班主任（心得）之如何培养职业高校学生的实践能力

1、班主任论文之如何培养职业高校学生的实践能力 摘要:目前,成人高校高职教育中不同程度地存在着对实践教育认识不够, 培养措施落实不力的现象。本文围绕此问题, 就如何培养和提高高职学生的实践能力进行了探讨。关键词: 高职教育; 实践能力高职学生不但应当具备基础理论知识和专门知识, 而且还要掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能, 具有分析和解决生产中实际问题的能力。因此, 作为成人高校举办高等职业教育专业, 应该结合自身实际, 深化教学改革, 扬长避短,在教学过程中高度重视对学生实践能力的培养。一、提高对实践教学的认识目前,成人高校教育工作中, 还不同程度地存在着对实践教学认识不够, 落实不

2、到位的现象, 导致实践教学形同虚设。有的学校根本就没有实践教学大纲, 有的学校即使有实践教学计划, 也常因某种原因落实不到位。究其原因, 归根结底是对实践教学环节认识不够, 没有认识到实践教学对培养人才的重要性。实践教学既可以验证理论知识, 帮助学生认识问题, 增强感性认知, 又可以引导学生在实践中发现问题, 研究问题, 增强实际操作能力, 使学能致用, 不至于培养出大量的理论空想家。作为以培养具有实际工作的基本能力和基本技能, 适应生产、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才为目标的高等职业教育, 更应该把实践教学放在首要位置,把培养学生的实践能力作为第一能力要素。成人高校要完成为社会主义

3、现代化建设培养应用型人才的任务, 就必须提高对实践教学重要性的认识, 打破原来以传授知识为主的教学模式, 构建实践教学体系, 使教学与生产实际紧密结合。实践教学体系应当包括与实践教学紧密相关的教学目标、教学内容、教学方法、教学管理和教学考核评估等要素。构建成人高职教育实践教学体系, 对成人高校来说是一次非常深刻的教学改革, 应当成为教学改革的重中之重。二、在课程设计中突出实践能力的培养为了培养出具有一定实践能力的应用型人才,成人高等职业教育专业的课程设计必须突出对学生实践能力的培养, 在课程设计和开发过程中, 应做到以下几点:1. 科学划分课程类型。成人高等职业教育专业的课程设计分为四大类:

4、一是基本素质, 包括邓小平理论、思想品德与形势政策、政治经济学; 二是基本技能, 包括高等数学、计算机基础、应用写作、英语; 三是专业理论素质和能力, 包括各门专业课和直接、间接为专业课服务的课程; 四是实践课, 包括教学性实践和生产性实践, 把实践作为一门独立课程, 打破以往实践教学仅仅为验证理论, 为理论教学服务的状况, 以有利于学生实践能力的培养。2.按综合课设置课程。在课程设计时, 打破学科体系, 合并相关课程, 减少课程门类, 不强调学科本身的系统性, 更注重知识之间的内在联系, 便于根据专业需要对教学内容及时调整, 避免出现某些内容重复的现象; 适当减少理论教学时数, 降低理论教学

5、难度, 突出实践能力的培养。3.制定独立的实践教学计划。目前, 成人高校的高职教育中, 实践教育计划与理论教学计划大多数都是一体的, 而且实践教学在整个教学计划中占的比重较少, 居于次要的位置, 不利于学生实践能力的培养。成人高校应当根据高等职业教育不同专业能力的构成, 制定以能力培养为目标的实践教学计划。实践教学计划的内容应当包括: 培养目标, 也就是通过各个实践教学环节, 最终在某种能力上应该达到的水平; 教学内容; 课时; 教学的方法、手段及地点等。只有明确了各实践性教学环节的目标和要求, 才能有的放矢地组织和实施实践性教学, 确保实践教学取得较好的效果。4.调整理论教学和实践教学的学时

6、比例。在成人高校的教学计划中, 理论课教学学时较多, 很少有实践教学学时出现, 即使有, 也只是为验证某个理论而设的实践学时。高等职业教育培养的是技术应用型人才, 强调动手能力的培养, 为此, 必须对两类教学的学时比例进行调整。实践教学课时的数量, 应根据不同专业的要求来确定。对于能力要求较高而且比较复杂的专业, 实践课与理论课的比例可以定为64; 对能力要求相对比较简单的专业实践课与理论课的比例可定为46; 其他专业实践课与理论课的比例可定为55。三、围绕实践能力的培养, 强化实践教学环节1.强化实验课的教学。实验课教学是实践教学的重要环节之一, 是对学生进行基本技能训练、增强学生实践能力的

7、关键环节。实验课教学的类型有验证性实验、综合性实验和设计性实验。过去, 成人高校以验证性实验为主。随着社会对人才需求的变化, 实验主要不是为理论教学服务, 而是为培养学生能力服务, 主要是技能实验。通过这些实验, 对学生进行实验思路、实验技术以及发现问题、解决问题能力的训练。教师在实验教学中必须对学生严格要求, 帮助他们提高对实验课的认识。学生必须动手做实验, 对学生中出现的问题, 教师应启发学生积极思考, 对提出的问题, 应引导学生自己通过实验去找答案。2.注重运用案例教学。案例教学是根据不同教育对象、不同教育目的的要求, 效仿司法中办案的办法, 把教学内容编列成案例的形式来进行教学。它选取

8、实际工作和生活中的典型材料作为教学内容,非常直观形象地提供给学生, 启发学生发现问题, 分析问题。它是从实际中来, 到实际中去, 学以致用的有效方法。在学生学习的时候, 对实际问题特别感兴趣, 我们要利用这种心理, 在教学过程中多运用案例教学法, 充分发挥案例教学的作用。在提出案例的同时还要提出问题, 启发思考,组织计划, 让学生通过思考, 自己去分析、解决问题, 从而培养学生的参与意识,活跃思维, 开阔视野, 最终达到提高分析问题、解决问题能力的目的。3.做好实习工作。实习一般分为认识实习、生产实习和毕业实习。教学管理部门必须对各类实习的内容做出明确的规定, 认真编制实习大纲和实习计划。带队

9、教师要认真负责, 严格管理, 实习结束时要进行考试和评价。特别是毕业实习, 它是在学完基础课和专业课之后进行的实践性教学环节。毕业实习要有符合高职教育培养目标的实习或设计题目, 可以实行双导师制, 一个是指导教师, 一个是聘请有关行业技术人员或科研人员指导学生进行实习或设计。鼓励学生围绕实习课题, 通过实践收集所需资料, 综合运用所学知识分析问题, 从而提高在生产中解决实际问题的能力。四、参考文献1. 论高等职业技术教育/汪丽萍/成人高教学刊（京），2001360622. 要加强高等职业技术教育研究/宗景才/山东行政学院山东省经济管理干部学院学报（济南），2001314 3. 关于完善高等职业教育层次结构的思考/管德明，赵峰/江苏高教（南京），2001483854. 普通本科院校高职教育人才培养模式的探索/李国信/河南职技师院学报：职业教育版（新乡），2001327285. 关于高职培养目标的思考/陈国方/浙江社会科学（杭州），20014159，486. 略论高等职业学校的信息教育/林若红/教育与职业（京），2001615187. 论人文精神在高职教育中的特殊价值/刘春清，刘鸣/安阳师范学院学报：综合版，