政治(思想品德)（心得）之思品教学活动化小议

1、政治(思想道德)论文思想教育活动探讨小学品德与社会是小学阶段对儿童进行道德教育的主要过程，主要目标是态度、感情和行为的变化。著名教育家布鲁纳说，知识的获取是一个积极的过程，学习者应该成为获取过程的主动参与者，而不是信息的被动接受者。思想道德教育是否真正走向素质教育，其重要标志是引导学生主体参与教育过程的程度。在课堂上，我将根据课程内容和学生的认知特性，为学生自由安排丰富的活动，提供充分表现的机会，不断唤起学生主体意识，促进学生自我探索和自主发现，自我判断，从共同评价中分辨是非，检测善恶，加快道德认识的内在化，促进良好人品和行为习惯的形成。第一，明确目标，正确把握活动的目的。教育目标是教育活动的

2、起点和目的地。教育目标是活动的灵魂。教师要认真研究课程标准，彻底把握各学科的目标，准确把握为更好地组织活动而设计的活动目的。引导和进行一项活动时，活动要明确，目标要明确。要让学生激发某种情感，产生或改变某种态度，培养某种行为习惯，了解和掌握某种知识技能，集中于某种过程，学习某种方法，教师正确操作，正确掌握。在活动过程中，如果活动目的偏离，活动就会有误导性。一句话，我们应该重视活动的价值取向，而不是为了活动活动或交流而交流，为了演出而演出，才能充分突出每个主题的价值意义。第二，活动教育是学生学习的载体。活动是教育的载体，是连接学校和社会、教师、学生的纽带和桥梁。小学品德与生活 品德与社会课程以孩

3、子们亲自参与的丰富多彩的活动为主教形式，强调享受教育正在活动中。特别是一年级的学生，应该玩中学，上中学，学中学，模仿中学，体验中学，享受感兴趣的中学，喜欢自由，放松的学习，学习内容接近生活。一年级前学期过新年等课程主要采用以下活动形式，让学生们轻松愉快地学习。1.鉴赏活动是以儿童的视觉、听觉体验为主学习方式感受的活动我用欢快而喜庆的歌曲咚咚呛把学生们引向春节庆典的气氛。上课时间一下子活跃起来，让孩子们回忆起春节的真谛，回忆起自己家春节时的一幕吵闹的场面。2.游戏活动是伴随着“游戏”色彩和学习内容进行教学的活动方式游戏是孩子们有效学习的方式，培养孩子们的情绪，让孩子们体验生活的乐趣，对学习科学知

4、识很有用。在课堂上学习年夜饭的时候，我采用了一年级学生刚学的拼音读文章，读谜语，猜谜语，感受成功的喜悦，领悟年夜饭的特殊意义的谜语的游戏。过年的时候吃鱼是“年馀”，吃汤圆是“家人团圆”，吃橘子是“大吉大利”的意思，吃年糕是“人们的水平每年都高于一年”。3.实践活动是让学生直接感受和认识的活动上课的时候，我带领孩子们踩着气球，听着那铿锵的“鞭炮声”，突然看到春节的喜庆和热闹的参观，让孩子们真实地感受到了春节。4.活动运营让学生们亲自动手练习，用自己喜欢的方式表达自己对多情可爱的人的美丽的心上课时间可以让孩子们亲自制作贺卡，做漂亮的书签，画漂亮的画，表达心中的祝愿。第三，实践活动可以提高学生的生活

5、能力。孩子们在课堂学习中安排讨论、运营、实践、欣赏、练习、说明、故事、情景模拟、角色扮演、游戏等不同类型的活动，使学生在学习活动中用不同的方法表达自己的感觉和想法，展示、分享、交换和锻炼自己的表现能力。教师将抽象枯燥的道德认识放在有趣的实践活动中，可以活跃学生的思维，唤起他们的注意。例：学会合作第一节课，在学问明理之后，组织学生进行“两个人在背上系气球”赛跑游戏等，学生的参与性很高，不仅教室气氛非常活跃，在游戏活动中也再次加强了道理。只有团结合作才能做好工作。另一个例子：品德与生活在“自己的工作自己做”的课程中，设计了两种实践活动，让学生更加感受和体验自己的工作，掌握生活技能。第一个活动是折叠

6、、穿衣服、洗手帕等比赛。比赛对学生很有吸引力，他们很快从比赛中获得快乐，认识到烹饪自己生活的重要性，进一步锻炼生活的技能，提高自我管理能力。第二个活动是将教育扩展到日常生活中，引导学生的实践。我记录了学生们练习、检查、反思、自我生活的实况，准备了可以自我表达、自我反思和自我评价的表格。一周后班内选定“劳动小星星之爱”，帮助学生总结和提高在实践中获得的经验，互相学习，分享生活实践的乐趣，逐步发展好习惯，体会这种生活实践是自己的责任，应该自己料理。在活动中实践生活，在生活中参与活动，发展能力，锻炼意志，大大提高学生的生活能力。第四，更新观念，把握教师角色的变化。新课程新理念，教师要不断更新观念。教

7、师要进行“主线，四个解放”。“一线”以学生主动参与和充分体验的活动为主线。“四个解放”的意思是：一个解放学生的大脑，让学生思考它。教师不仅要创造适当的问题状况，设定问题的内容，还要留下让学生独立思考，鼓励个人化的创新思维。二是解放学生的嘴，让学生多说。教师要营造自由、宽松、和谐的教学氛围，让学生充分讨论、交流，给每个学生表达自己的机会；第三，解放学生的手，让学生做得更多。教师要坚持“中学”的思想，使学生在“要做的事”中感受、体验、理解，形成内在化的道德素质。第四，解放学生的空间，让学生接近自然和社会。教师要加强教学内容与学生生活实际的密切联系，教学空间不限于学校和教室，努力创造学生走出教室去自然和社会实践活动学习的条件，从理解和认识中接受教育，逐步提高适应道德意识和社会的能力。与此同时，课堂教学也无需纠结于固定的插秧式座椅，采用多种形式，可以在教师、学生和学生之间传递信