美术（心得）之激发灵性倡导个性———美术教学中个性创作的研究与实践

1、艺术论文的灵性刺激，个性主张美术教育中个性创造的研究与实践小学美术论文刺激灵性，个性美术教育中个性创作的研究与实践温岭市实验小学新摘要 新课标指出：在美术学习过程中，学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，刺激创造灵性，主张个性化创作，培养美术实践能力，形成基本的艺术素养，培养学生高尚的审美情趣，完成人格魅力。美术教育以思维方式的独创性、想象力的丰富性、绘画、手工操作的实践性等决定了他的特殊地位。特别是在培养学生的创作能力中发挥独特的作用，是任何其他学科都无法替代的。激发兴趣个性创造创新精神的多元创作人格评价创作舞台全日制义务教育美术课程标准的目标是激发学生的

2、创造精神，提高学生的审美能力、造型能力、形象思维能力和艺术创造能力。因此个性创造最能激发学生的创造精神，使学生广泛使用所学的各种艺术技术，反映学生的内在思维，促进个性的发展和创新能力的培养。但是老师指导学生画画时，通常不计较方法，总是像写作课一样，命令学生自己画画。这样，出现了学生不喜欢创作课的情况。由于这些问题的存在，美术教室教学的目的和任务做得不好，学生个性化的创作、自学、自我评价能力的培养更是空话。在美术课堂教学中，对“个性创造”的培养分别从以下几个方面进行了研究。第一，激发兴趣，捕捉学生的创造性灵感。如何提高学生学习美术的兴趣，创造生动有趣的美术教室，是我一直探讨和思考的问题。激发学生

3、兴趣、激发灵感是美术教学进行中的重要阶段，在课堂上充分挖掘美术教材的形象性和趣味性，激发学生的兴趣，营造松散、和谐、和谐的教学氛围，使学生在这种情况下主动学习，积极思考，勇于创新。我在一年级水彩游戏讲座一年级的时候为了打破传统教学方法，激发学生对水彩画学习的兴趣，激发学生的创作灵感。我设计了像跟着线条来舞蹈这样的游戏教学法，通过配合音乐引导学生进入第一个游戏。让学生亲身体验两种不同节奏的音乐，先放慢的轻音乐，有强烈节奏感的爵士音乐，学生们各自跟着音乐跳舞，用笔画出美丽的线条，前后两种音乐表现出不同的创作灵感。另一个游戏是孩子们心情愉快地扭动身体，在纸上兴奋地摇动他们的作品，多么热情的创作，孩子

4、们在游戏中不知不觉地投入，使用滴、吹等技术，体验着干、湿、深、浅的变化。游戏教育不仅能让学生在强烈的兴趣下学习，还能展现出丰富的联想，创造出更加生动有趣的画面。教师们还可以在课堂上播放动画短片，讲故事，给学生们做素描表演，和同学们聊天，把学生们从教室观察中带出去，引起学生的学习兴趣。第二，智慧冲突，刺激学生创作能力的美术教师经常让学生在创作前自己说创作想法，这种智慧冲突学习方法也可以称为创造性交流。利用合作学习进行创造性交流的优点比较明显。优势1:通过集团交流给不同水平的学生创造平等成果的平台，在集团交流中被边缘化的学生妨碍团队压力和自尊心的作用，移动大脑，慢慢地自己感受成长的喜悦，成为创造者

5、。优点2:通过组合交流，学生们在同一时间都可以自由说话，交流更加强大，学生们可以自由思考，个性评价，争论反馈。学生创作的火花不断碰撞，营造充满激情的教室氛围。创作能力的培养可以从三个方面开始：观察力、形象记忆能力和想象力。具有良好的观察力是制作优秀作品的基础，也是我们的教学目的之一。好作品是现实生活的升华。一位著名画家曾这样说过。“生活的美无处不在，但我们缺乏观察力。”可见观察力的培养有多重要。观察力的培养主要让学生们画得更多，低年级按照其他要求进行。低年级的孩子们主要针对多种静态物体进行练习，观察力会有所下降。2、最简单的图像、概念、手势、模式使学生容易记住学习内容。说明要简单明了，不要拖泥

6、带水，长话短说越好，说明可以用类似的物体做对比。这种学习方法有助于学生加深理解，想起其他学习知识。在有利于记忆的同时，培养学生们1，3的思维方式的发展。3.发散性思维提高了学生的想象力，可以方便地用于创作。例如：第二年第四册奇特的梦课的时候，先说说学生做了什么梦？现实生活有什么区别吗？我也要告诉你一些我做的不寻常的梦，让学生们分享？学生们想知道老师的梦和自己的梦有什么不同。以这样有趣的对话为基础，连接现实和幻想，通过发散性思维贯穿故事。随着时间的推移，个性的创作能力也越来越高。教师要及时发现学生的绘画特点，以势利导，鼓励学生充分发挥创造力和想象力，形成宝贵的艺术个性和创作素养。第三，开发指导，

7、培养学生的个性化创作思维教师要有学生的绘画变异思维，敢于发挥主观意识，善于发挥联系性，突出自己的个性，敢于改造正常人思维中的物相。教学想象力未来的世界第一节课时，学生们根据平时看的漫画电影、科幻电影大胆想象。将人类变成外星人，将外星人变成外星人，将现实地球变成宇宙世界，将天空中的鸟、蝴蝶、蜻蜓变成宇宙飞船、宇宙飞行物的形状，将太阳、月亮、星星变成各种风景和建筑物。总之，想法越奇妙越好，形式越新鲜，越古怪，越棒。因此，生动有趣、想象力奇特、内容丰富的创作绘画诞生了。有画描绘公共乐园的图片，外星人也有建新房子的图片.训练个性化的创造思维从“命题创造”、“记忆绘画创作”和“想象绘画创作”开始。我在“

8、自由想象创造”、“推测创造”中打破了现实生活的各种界限，创造了自由想象、自由表达、任意组合、独特怪异的新形象。学生的想象力得到了无限的自由和广阔的盖洛普。在“思辨创作”过程中，教师设计了提问、谜语或拼图，让学生以图片形式提出答案，而不是口头或笔答。这种类型的课会引起学生强烈的创造性兴趣。这种形式在男性中很受欢迎，并切身感受到了男子气概的性格表现远远优于女性的事实。第四，学科渗透，学生的多重创作空间学科渗透创作课将美术教研室和其他学科的教学内容有机地结合起来设计创作课。1.语言、文学创作和语言系相结合的古诗和童谣是让学生理解诗歌意义或意义的。我们在指导学生掌握新的知识和技能的时候，教了很多话，强

9、调了很多要点，结合适合语言设计的儿歌，应用总结、归纳的技法，就可以用较少的努力取得更多的效果。2年级剪花边课的时候，我用这种童谣总结了制作过程。长纸条，对接的设计有趣的图形详细剪下的贴纸，展开层次工作更好。2、音乐和舞蹈相结合的创作课的歌词短小优雅，配合韵律练习，适合绘画表现。“作者、小船推波助澜，大海照亮了美丽的白塔，四周被绿树红墙包围。”这是一幅多么美丽的色彩画啊！音乐课是用乐谱再现歌词的美，舞蹈课用身体语言散发歌词的美，创作课是用歌曲改造歌词的美，让学生在音乐形象的感觉中跳舞，塑造艺术形象。画音乐也是一门好课。3.与数学相结合的创作课以前总觉得数学和美术课联系不上。事实上，在课程准备过程

10、中分析和关联的话，无聊的数学图形也可以和漂亮的装饰图案结合起来。担任二年级第一册漂亮的花瓶设计花瓶装饰时，展示了有图形图案图案的装饰花瓶，装饰图案由线、点、几何构成，很好地利用了数学智能的联想。用这种方法制作美术作品，孩子们很乐意学习。创作与其他学科有机结合，不仅可以打开丰富多彩的创作内容，还可以使学生掌握更好的学习、理解、其他学科的知识，激发学习兴趣，使学生成为全面发展的新一代，推动新事物、提倡多种资料的创新手法，在美术课上安排了各种内容，但是学生的控制力和表达能力有限，往往因无法达到自己想要的效果而丧失了创作热情。例如：三年级学生用水彩着色，经常调节水分、色调、上色也不能很好地调节，原来画

11、的不仅是好的底画，画面也崩溃了。另外，饮料罐造型、蛋壳造型等手工用简单的彩纸或线绳造型的话，往往得不到生动美丽的效果，大大降低了学生对学习的兴趣。我在美术课上经常向学生介绍一些辅助材料和技法的用法，并鼓励学生大胆尝试。例如，水彩颜料平画、彩笔钩线、油水分离法、除盐法制作雨雪效果、用线绳马什粉末包裹铅笔，在纸上滚动，产生波浪的感觉。这样做可以达到艰苦而精彩的效果。在制作工艺的时候，可以在装饰和粘合中使用很多彩泥，每天吃的各种谷物用于装饰等，学生们感到新奇有趣，并且愿意尝试的东西经常反映在他们的作品中，学生创作的积极性也有了明显的调整。第六，积极鼓励，科学合理，找到适合学生的个性化评价方法评价，促

12、进和提高学生的学习积极性。评价应使具有天生素质、智力水平、个性不同的学生通过美术活动发展，充分感受到所有学生成功带来的喜悦和自豪。老师不要用大人的眼光看学生的美术作品，而是用“干净整齐”、“不像”的尺度来评价，如“画得太小”、“画得太脏”、“画得太荒谬”等，那么，如果撕掉学生作业，重新画出这样简单粗暴的方法来对待学生，学生对美术课的信心就会逐渐丧失沃尔特迪斯尼时代的著名经验值得我们参考。他上小学的时候，老师留下的作业“花盆花”的花画在大人的脸上，这种用手画树叶的神奇幻想不仅没有受到称赞，还被老师殴打了一顿，差点让那个艺术家死在了早期。评价认为，教师对评价目的没有充分理解，做了简单、杂乱的行为，

13、会对学生的教育产生负面影响。为了改变学生们只想要好分数的想法，我积极地在教学中总结了一套适合艺术课的作业评价方法。-按等级制和平法，我用不同的印章表示不同的意见。例如：红色微笑表示你的作业完成得很及时，很严重；黄蜜蜂说作业不能及时到达，画面不够漂亮，要努力练习；紫色的花意味着你这次的任务是革新性的，比之前的任务有更多的想象空间。实际上，美术作业本来就浸透了学生的各种感情。有些想象或抽象的课题的绘画效果可能不太好，但也可能是学生构成能力的限制。在看起来幼稚的杂乱的图画和线条上发现他们的才能，体会他们的感情。对新课程改革的这种评价将鼓励所有学生向“成功”进军，最终成为成功者，从而引导学生的潜能最大

14、限度地发展，同时也让学生知道困难，一次攀登一座高峰。7.好好扩展，一起创造学生的创造力舞台，如果条件允许，组织学生参观美术展示、美术知识讲座。鼓励学生参加各种艺术节、美术、书法比赛、各种剪贴比赛、泥巴和塑料比赛、材料不同的立体手工制作比赛、学生美术作品展、班级报纸等级、个人手抄大会等各种活动，在校园中展示学生的作品，激发学生欣赏美、热爱美、个性创作美的学习兴趣教师们的积极合作给学生们创造了自己生活的舞台。通过在人生的不同阶段不断挑战自己，体会创造性劳动的乐趣和成功，使学生对学习的兴趣逐渐良性循环。在知识经济时代，一个国家人民的创新意识尤为重要。如何发掘学科的长处，培养学生的创造力和优秀人才，是我们所有教育工作者的愿望。美术教育特别有责任感。因为美术教育被公认为培养创造力的最具生产力的领域之一，是培养学生创造力和创新能力的好渠道和渠道。因此，美术课决不能成为墨守成规的教学。就是引导学生发展个性，启发智力，发挥创造力。只有这样，美术教育才能在培养学生的想象