语文（心得）之让学生在语文学习中感受快乐

1、中文论文使学生在汉语学习中感到幸福。摘要：在汉语教学中，教师可以从课堂教学、语言活动、语言创新、著名阅读、写作训练等各个方面关注学生感受语言学习的喜悦，语言领域将成为学生最喜欢的作业之一，也是语言教育胜利的法宝。关键字：学生；感受语言学习的乐趣2005年前，结束了地方统一的中欧考试，我教的两种班级语言再次取得了优秀的成绩，平准在全校平行班中占第一，在全市范围内占第一。回顾三年的教学生活，学生们意识到，如果能在语言学习中感到快乐，这将是在汉语教学中取得胜利的法宝之一。2002年9月1日年初，新生入学，第一节课的时候和往常一样，我没有讲授新的语言课文和语文知识，而是以正式的方式调查了学生的学习情况

2、。我问大家：谁想学数学？全班95%以上的学生举手了。我再问大家：谁想学英语？大多数学生在小学时完全没有接触过英语，但班里90%的学生举手了。我又问：谁想学语言？几乎没有人举手。面对这种情况，我没有失望的表情。因为这是我预料的事。相反，我微笑着说：我不喜欢学习语言，责任不在学生身上，社会、家长、教师都有责任。但是现在不是追究责任的时候。我们首先需要了解语言，认识到语言在学习、生活、乃至今后工作中的重要性。接下来，我要好好学习语言，让学生认识到自己的课程计划语言课生活处处皆语文，从学生的感受角度来看，语言在生活中的广泛应用和语言学习的重要性，使学生认识到语言是其他领域的基础，它在学习、生活，甚至未

3、来的工作中具有重要作用。学生们精神上的认知将是一个好的开始，但这还不够。教师还必须让学生在学习过程中体验学习的喜悦，才能使学生在音乐学习、爱情学习、教学中获得更多的工作效果。根据平时的教育经验，我认为可以从以下方面入手。第一，让学生在课堂教学中感到幸福。我们仍然可以看到，多年来支持语言课堂教学改革的学生学习知识的主要阵营，在课堂上，许多语言教师仍然以“单边”为中心，即使使用现代多媒体等先进的教学手段，也往往容易被课件束缚，但没有充分发挥学生的主体作用。在我的教室里，主人公是我的学生。不用说学生能说的，不用说学生能说的，教室是学生充分活动的天地。生动有趣的文本情节，如变色龙，皇帝的新装，我的叔叔

4、于勒，学生们可以带着自己的道具，以精彩的课程形式演出。深奥抽象的哲理，学生们可以通过讨论找到答案，老师只是起到一个指导的作用。学生们还以课程内容为基础，对斑羚飞渡、桃花源记等篇文章进行了改编，从而使学生们对所见文本的内容更直观、更形象地理解和理解。在课堂上展示学生的表演和绘画作品时，大家都怀着巨大的成就感，体验着语言学习的喜悦。第二，让学生在活动中感到高兴。语言学习不仅在课堂上，而且在课堂和课外活动上。特别是开展多才多艺的语言活动，不仅能激发学生对语言学习的热情，还能启发学生的语言能力。每学期我们的学生可以直接组织诗歌朗诵会、本剧演出比赛、随笔、语文演讲比赛、成语折叠比赛等各种活动。学生们自己

5、挑选主持人、评审员，自己寻找资料，整个过程的教师是观察者、导师和学生是活动的主角。听，有激情或悲伤音乐的诗朗诵；看，新的灵活的班级表演；一张出色的随笔作品，都反映了学生强大的语言能力。第三，让学生在语言创新中感受到幸福。“给我一个支点，我就能抬起地球。”给学生天空，学生们就能创造一个丰富多彩的世界。国语教科书中有一幅生动的教学画，激发了学生丰富的想象力，用手里握着这些丰富的想象力的彩色铅笔画出的优秀作品。在学习桃花源记之前，学生们可以根据自己的理解画出武陵渔民访问陶委员的过程；在学习斑羚飞渡之前，张浩同学们能够画出老岭黑斑羚和黑斑羚在空中相遇跳跃的悲壮场面。王林同学们把黑斑羚的整个过程画成了俚

6、语，看着猎犬和猎人们一起穿过黑斑羚的瞬间，惊愕也很生动。让学生自己制作文本读录音带也在教学中起到了很大的督促作用。听教材配的录音带时，学生们感到感叹，朗读的时候只是模仿。我发现通过录音大大提高了学生的朗读能力。要录音，读一两次文本是不够的。每次布置录音任务的时候，学生们都在课堂上仔细准备，反复朗读相关的篇章。一本书的学生朗读录音的课文，在课堂上播放录音，小错误会使自己很难堪；平时害羞而不说话的同学们诚心诚意地朗读，可以得到热烈的掌声。下次再录会更好。一位名叫朱启龙的后代学生，在播放他的原声，朗读文言文醉翁亭记的时候，因准确、温柔、活泼、感情丰富的朗读而受到全班同学的热烈掌声，从那时起，他对学习

7、语言更加感兴趣。第四，让学生在阅读中感受到幸福。学生的书桌上随时可以看到水浒传，三国演义，鲁迅文集，冰心文萃，钢铁是怎样炼成的，0103010等很多东西古今的名着。我知道这是学生对语言、文学和爱情的表达。每天中午，学生们吃午饭，来到教室安静地看书，成为日常的一大乐趣。张浩同学说：“名着是知识的大门，是文学的钥匙，是快乐的开关。”郭晓新学生说：“看书的时候，你会觉得世界太大，生活太丰富多彩，自然太奇妙了。”正如所有知识的图画在脑海里一一展开，你也感受到阅读的乐趣。”王婷婷同学说：“我知道读名书的喜怒哀乐直接抓住了我的心，有时和主人公一起痛苦地流泪，但也是幸福的眼泪。读书真的很开心！”第五，让学生

8、在写作中感受到幸福。写作是平时训练，坚持写日记，提高写作能力的有效方法。教师如果能在学生和写作中进行情感交流，就能极大地激发学生写作的兴趣。王浩同学本来是不喜欢学习的学生，各科的基础很差。语言作文更不感兴趣，作文中错别字多，一写就头疼。在我的“强迫”下开始写日记，每天提交，审查后还给我。开始的日记就像刘水原院长一样，但是逐渐多了以鼓励为主的订单后，发现他的日记内容丰富，语言也很生动，有时用诗的语言描述：“墙上/火堆旁/少于一个人/窗台下/桌子前/还有一个人/那是我”，写下了自己的变化，从贪玩到学习爱情；尤其是他妈妈重病住院的那天，日记的内容更加感人。“看到妈妈纤弱苍白的脸，我的心皱起来了。但是我不能流泪。我想告诉妈妈我长大了”孔子云：认识的人不如好人，好人不如喜欢的人。如果教师能培养学生对语言学习的兴趣，让学生在语言学习中感受到快乐，语言科目将成为学生最喜欢的作业之一