地理（心得）之地理学科特色建设

1、地理论文之地理学科特色建设 遵照学校提出的学科特色建设的总体构想，结合地理学科自身的特点以及新课程实施的要求，充分发挥地理组教师的各自优势，利用本地的课程资源，突出人与环境的协调发展，引导学生关注生活、关注学科发展的前沿、关注人口、环境、资源等重大问题。努力彰显地理学科的特色，挖掘地理组教师的潜力，体现我校地理学科的优势，打造地理学科教学的品牌。一、运用地图突出地理学科特色运用地图进行教学是地理教学与其它学科教学的重要区别。运用地图和其它地理图像培养和发展智能，尤其是形象思维能力，又是中学地理教学特殊而重要的任务。地图不仅仅指普通行政区划图，还包括各种专题地图，如地理景观图、地剖面图、地理原理

2、示意图、地理漫画图、地理数据图、地理结构图等。地图是教学中最常用、最重要的教学工具，具有信息量大、形象直观等特点，是语言文字描述所不能代替的。经常运用地图不仅能帮助学生形成空间概念，理解和巩固学过的地理知识，而且能使学生独立获取新的知识。在教学过程中，运用地图培养学生的思维能力和综合分析能力，一方面，教师要注重运用图像信息启发诱导，图文结合，以图释文，以图释理，把地理知识和规律巩固在地图上，切忌图文分家。另一方面，在课外对学生绘图、用图要加强指导。要求学生养成读图、用图、识图、绘图、填图的习惯，养成左图右书，手不离图的习惯，并要求学生能够据图思文、据图思理、图文转化、图文并举、一图多思、多图并

3、用。鼓励和训练学生把自己的想法用地图语言反映出来，并且能从地图中获取知识和信息，归纳总结知识要点。二、打造地理课堂的有效教学模式在进行课堂教学模式的探究过程中，我们有很多的发现与思考，改革就是在不断探究新的教学途径和新的教学策略中运行。实现教学形式的转变，一要最大限度地减少教师的讲授；二要最大限度地满足学生自主发展的需要；三要尽可能做到让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新。要充分体现学生学习的自主性：规律让学生自主发现，方法让学生自主寻找，思路让学生自主探究，问题让学生自主解决。针对教学实践中的操作与思考，让学生高效、投入、快乐的学习是我们的最终目的。但

4、是教学模式一定要根据课堂需要，不同的课型、不同的内容可以有不同的模式。就新授课而言我们探索并倡导推行如下的模式：创设情景设疑激趣探究分析归纳总结实践应用。就习题讲评课而言，推行的是：公布答案自查自纠知识链接分类指导迁移应用。三、关注时事、热点问题，树立正确的科学发展观时事、热点问题与地理相关的内容很多，我们培养学生不能只是死读书读死书，要把个人学习、个人命运与国家相结合，关注国家，放眼世界。这就要求我们平时在课堂教学和试题设计方面要新颖、灵活，联系学生的生活体验和生产生活实际，从学生身边的事例出发，创设情境，设置问题。 特别要关注“学习生活中有用的地理”，应多引用现实生活中的时事政治和热点问题

5、，引导学生关注生活、关注社会，从而树立正确的资源观、人口观、环境观和科学发展观，从而激发学生主动学习地理的积极性。四、构建开放式课堂教学，推行研究性学习借助课题研究、小论文撰写、科技活动、相关时事热点等，结合教材内容给学生提供研究、创作、自由作答、放飞思维的空间，把课堂向课下延伸。就学习和社会生活中的某些问题运用所学知识主动加以探究，从而获取新的知识、增长见识、提高能力。地理研究性学习命题类型主要有以下几个方面：研究性学习类设计小实验验证地理原理和现象（如地转偏向力、热力环流、海陆热力差异、温室效应、海底扩张、风成地貌、流水地貌等）。画示意图说明地理原理或规律（如热力环流示意图）。举例说明某一

6、地理原理或规律的表现（如风、河流的侵蚀与地转偏向力；城市风、海陆风、山谷风与热力环流；阴天、晴天的气温日较差与大气的热力作用等）。设计简易方案测绘地理数据（如经纬度、正午太阳高度、气温、降水、剖面线、工程线等）。针对某一主题进行信息收集和信息处理（方法设计）。进行地理现象观测（如昼夜长短、正午太阳高度、太阳活动、天气状况、气温日较差等）。设计野外考察并写考察报告（如地质、地貌、水文、植被、土壤、资源、交通、城市等的变化）。 以假设角色的方式设计规划图（如农业生产、工业布局、城市规划、铁路公路选线、港口选址、机场车站建设等）。写作类对某工程方案合理性进行评价（如对调水、输电、输气、铁路、水利等工程）。写针对某些涉及地理知识的案例的辩辞。模拟旅游见闻（如穿越某地区会遇到哪些情况）。根据题材写关于某些环境问题的倡议书、宣传稿。针对某些地理问题设计主题班会或策划活动日。生存能力类应急能力、野外生存能力（如判断方向）、避灾救灾能力。评价工程的安全系数。漫画类欣赏漫画：解读漫画中所反映的地理问题。创作漫画：根据