

3、物一课通过三项活动完成本课的教育目的。 “见过的小动物们”和“预测在校园里能找到的小动物和栖息环境”两个话题，重点是回忆和整理孩子们周围小动物的经验和认识，帮助自己平时在和小动物玩的时候发现遇到的问题。 第二活动“考虑观察的方法和观察中可能遇到的问题”，根据第一活动，指导和启发孩子们解决问题的方法，同时对孩子们的现场观察活动也提出了高要求，在回忆、想象的过程中暗示“观察要求”。基于以上认识，我设计了寻访小动物一个小时，从学生的爱好、爱好出发，让他们自己提问，通过实地观察探索，在“看”的基础上，有意识地开展自己的活动，体现学生是科学学习主体的基本理念，以学生自主为中心，以结构性活动为主线， 促进

4、体现动态过程的学生在实地访问过程中获得丰富的对小动物的直接认识，在“新”访问活动过程中产生了深刻的体会，最后进一步评价通过交流展示，提高学生的学习热情和科学的观察和探索能力。【教育资源】在教育资源的选择上，我以学生熟知的校园环境为切入点，上课前以“不同”的游戏为楼层，充分开放学生的观察力，提出谜题，以学生自主探索活动为中心，经历观察活动的全过程，培养学生科学的观察探索能力，培养周围环境中的小动物亲近的态度【教育的准备】教师：课件，百度搜索引擎学生：放大镜、观察记录表、笔【教育流程设计】一、上课前的预热和铺：寻找差异课件给学生看照片，让学生仔细观察，找出差异。(设计意图：观察课前小游戏，能有效地

5、调动学生的探索欲望，培养学生认真科学的观察和探索能力，能大大地帮助下一次学习活动。 (请参见。)二、导入谜团同学们，老师那里有几句关于小动物的迷言，你觉得那是谁？课件依次提示谜语。(1)身体为半球形，背上有7颗星星。 棉花喜欢它，捕虫是最有名的。 七星瓢虫(2)披上花棉袄，唱歌。 在田地里捕害虫，丰收有功劳。 青蛙(3)小诸葛亮，一个人坐在中军帐上。 铺八卦阵，捕捉特意飞来的未来。 蜘蛛(4)戴着红帽子，穿着五颜六色的衣服。 我没演过戏，喜欢大声点。 公鸡(5)名字是牛，不拉犁。 说力量小，背着房子走。 蜗牛设计意图：迷语的引进可以迅速引起学生学习的兴趣，同时迷语本身也是非常微妙的记述，迷语中

6、隐藏着动物的形状、生活场所等的记述，对后续的学习活动有很大的促进作用。 (请参见。)2 .孩子们一定知道瓢虫和青蛙等小动物会保护农作物。 是我们的好朋友。 现在我们开始了访问小动物朋友的研究活动，明确了课题：寻找小动物。3 .试着想起见过的小动物们吧。 课件给你看常见的小动物的照片。(设计意图：以画的形式展示常见的小动物，目的是让学生回忆和整理现有的小动物经验和知识。 (请参见。)三、秋天的校园里，我们能拜访什么样的小动物？1 .在校园里，如果我们现在拜访小动物的朋友，你觉得能找到什么样的小动物？2 .学生预测教师会根据学生回答板书。3 .在校园的哪里能找到呢？4 .学生再次预测，教师根据学生

7、回答板书。设计意图：以学生熟悉的校园为范围，避免学生的思维过度发散，扰乱上课秩序。 而且校园在学生熟悉的环境中，有助于调动学生的积极性，让学生参加上课活动。 (请参见。)四、访问活动的准备1 .明确访问的任务和观察的方法。(1)这次拜访小动物朋友，能采用什么样的观察方法呢？(2)学生回答，教师按照学生回答板书。2、交流访问过程中可能遇到的问题和观察要求。(1)在观察活动中我们可能面临的问题是什么？看到不知道的小动物，为了以后在找名字时进行对照，可以用画画的方法记录。要观察难以接近的小动物(例如鸟)，就要静静地从远处观察，不应该接近。(2)观察要求：珍惜小动物，不要伤害。维持动物的生存环境，保护

8、其生存环境。访问时要注意安全，不要在危险的地方活动。有秩序地出去，不要吵闹地影响隔壁班的课。 观察结束后全班同学聚集在一起，一起回到教室。观察时间为10分钟，拿着笔和纸，制作记录表。(设计意图：迄今为止的讨论为顺利探访做好了准备，但课件提出的观察要求可以让学生明确目标。 (请参见。)五、在校园里拜访小动物1 .学生小组访问。2 .教师及时提供指导和援助。3 .制定观察记录表。六、交流展示访问活动的成果1 .你找了什么样的小动物？2 .展示和指导观察记录。3 .如何确定不为人知的小动物的名字？4 .问一下电脑吧！5 .教师启动“百度搜索引擎”，检索学生不知道的小动物特征，搜索时让学生把文字和照片

9、组合起来确认。七、概念整理动物有多样性，动物的生存依赖于环境，根据环境不同而生长着不同的动物。【板书设计】看，用放大镜看，听，画画蝗虫草丛蜘蛛的大树小鸟大树蜗牛草丛向菜粉蝶花坛蚂蚁在石缝里【教育反省】在这门课上，整体感觉良好，学生发言积极，师生交流也很好。 有时有点失控，我也能撤回。 但是，有很多遗憾的事情。1 .教育的机智不够，没有好的契机上课前，要是在大家报告的时候发现不知道的小动物就好了，我可以稍微延长一下，提醒孩子们放学后查相关资料。 上课的时候，也有学生说着不为人知的虫子(巴巴虫)，我想直接说，希望能在观察中找到。 但是，后来发现这种效果很差。 我应该让孩子说明这个小动物的特征，大家依靠已经拥有的知识，集合大家的力量，猜猜它是谁。 如果还不知道，我还应该引导，有条件的话，该怎么办，可以拍照，