语文“个性化阅读”课题实施总结

1、汉语“个性化阅读”实施综述利津镇第二中学语文组一、对“初中语文个性化阅读教学与文学教育”课题研究的认识个性化阅读教学不仅研究个性化教学，还研究个性化学习及其二者的结合。个性化阅读教学的最佳材料是既有质量又有美感的文本，尤其是文学文本，更容易体现个性化阅读的色彩。因此，个性化阅读教学与文学教育密不可分。个性化语文教学是指在语文教学中运用多种方法和手段，全面提高学生语文素养，从而实现培养学生个性发展目标的教学结构。它强调树立新的学习观和学生观，倡导基于自主学习的合作探究学习，强调关注学生个性差异，因材施教，在继承传统阅读教学的优秀经验和借鉴现代教学科学理论的基础上，在实践中实现阅读教学的个性化，确

2、立文学教育在语文教育中的重要地位，有效提高学生的阅读能力和人文素质，促使他们形成良好的个性和健全的人格。第二，制定计划，设定目标，迈出坚实的第一步。由于该项目已获批准并获准实施，因此举行了一次会议，在研究小组所有成员以及地区和学校领导的参与下，宣布该项目开始。会上宣布成立以校长为项目负责人、区、市教研室领导为指导、项目组全体成员为具体实施者的项目改革领导小组和实验组。并明确了目标、任务和具体分工，为课程改革的顺利实施奠定了坚实的基础。三、努力学习，加强合作，解决操作中遇到的实际问题。教师先进的教学理念和教学理念是改革顺利实施的关键。因此，在项目实施过程中，组织实验教师关注当前先进的教学理念和理

3、念。在学习过程中，他们与课程改革实施过程中遇到的问题一起被摆上台面。他们共同研究和讨论，以找到一个可行的方法。同时，他们积极参加各种教师培训、讲座、研讨会等活动。四、了解学习情况，端正学生思想，使改革在学生中顺利进行在课程改革实验之初，我们应该了解学生对语文学习的看法和“学生心目中的语文课”的调查，并把它作为了解学生的第一手资料。在实验过程中，应及时将语文课程改革的理念渗透到学生中，使他们从无意识到有意识地培养和锻炼语文学习能力。第五，重视课程改革的过程管理，使课程改革不流于形式，而是落到实处。严格的过程管理是课程改革实验管理的中心环节，也是实验成功的保证。为了促进研究性实验的规范化、科学化和

4、制度化。课程改革实验领导小组先后制定并颁布了实验教师理论学习制度、实验档案管理制度、实验教师负责制度、实验教师奖励制度、实验档案管理制度等各项规章制度。并定期检查和通报各项制度和要求的执行情况。六、规范成果的积累和归档从课程改革实验开始，对实验过程中的材料积累提出了具体而严格的要求。严格遵循佳作集。并且有专门的人员负责，还有专门的文件柜。如实验教师基本情况登记表、实验方案、学习案例锦集、理论学习笔记、论文集、学习数据库、听课和评课、观察和评课材料、学生情况调查表、家长反馈表和各种刊物和杂志通过个性化的语文课堂教学，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，较好地改变了课堂教学的沉闷局面。学生的听、

5、说、读、写和交流能力得到了迅速提高。它确实提高了学生的语文能力和素质。例如，为了提高学生的阅读能力和开阔他们的视野，研究小组设立了“大阅读”课程。此外，还制定了“大阅读”课程计划，并向学生提供了摘录。同样在学期中间，学生们集中精力举行一个关于阅读方法的研讨会。同时，为了测试学生的阅读效果，研究小组还每年举办一次“阅读能力竞赛”。这些做法极大地激发了学生的阅读兴趣，提高了他们的阅读能力。通过课题实验，教师的专业素质和理论水平得到了显著提高，逐渐从教师转变为专家型教师。八.具体措施和假设(一)个性化阅读教学。阅读应该引导学生自主学习：阅读是学生的自主实践，应该由学生自己来做，而不是由老师来做。因此

6、，在我们的教学中，我们让学生充分阅读课文并做阅读笔记。阅读笔记的内容包括：用工具书解单词；逐段总结总体思路和基本原理；从不同角度写作和阅读的收获。在此基础上，开展合作阅读：学生积极参与，学生互动，师生互动。这个过程建立在整体感知的基础上，全面理解、吸收和理解文章的本质。在学生充分阅读课文的过程中，掌握课文的内容和思路，了解作者的思想、观点和感受。让学生走进课文，走近作者，与他交谈，从而获得独特的感受和体验。最终，阅读教学将真正成为学生的阅读课。阅读过程是学生自主学习的过程，教师是学生活动的指导者和组织者。具体做法：1.每个班级将设立一个图书角，每人2-3本书，保证每天30分钟的课外阅读时间。2

7、.每个学生应建立一个阅读笔记本，每月展示和评估一次。3.开设了“大阅读”课程。此外，还制定了一个“大阅读”班计划，并向学生统一提供了摘录。(二)个性化作文教学：当我们要让学生写作文时，我们经常听到叹息。甚至九年级的学生也只是应付他们。我们知道学生没有生活。与此同时，我们抱怨学生不能详细了解生活。通过学习新课程标准，我们了解到学生的个性化表达是在需求、自主性和真实性的基础上完成的。为此，我们的教师有以下做法或想法：1、学生优秀作品展示。用名人的作品感染学生并不坏，但是许多学生会想：他们是名人，我离他们很远。这样，最好用他们的作品激励学生，让他们感觉更友好。因此，我经常向学生展示平时积累的优秀作品

8、，尤其是在报刊杂志上发表的作品或获奖作品。2、及时反馈学生练习情况。对于那些创作出优秀作品或在写作上取得快速进步的学生，在提交论文后，他经常会过来问：“老师，你读过我的作文吗？”这些学生的作品往往是他们用心写的优秀作品。他们渴望得到别人的认可。3.给学生的作品写鼓励性的评论也是激发学生写作兴趣的好方法。学生非常重视老师的评语，即使是三言两语。4.安排欣赏课。平时，每周至少有一节课让学生在课堂上阅读他们美丽的文章，这样学生就能尝到成功的喜悦。事实证明，学生非常喜欢这样的课，他们经常督促老师安排这样的课。5.建立佳作集。对于好的作品，让学生在课堂的0103010上抄写，并定期向一些报纸和杂志推荐。如果他们发表了，学生们会很高兴，因此学生们对写作的兴趣会更高。当许多学生看到优秀的作品时，他们会有强烈的写作欲望二、教学中的困惑：1.如何让观察成为学生的习惯，让他们感兴趣，关注生活。高中生的生活中有太多美好的时刻，但是他们对它们视而不见，如果他们看着它们，他们就看不见它们。我不想看，但我不想看。老师总是指导组织，我担心我会错过很多生活。2.如何让学生用情感观察生活？可以从自己的思想感情出发去理解生活，从而形成自己独特的热爱生活