英语（心得）之英语课堂教学 让故事走进英语课堂

1、英语论文的英语课堂教学使故事成为英语课堂。让故事进入英语课堂。周艺小学湖南株洲刘延41214摘要：英语课堂教学中，教师以学习的英语单词或句子为主体，以孩子们喜欢的经典故事或符合孩子们心理年龄和心理需要的故事为主题，将3360多媒体、教师身体语言等所有可用资源用于英语教学。关键词：英语故事课堂教学兴趣abstract : teachers use classic fairies or self-created stories when web teach new words or sentences with the help of Cai or body lannonkey words : E

2、nglish storyInterest“课堂教学”讲故事的理论基础对如何有效地进行英语课堂教学有很大的兴趣，实际证明的是，当学生对英语学习产生强烈的兴趣时，知识的强烈欲望、学生支持学、爱情学、音乐学。学生的兴趣在哪里？我们很容易发现几乎所有小学生都是忠实的“故事迷”，孩子们天生是探索心丰富的探险家。教育学者索姆林斯基说：“我认为，教育学家索姆林斯基说：老师不会找到产生情绪和智力兴奋的内在状态的方法，只会让学生因感情上的脑力劳动而疲惫。因此，教师不应该在课堂上单纯地应用为了注入语言材料的填充教学，而是应该通过创造接近生活实际、自然但对小学生感兴趣的多种情景来进行教学，从而为学生营造轻松愉快的学

3、习氛围，消除过于紧张的不安，停留在最佳的学习状态，提高学习效率。在这几年的小学英语教学实践中，我觉得把课堂知识编成小故事，边讲边学知识是个好方法。即可从workspace页面中移除物件。故事进入英语教室1，利用故事激发学生的学习兴趣1。利用故事情节激发学生的学习兴趣。PEP小学英语三年级第四单元animals看到白雪公主闯入了无边无际的树林，森林里的动物们吓得好奇地看着这位不速之客。结果他们都喜欢公主，亲切地拥抱了她。笔者请一名学生扮演雪白色角色，另一名学生戴头饰扮演动物。学生们说：“深，深！我amthe deer！他说：“熊，熊！我am the bear！“rabbit，Rabbit！我am

4、 the rabbit！“等一下。这门课程可以帮助学生复习动物词汇。一边诱惑白雪公主，吃着有毒苹果的狠毒的女王的样子，焦急地要求各种动物救出公主：“fly，Fly，fly the bird！Climb、climb、climb the turtle！Run，run，run the deer！学生们怀着强烈的兴趣专心学习英语，不知不觉地用英语表达了自己的想法。正义的情感和英语的语用能力得到了升华。使用卡通人物激发学生学习的兴趣。史莱克的样子很有个性，教他外貌特征的时候，把这张卡片图像拉进了教室。He is green。heist all。he is very strong。he has a big

5、 mouth，two big eyes，two long ears.孩子们看着史莱克滑稽可爱的样子，很快理解了这个长描述，模仿得很有趣。憨厚的主人公把意想不到的学生们的心思集中在英语学习上。下课的时候，很多学生还没有如愿。第二，利用故事的小学英语教室儿童世界也绝对不会有魔法。很多学生心中都有梦想。如果我也能拥有那样的魔法和魔法武器该多好啊！利用故事的魔力激活英语课程，激活教室，可以有效提高英语教学的实效性。1.奇妙的想象，枯燥的文字“活”。教师可以用实物、图画、简洁的图画、身体语言等多种形式刺激学生的想象力。老师可以把漫画中的“婴儿”字画得很短，把无聊的字拟人化。然后让学生设计各种情景对话。学

6、生的想象力丰富，设计的对话内容也不同。范例：Hi！Im a 。whatsthir name？My My names“B”。This is my new friend，“d”。wel come“d”！低年级学生很适合用“宝宝”这个字。实践证明，学生对学字很感兴趣，思维活跃，乐于参与教学活动。其中一个学生把“孩子”这个字编成自己家庭的对话：Whos that woman？She is my mom。Whos that man？He ismy dad。学生们刚学的句型现在就学了，取得了很好的教学效果。2.神奇的魔杖，使无聊的单词“动”。童话作家的道具具有无限的魔力，使无数孩子渴望。在英语课上，也可以

7、用童话魔法激活教学，调动学生的积极性和创造性。教单词的方法很多，下面列出笔者的一些尝试。第一，学习动物名字时，可以让学生模仿动物的声音和姿势。例如，cat、Cat。Mew！Mew .Dog，dog。Woof！Woof！从实际情况来看，学生对学习的兴趣很高，猫、狗、再无聊的话也让学生们很辛苦。第二，使用有节奏的民谣也能产生好的效果。lookat the pig。its big。lookat the cat。its fat。第三，引起童话的场面。例如，通过学习像“fly”这样的动词，给学生看怪物史瑞克的片段，在家畜交易市场上驴子叫“I can fly .Oh！戈德！I can fly。I can

8、fly！旁边有人说：“哦！You see he can fly！He flies！哈哈哈！多基can fly！”我抓住时机说：“What can the donkey do？学生们立即找到了答案：“Fly！He can fly！“孩子们完全进入了童话世界，自己理解了目标语言。教室气氛很活跃，学生们都在愉快地学习。3.魔镜使复杂的句型“简单”。众所周知，教师设计的教学活动需要能引起学生的兴趣。我在学“Does she like”.Yes，she does 句型，我把大镜子搬到了教室里，让学生想象这是一面能回答任何问题的镜子。神奇的镜子把学生带到童话世界，他们很高兴，一个争先恐后地成为魔镜，一个躲

9、在魔镜后面用魔法回答问题，另一个学生可以问镜子问题。学生们对镜子诚心诚意地说：mirror，Mirror。Does she like.“扮演镜子角色的学生躲在镜子后面”Yes，she does。”。这个知识点实际上很难，但吸引童话情景的笔者获得了满意的教学效果。第三，利用故事的魔力，英语课堂作者改变了学生的兴趣，利用故事教学文字、单词、句型等内容，设计了多种有趣的教学活动，充分调动了学生的积极性和创造性。1.提高40分钟课程的实效性。在一门英语课程中，无论是讲授字母、单词、句型，还是在课堂最后总结整个课程内容，进一步巩固学习的内容。在这个会话中，可以把学生引向童话世界。在四年级学习家里其他房间

10、名称的时候(study，living room，bathroom，bedroom，kitchen)，老师可以指导学生用这些单词创造故事。”a cat is looking for a fish。where is the fish？Is it in the study？否。Is it In the living room？否。Is it In the bathroom？否。Is it In the bedroom？否。Is it in the kitchen？是。Look！Its in the kitchen。Ha ha！I got you！“孩子们想象力丰富，能编造很感人、很有趣的故事。是学生

11、们写的故事之一：a tiger is looking for a rabbit。where is the rabbit？Is it in the study？否。Is it in the livingroom？否。Is it in the bathroom？否。Is it In the bedroom？否。Is it In the kitchen？是。Look！Its in the kitchen。Ha ha！I got you！用一个小故事灵活地把单词和句型结合起来，整合知识点，并锻炼学生的应用能力，获得了较好的教学实效性。2.扩大英语教学空间。有笔者的学校一周只有三节英语课。为了让学生对英

12、语有更广泛的理解，体会英语世界的丰富多彩，光是上课时间是不可能的。在感兴趣的活动时间，我给学生们布置了故事棒棒英语。故事的主人公活泼可爱，童话曲折生动，抓住了人心。12 生肖在本童话中，学生们将成为12个十二生肖的代表：mouse，ox，tiger，rabbit，dragon，snake，horse，sheep，monkey，rooster，dog，在Three Little Pigs的童话中，孩子们被命名为“build house”、“wolf”、“blow”、“eat”、“lazy”、“open the door”。以及“Be diligent”。也知道Dont be lazy的生活哲学。故事成为学生的第二教材，童话时间成为学生的第二课堂，英语教学的空间自然地从教室扩大到课外。加强教师的内涵和素养。运用故事的魔力使学生接近英语，更好地接受教学实效性，对英语教师的基本素养也是一个挑战。如果老师能对自己的想象力插上翅膀，进行思维自由的弓，他/她的故事自然生动，而且如果老师能怀