物理（心得）之初中物理总复习的策略与方法

1、初中物理试卷综合复习的策略和方法初中物理复习是物理学习中的一个重要环节。学生理解整个初中物理知识是一个系统而全面的过程。综合复习涉及大量的内容和很短的时间。为了在短时间内取得好的效果，有必要进行深入的研究和探索。课堂教学普遍存在许多问题，如教师讲得太多、练习效率低、自我修改退化为自由放任的复习等。这些都不是有效的复习课堂教学。如何用有效教学理论指导初中物理复习课堂教学？具体的复习策略和方法是什么？这就是本文讨论的问题。关键词：物理复习课的有效性方法引导命题方向；应用能力的培养；综述涉及的内容很多，时间短，见效快。因此，所有的科目都在争分夺秒，学生们忙于复习语言、数学和英语这三大科目，几乎没有课

2、外时间了。面对高考总分为60分的科目，我们应该有一定的策略和方法，才能在短时间内取得好的复习成绩，提高物理教学效果。那么，什么样的初中物理复习是有效的呢？如何提高初中物理复习的有效性？根据笔者多年的教学经验，以下策略和方法值得探讨：第一，注重初中物理复习课教学的有效性。什么样的教学有效？如何在有限的时间内达到最有效的复习效果是复习中最关键的一点。刘力在新课程理念下的物理课程教学论中说：所谓的有效性主要是指学生在经过一段时间的教师教学后所取得的具体进步或发展。也就是说，教学有效性的唯一指标是学生是否取得了进步或发展。教学的有效性并不意味着教师是否完成了教学或教学是否严肃，而是学生是否学到了什么或

3、学生是否学得很好。如果学生不想学习或学习没有任何结果，即使老师教得很努力，也是无效的教学。同样，如果学生学习非常努力，但没有得到应有的发展，这也是无效或低效的教学。具体来说，有效教学的概念主要包括以下内容。1.有效的教学注重学生的进步或发展。有效教学注重教学效益，要求教师有时间和效益的观念。有效教学更注重可测量性或量化。有效的教学要求教师具有反思意识。有效的教学也是一套策略。其逻辑和必要条件主要包括三个方面：一是引起学生的学习意向，即教师首先需要激发学生的学习动机，而教学是基于学生的学习心理愿望；第二是指出学生想要达到的目标和他们已经学到的东西，也就是说，老师应该让学生知道他们已经学了什么和他

4、们已经学了什么。只有当学生知道他们学到了什么或者学到了多少，他们才能有意识地主动参与。第三是采用一种易于学生理解的方式，即教学语言有其独特性，使学生能够清晰地听到。因此，需要一些技巧，如重复、简单、节奏等。如果教师讲课时不具备这些条件，那么即使教师非常努力，也不能称之为真正有效的教学。根据有效教学的理念，结合当地实际，笔者在综合复习课中采取了以下策略，提高了课堂教学的有效性，取得了较好的教学效果。策略1，课前测验，让学生复习的意图根据第一个方面的逻辑有效教学的必要条件：让学生学习的意图，即教师首先需要激发学生的学习动机，教学是基于学生的学习心理。在总复习中，许多学生对复习的态度不正确，认为学习

5、后没有什么值得学习的东西，学习的意愿不强。学生如何认识nec这不仅可以让教师了解学生的认知水平，还可以让不同层次的学生在练习后发现自己的不足，从而激发学生复习的意图，激发学生复习的兴趣，根据学生的心理进行复习。测验的结果经常超出学生自己的期望。大多数学生都有一些问题，因此激发了学生内在的复习欲望，并顺利过渡到下一节课：如果你不懂，就去读；如果你不懂，就去问！策略2:明确目标，引导学生复习。根据有效教学所必需的逻辑的第二个方面：指定学生想要达到的目标和内容，也就是说，教师应该让学生知道他们已经学了什么和他们已经学了什么。只有当学生知道他们学了什么或学了多少，他们才能有意识地主动参与。每次复习一个

6、内容时，在课前测验之后，对该内容的考试要求将被投影给学生看，以便学生能清楚地定义复习方向。复习结束后，在课前把它投影给学生，检查他们是否达到了考试的要求，这样学生就可以对照标准来衡量他们的认知水平。这样，学生在每个班级都有明确的复习目标，从而积极参与复习。例：在中考说明复习课中，经过课前的一次小测试，我根据信息的传递提出了本章的内容分析和考试要求：本章内容与现代社会密切相关，具有鲜明的时代性和科学性，是“加强科学、技术和社会教育”在物理课程价值观中的具体体现。因此，本章内容将在考试中占据一定比例，但对考试的深度要求不高。大部分内容只是为了知道或知道，主要问题是选择题和填空题。下课前，再次提出考

7、试要求，让学生自己检查。策略3，形成知识网络，帮助学生重构知识体系。认知心理学对知识表征的研究表明，在某一知识领域，所有知识点都是围绕中心概念组织的，所有概念都被整合到一个高度集成的知识结构中，知识点之间既有纵向联系，也有横向联系。纵向联系代表知识之间不同层次的概括和抽象以及知识之间的一般关系，而横向联系代表同一层次的知识点之间的联系。知识领域中各知识点之间的内在联系可以通过学习、训练或经验来加强，大量的教育心理学研究表明，有组织的学习材料有助于学习者记忆、理解和应用。因此，知识网络的构建不仅可以深入分析知识点之间的内在逻辑联系，合理安排学习内容的顺序，而且借助于知识网络，学习者可以更加清晰、

8、全面、系统地掌握所学知识的整体结构和知识点之间的联系，了解某一知识点在整体知识结构中的位置以及与其他知识的关系。在初中物理复习之前，学生的知识大多是分散的、单一的和孤立的。在总复习阶段，教师的一项重要任务是从知识的完整性和系统性方面帮助学生建立知识网络，引导学生重新总结和组织相关章节中分散和单一的知识点，将所学的物理概念、规律和公式有机地结合起来，利用分类列表和框图将知识串成线和网络，从而形成一个相对完整的知识体系。这样，可以帮助学生了解知识的起源和发展，以及知识之间的相互关系和差异，使学生能够更系统地理解和掌握物理知识。笔者的综合复习课堂教学的一个重要组成部分就是在学生浏览复习内容的基础上，

9、与教师和学生一起对复习内容进行梳理和总结，形成一个知识网络。在这一环节，为了提高效率，作者创例：在复习光的反射时，我先列出提纲：然后师生共同画出以下知识结构图：策略4，典型例题，简明扼要，避免重复低效练习。根据初级教学原则，学生只有在运用知识或技能解决问题时才能促进学习。复习课的主要任务之一是让学生进行有针对性的练习，以提高他们应用知识的能力。为了进行有效的练习，首先应该教给学生练习的方法和技巧。因此，为了有效复习功课，我们必须选择典型的例子(重点、难点和易错点)对学生进行解题教学训练，引导学生思考例子的本质，找出题目考试的知识点，引导学生思考解题技巧，总结解题方法，适当扩充知识，对一个问题进

10、行多种解决方法和对一个问题进行可变训练，从一个例子到另一个例子进行推论。 从而测试学生对知识的掌握程度，培养学生的思维能力，提高学生实践的方向性和有效性，避免大量低效和重复的训练。 例：在复习质量和密度的知识时，我选择了以下两个典型的例子：例1，一个容积为2.5升的塑料瓶，我能装满多少公斤的水？给它加汽油怎么样？分析：本课题考查的知识点是：应用密度公式计算。解决问题的技巧是找出问题的隐藏条件：所含液体的体积等于瓶子的体积，这是一种转换方法。知识拓展：为什么同一个瓶子里的水质量这么高？选择练习：1。一个瓶子能装2公斤酒精(=0.8103公斤/立方米)。如果瓶子里装的是水，瓶子里的水的质量()a，

11、小于2公斤B，大于2公斤C，等于2公斤D，不能判断为2。一个瓶子能装1公斤水，这个瓶子能装多少优质食用植物油？例2:铁球的质量为316克，体积为60立方厘米。这个铁球是实心的还是空心的？如果是空心的，空心部分的体积是多少？分析：本课题考查的知识点是：应用密度公式计算，判别材料。解决问题的技巧：首先画画，创造图像来帮助理解；然后进行反向演示和反向分析(如果是实心铁球，其密度、质量和体积应该是多少)。知识扩展：通过三种方法识别。例1和例2涵盖了密度计算和问题解决的几乎所有方法。练习不多，但很好。战略5。课后小测验，注意学生的复习效果。有效教学更注重可测量性或量化。教学有效性的唯一指标是学生是否取得

12、了进步或发展。复习课是否有效取决于学生的掌握程度。如何检查学生的发展或进步？笔者主要采取课后小测验的形式来考察学生的复习情况：利用课前约5分钟的时间测验，最好用小黑板写或做一个投影。这些问题没有限制，可以选择、填空、计算、提问和回答。问题的数量没有限制，可以是3-5个或一个组合问题。困难通常是中等到容易的。通过测验，可以调动学生的思维。只有活跃的课堂才能更有效。同时，教师和学生可以得到及时的教学反馈，这有利于调整下一节课的教学。通过上述教学策略，教师可以有效地解决复习课中存在的过多的空谈、过多的低效练习、自由放任的复习等问题，使总复习课教学更加有效。总之，复习教学是帮助学生重建和深化知识的认知

13、活动，是提高教学质量的重要措施。只有充分调动学生的复习积极性，激发学生的复习意图，引导学生的复习方向，采用学生容易理解的方式，关注学生的复习效果，才能有效提高复习课堂教学的有效性。第二，注重方法指导，纠正不良习惯，挖掘学生最大潜力。从通常的考试情况来看，学生失分的原因没有坚实的基础针对这种情况，在复习训练时，应该采取一些措施来指导方法，并把培养良好的应试习惯作为重点。例如，学生应该被要求在任何练习中做以下事情：可以做的和可以做的问题必须一次正确地完成。一旦发现错误，应及时与他们面谈，以指导方法。在修改试题时，错误的答案必须留在试卷表面，修改过程写在试卷旁边，解释原因。在复习练习中，为了提高计算

14、能力，我们应该用笔进行全面的计算。在试卷评价中，要不断渗透各种题型的考试方法和解题思路，纠正不良习惯，挖掘其最大潜力，将错误减少到最低限度。例如，当回顾固体压力时，压力的内容可以概括为：一个概念和两个公式。然而，当运用知识解决问题时，总会有这样或那样的错误，其中许多是根本性的，特别是在选择两个公式时，会导致许多误解。有必要分析复习中的典型错误，以便在解决问题时吸引学生的注意力。例1。如图1所示，在水平桌面上有三个铝制的实心圆柱体。它们的质量分别为100克、130克和170克。他们正确地判断了桌面上的压力()如图1 A所示。a是最大的。公元前是最大的；c .相同的规模；d .判断条件不足。错误的

15、解决方案1:从问题的含义来看，我们可以看到，C在桌面上有最大的重力和最大的压力。根据判断，选择了B。错误解答2:从图中可以看出，A的应力区很小，可以根据判断选择A。不正确的解决方案3:由于C有最大的压力和最大的应力区域，D是根据判断选择的。错误的解决方案分析：前两种解决方案是片面的，只考虑影响压力的两个因素中的一个，这是欠考虑的，在失去另一个的同时考虑了一个因素。尽管第三种解决方案考虑到了决定压力的两个因素，但它没有考虑到放置在水平工作台上的气缸的特殊性。积极的解决方法：由于压力，物体都是由相同高度的铝制成的实心圆柱体，所以选择c。灵感：公式和适用于液体包含在圆柱形固体和放置在水平面上的圆柱形

16、容器中的情况，这就要求学生在做这类特殊问题时要综合考虑，灵活选择公式。根据需要，跟踪练习也可以进行：1。如图2所示，一个长方体橡胶重0.3N，与桌面的接触面积为110-3m2，对桌面的压力为_ _ _ _ _ _ pa。如果一块沿ab方向垂直向下切割，桌面上剩余部分的压力和橡胶的密度(填入“较大”、“较小”或“不变”)。图2 2。如图3所示，具有完全相同的形状、尺寸和材料的两个固体物体1和2被放置在水平桌面上，并且它们在桌面上产生的压力f或压力p之间的关系是()a。f1=F2。B. F1F2C. p1=p2。D. p1p2 .图3 3。把握命题方向，关注热点问题，调整复习对策。面对课程改革的新

17、形势，本文对近年来各地的中考试卷进行了分析，并提出了复习中应注意的几个问题：首先，学生应该通过观察、实验和计算来体验一些具体的东西，如中学生站在地面上对地面的压力，普通教室的空气质量，在地面上匀速从课桌上捡起物理课本所做的工作量等。从而确立事实的基本概念，培养学生观察周围事物的热情和能力，并处理对基本事实的考查。其次，在整理知识时，要注意对知识的理解和得出结论的方法和过程。通过设计或探索一些实验，我们应该处理物理思维方法和实验方法的考试。第三，要注意主题的修改和嫁接，注意课本中的插图，结合生活实践深化知识第六，在复习中渗透课程改革精神。应重视物理与社会热点、科学前沿问题和现代文化的融合，以应对创新性素质导向的新问题。例如，动态问题分析、科学方法和探究是近年来的热门话题。复习时我们应该注意它们。最好通过专题复习来总结它们。我将只简单介绍：动态问题分析：描述物理现象的物理量通常是相互依赖和相互制约的。当其中一个发生变化时，其他物理量也会根据物理定律发生变化。许多命题使用这种设计方案来要求对这种变化进行分析和讨论，即物理动力学