班主任（心得）之教师与学生良好情绪情感的培养

1、班主任论文中师生良好情感的培养教育的目的最终是培养人。培养具有综合知识、身心健康、健全人格、创新精神和创新能力的人才。现代教育学和心理学研究表明，智力只占人类成功的20%，而80%是情感上的。健康的情感在学生的学习活动中起着重要的作用。如果学生的学习和思考伴随着发现真理的兴奋、兴奋、惊奇和愉快的经历，那么这种情感可以加强他们的学习活动，促进知识和技能的掌握以及智力的发展。苏霍姆林斯基把情感比作沃土，知识的种子在沃土上播种。他会培养孩子对知识的渴望、学习的精神和学习的动力.由此可见，激发学生的情感，培养他们的情感，教育他们，对教育效果是多么重要。在培养学生良好情绪的过程中，教师已经成为最积极、最

2、活跃的因素。教师的情感诉求不仅是一种无形的情感情境，也是一种培养学生情感的心理力量。那么，教师如何培养学生的良好情绪呢？在教育教学的实践中，我意识到：一是通过性来优化一个人的性格和培养一个人的感情。老师必须是一个具有良好品格和积极情感的人。因为不同性格的人对客观事物会有不同的情感和情绪体验，而且情感是会传染的。在人际交往中，情感可以发挥一定的作用，成为一种微妙的心理力量。学生也是以老师为导向的。他们以老师为榜样进行模仿。老师会让学生无意中接受他们的情感影响。一个开朗、开朗、乐观、情绪化和充满激情的老师走进教室，会给枯燥的教室带来一派春光。教师的情感会感染学生，从而点燃学生情感的火花，给学生带来

3、积极的情感体验，使学生充满活力和快乐。如果老师总是不开心和不开心，他们会给学生带来负面情绪，使他们沮丧和沮丧，并失去学习的热情。失去快乐的感觉。因此，教师不应该在学生面前表现出悲伤的表情、沮丧的表情和不愉快的事情，而应该在学生面前表现出良好的品格和健康的情绪。第二，用爱感染学生，用爱培养他们。爱是信任、尊重、激励和激情。爱学生不仅是教师应该具备的职业道德，也是培养学生良好情感的教育手段和力量。高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱他们。”只有爱自己孩子的人才能教育他们。“教育实践表明，师生之间是否有情感交流和共鸣会影响教育效果。只有爱学生的老师才会得到学生的爱和信任，学生也会向你敞开心扉。老师应

4、该总是以和平、愉快、友好和鼓励的方式对待学生。当学生感受到老师的爱、信任、关心和表扬时，他们会获得心理上的满足。在这种满足中，他们培养了自我价值感，激发了取得进步的力量和信心。随着时间的推移，这种积极的情感体验会使学生产生相应的情感。他们形成一种乐观的心态，关心他人，关心他人，积极向上。例如，班上有一个“问题学生”，他有暴躁、敌意和猜疑等不良性格，情绪低落且极度不稳定。厌倦了学习和不做作业；他和他的同学关系紧张，讨厌每个人，任何时候都和他的同学打架，经常受到父母的虐待，因此失去了同学们的信任和友谊。为了发泄他的烦恼，他经常采取一些不适当的行为，例如：在课堂上发出奇怪的噪音影响别人的听和说；做一

5、些奇怪的动作来逗学生笑，以此来吸引每个人对他的注意，并以此为乐。面对这样的学生，我采取了宽容和善良的教育方法，理解他，真诚地帮助他，照顾他。当他在课堂上大喊大叫时，我走到他身边，温柔地提醒他或者给他一个安心的眼神。我没有在课堂上批评，而是在课后单独和他交换意见。当他想发言时，我会立即给他机会，让全班同学鼓励他。当他自愿完成作业时，我在他的作业簿上写了一些鼓励的话。每次考试前，我都把他拉到一边，鼓励他你能做到。努力抓住他的闪光点，在全班表扬他.用心去感受，用感情去赢得感情，孩子充满了情感，非常直观。当他意识到老师用真情爱他时，他也会用真情回报你。他会根据你的要求更有意识地学习和生活。慢慢地，他的

6、情绪稳定下来，他能够在课堂上冷静下来，积极地参与小组学习，积极地举手发言，交作业，懂得关心他人，积极地为同学服务，并且能够正常地与同学交流.老师的宽容和爱保护了他的自尊，建立了他的自信，同时他也有意识地把他从老师那里感受到的爱传播给他周围的人。第三，改进教学方法以育人1.在提问中培养情感。“学习”依赖于“提问”。老师应该引导学生勇敢地提问，这样学生才能不断地面对问题。在教学中，教师应该为学生提问创造条件，首先安排学生自学，然后鼓励学生大胆提出他们不理解的问题。一旦学生能够自己提问，他们就已经处于学习的主动地位，对学习有着浓厚的兴趣和热情。然后老师鼓励学生自己解决问题，这样可以激发学生的积极情绪

7、，使学生的情绪持续稳定。2.在合作学习中引导学生获取知识和培养情感。教师应为学生创造一个共同学习的环境，探索和研究问题，努力为学生创造一个合作学习的环境。学生可以分成小组，小组成员可以根据问题选择自己喜欢的学习方法。他们可以深入思考和学习，互相交流和互相学习。这种学习活动使学生在充满合作机会的个人和团体之间的交流中学会与他人交流、相互帮助和分享。它不仅能尊重他人、理解他人、欣赏他人，还能让自己更好地被他人尊重、理解和欣赏。在学习中，学生们不仅分享思考的快乐，也体验到学习的快乐3.引导学生用自己的知识解决生活中的实际问题，培养积极的学习情感。学生对知识的理解和掌握需要在实践中应用。因此，当学生获

8、得知识时，教师应该为学生应用知识开辟一个广阔的空间，给孩子一个“实现自我”的空间。这样，每个学生都能充分展示自己的知识、技能和智慧。例如，在研究了估价之后，老师布置了家庭作业，要求学生和他们的父母去超市购物，并帮助他们的父母估算货物的价格。另一个例子：老师给学生提供一些生活信息，比如商店里一些商品的价格；公园内各种游乐项目的价格；对于旅游巴士和游船的价格，学生被要求设计购物计划、观光计划、租车和租船计划等。学生们对解决这些实际问题非常感兴趣，并设计了许多计划，这些计划可以引导家长合理地花钱，并得到他们的认可和表扬。学生体验所学知识的价值，体验学习的乐趣，从而获得自信，感受学习的乐趣和对成功的热

9、情。4.运用生动直观的教学方法培养情感。直观教学是学生获得感性认识和理解抽象概念的重要前提。然而，直觉教学不能平淡无奇，而必须生动有趣。例如，在讲授“计算不规则图形的周长”时，如何计算复杂的不规则图形的周长？经过学生们的深思熟虑，他们找不到更巧妙的方法了。这时，老师采用了直观教学法。通过演示计算机课件，不规则图形发生了变化，使学生清楚地看到用翻译的方法把不规则图形转换成矩形，这立刻激活了学生的思维。所以，找到不规则图形的周长就是找到一个矩形的周长。只有这样，才能激发学生的情感，为感知创造良好的情感背景，激发学生的学习情感。学生们渴望尝试，并急于要求再次尝试学习过程。5.运用熟练的教学技巧来培养

10、情感。首先，老师的语言应该生动、感人、有吸引力，这样才能吸引学生。形象语言不仅能开启学生的思维，产生豁然开朗的效果，还能产生愉悦的情感，从而激发学生更高的求知欲。其次，教师在黑板上优美清晰的书写，绘制栩栩如生的示意图，熟练准确的教具演示等。将使学生得到培养，体验美好的情感，并对老师表示尊重和钦佩。相反，学生会感到失望和无聊。四，创设教育情境，培养情感晋代学者王羲之曾写道：“物随事而变，感情相连。”这表明情绪具有情境特征。情绪总是在特定的情况下产生的，而特定的情况总是能唤起人们相应的情绪。因此，为了培养学生的积极情绪，教师应该善于创造教育情境来培养情绪。例如，为了培养学生热爱集体，关心同学们的感受，老师组织学生举行了一次以“我是班级的主人”为主题的班会。通过讲故事、唱歌跳舞、快板、相声、小品等学生喜欢看的表演形式，教师在课堂上颂扬善与善，树立新的集体风尚，使学生在活动中接受教育，激发情感，增强集体凝聚力。另一个例子是：为了培养学生学