英语（心得）之师生共享英语课堂教学艺术导入的成功和喜悦

1、英语论文的教师和学生分享英语课堂教学艺术导入的成功和喜悦望城县雷锋学校彭曼君410217引入英语课堂教学包括向新的教学和新的知识传授的各个阶段过渡，引入在打开宝库的黄金钥匙英语课堂教学中起着非常重要的作用。本文重点介绍了在社会建构主义指导下英语课堂教学与学生建设相关的全面知识的教师与学生的互动过程。艺术的课堂导入，让老师用自己的感情拨动学生的心弦，在艺术上改变学生的语言思维，让学生用已经有的知识接受感性的资料，传递彼此的心，自然地把学生介绍给特定的英语学习方案和任务，让学生找到情感的共鸣，有意识地完成对新知识的认识和构成，让老师和学生分享艺术导入的成功和喜悦。关键词：介绍成功和快乐的社会建构主

2、义课堂教学艺术引入英语课堂教学包括导入新的课堂和转换新的知识转移各个阶段。魏书生说：“好的导游像磁铁一样。一下子集中学生的注意力。好的向导是思维的电光石。能给学生启蒙，激发他们的欲望。”教师的语言必须有有趣的艺术魅力，能吸引人。(王晓平，1996年)。我们也有同感。好的导游像优秀演奏家出现的第一个音一样散发神秘的魅力，将学生们引导到越来越好的地方。好的导游用教师精心制作的金钥匙发出独特的光芒，将学生们引向宝库。艺术的课堂导入，使学生在心理上和知识上做好充分建设的准备，使学生容易进入状态，教师和学生共享引进艺术的成功和喜悦。社会建设主义认为1)实体和社会是相互关联的，是不可分割的。2)意识源于社

3、会建设。3)学习和发展是有意义的社会协议。(4)文化和社会状况对儿童的认识和发展有很大作用(王文靖2001.p15)。其中包括人本主义、认知理论、建构主义、社会互动理论。包括人文主义主张认知和情感在内的全人教育(whole-person education)；建构主义强调个人在自己的经验背景下对客观事物的主观理解和意义建构。社会互动理论强调人的学习和发展发生在与他人的交流和互动中，教师是学习者最重要的互动对象。(maron Williams Robert L. burden p14)我们的课堂教学是学习者在特定的社会文化背景下，利用教师、学生、各种必要的学习材料，通过各种形式的对话进行合作、交

4、流和构建对方的新“社会产品”。(Gredler，ME，1997，P57)因此，社会建构主义学习理论将“情况”、“协作”、“对话”和“意义构建”视为课堂教学过程的四个主要因素。情况学习理论是有用的知识应该镶嵌在相关或实际情况中。因此，在我们的课堂教学过程中，教师要迅速有效地把学生投入课堂教学情况，使学生热爱学习，认真思考，积极参与，构建与所学内容相关的新知识。协作是学生学习资料的收集和分析、讨论和交换，根据教师的教育设计构建新知识的活动过程。对话应在学习组成员之间、学生和教材中间，甚至老师和学生之间通过对话，如何完成规定的学习任务，通过辨证的否定积累新的知识。意义建构是整个学习过程的最终目标。构

5、建的意义是事物的本质和规律，事物之间的内在联系，以及通过联想和重组来整合思想，产生新更新的知识。这是根据学习者已经拥有的知识和意识，通过“协作”(包括重组、整合、创造)构建新的意义。因此，在社会建构主义引导下的课堂教学过程，是构建学生连接的完整知识的教师与学生之间的互动的过程。教师要求引进巧妙新颖的设计教室，用自己的真言打动学生的心弦，在艺术上改变学生的语言思维，用学生已经有的知识积极接受感性的资料，沟通彼此的心，自然地把学生引向特定的英语学习方案和任务，让学生找到情感共鸣，有意识地完成对新知识的认识和构成。因此，我们的教师要正确把握学生的心理需求、认知特性、教学内容和目的等，特别是充分发掘学

6、习文本的乐趣，扩大自己的教育理念，用严格的态度和热情相结合的教学方法感染学生，引导学生，激励学生，培养学生的兴趣，培养智力，教师和学生在美和情感形成过程中尽情享受学习的魅力。下面以sbii aunit 7 reading“Born Dying”为例，将英语课堂教学艺术导入的成功和喜悦分发给老师和学生。第一，主题介绍借用教育辅助设备，绞死感情。多种导入方法适合不同主题的语言资料和不同年龄的学生。上课开始的时候，我给学生们看了两个艾滋病婴儿的照片，他们问：T: what happens to them？S: perhaps they suffered from AIDS。T: as web all

7、 know，AIDS is one of the most serious problems in the world。If we know much more about it，it will do us good。Do you think so？S: yes，of course。T: so lets learn born dying today。自然认真地引进了课题。也可以快速调整学生的视觉效果，激活学生的思维，沟通彼此的心灵，自然地将学生吸引到特定的英语学习情景和任务中，极大地激发了学生的学习兴趣。我利用实物、讲座视频或多媒体辅助教育等教学手段，通过问答、讨论等教学手段，直接将学生引向了

8、学习情况。这种教学方法操作简单，效果明显。第二，借用过度的教学-逻辑帮助理解。导入主题后，本课程的培训目标之一是help the students understand the attitude to AIDS patients。因此，我以feeling为设计主线，亲自给学生们看三张可怕的艾滋病患者照片to test their feeling，让学生们说出自己的真实感受。因为激活了学生思维，我们彼此的心沟通，学生们纯洁地terrible，frightened，pitiful，helpless .然后趁热打铁问道：t:-would you like to make friends with t

9、hem？S: - no，never。They look so terrible。T: - if you know more about them，you will change your minds。Now lets come to task2，youd better try to predict the title。在这里，我巧妙地利用学生的逻辑思维能力They look so terrible，so I would not like to make friends with them通过引导学生更进一步，激发了学生推测文本知识的欲望。学生根据自己的原始知识，最大限度地发挥主观想象，做出合理

10、大胆的预测，激活我们的教室，扩大学生的思维，深入课题，取得了相当大的成绩。三、问题介绍-比较，有力的理解学生们阅读文本，了解文本，T: do you understand the text？s:是，we do。t:now let me test your comprehension and compare your prediction，OK？学生本来就无意识地进入了学习状态，对文本学习也做了比较充分的准备。task2预测的问题中还有一些尚未解决的问题。我在这里一一解开。并在正文的基础上比较了学生的原始猜测。这样，我们实际实现了学生教材教师的互动，实际进行课题教育，培养学生的自学能力，加强学生

11、文本信息整合能力，使学生养成良好的学习习惯和思维习惯。四、引进贷款任务，利益一致性有时为了扩大课堂教学内容或扩大学生的思维，教师们有意识地设计灵活的学习课题，使课堂教学的整体感和连贯性很强。为了突出学生对HIV患者感情的不断变化，我在阅读理解的最后设计了一个课题：t:whatelse do AIDS patients suffer from？S: fearT: anyhing else？S: worry、frightened、being looked down .t:now would you like to make friends with them？s:否t:different peop

12、le have different opinion . now，lets listen to their voices。语言是对别人的HIV患者及HIV患者自身的一些评价和观点，主题自然是从艾滋病患者的痛苦中进行评价和观点，教学过程是一致的，符合老师和学生的思维逻辑，教学过程的整体性很强。五、活动介绍方法是现场直播这门课的一个讲座的主线是让学生不断了解HIV患者，并改变对他们的态度。我在设计“Lets listen to their voice”的时候，让学生们自己感受到HIV患者的复杂心情，并使用了概括的话：what we did to the AIDS patients is very i

13、mportant to them，to us alland even to the whole society。now lets try to work in groups and act out(suppose you are a government official).)学生的角色从自己、一个听众迅速转变为角色的过程中，心理上也发生了变化，情绪上起的教育教育取得了很好的效果！可以肯定的是，学生们要站在某个角落表达自己的真实感情，老师要及时适当的评价，准确地指导我们的学生：you will be a good government official！You can be an excell

14、ent doctor！让学生们享受成功，感受活动的喜悦。接下来，我将向大家展示著名明星们照顾艾滋病患者的美丽照片。t:many of ua have been doing much to them to improve the situation。What should we do To them？Dec 1st is approaching，lets design a theme for the world AIDS day for this year。学生们因为情感和角色的变化而思考、交互水平的扩大，产生了很多经典themes:1，We love，so we live！2，Open our

15、 arms to embrace great love！Let hapiness around us。3，World full of love，life is equal。4，One world，one dream，lets share life together5，Save the world，save the children！.第六，音乐将音乐带到，改变热情。将本课学到的内容和学生活动结合起来的时候，老师说：At the first sight of AIDS patients，you feel frightened，terrible and so on。But now，you woul

16、d like to do something for them。Perfect！what is the most important is that we should treat them properry。Because the world is full of love！同时播放爱的奉献。在学生情绪不断变化的这个时刻，心灵受到音乐的洗礼，学生们感动老师和学生们享受，有的学生甚至感动得流下激动的眼泪，艺术的引进，成功的教育，快乐的快乐，融入到一个完整的身体里。一般来说，高中英语教师应采用渊博的知识、敏捷的思维、干练的语言、适合学生和文本的导入法，最大限度地提高我们课堂教学的效果，使老师和学生实际上共享艺术导入的成功和喜悦。参考文献：1王文靖，社会建构主义研究，全球教育展望