成都市高三下学期语文开学联考试卷A卷

1、成都市高三下学期语文开学联考试卷A卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、 选择题 (共3题；共6分)1. （2分） 下列句子中，划线的成语使用恰当的一项是（ ）A . 昨日亚冠小组赛第五轮战罢，由于主场被广岛三箭逼平，国安面临着壮士断腕的局面，国安高层也对下一场比赛下了必杀令。B . 一直以来，安防监控的网络问题层出不穷，网络的不流畅都让安防人士头痛不已。4G时代的到来无疑给网络摄像机的发展带来福音，让网络监控变得如狮子搏兔 ， 不费吹灰之力。C . 在今天的师生交流会上，张老师说：“刚才刘芳同学的发言比较全面，但难免挂一漏万 ， 请大家再来补充。”D . 像我们这样一个大国，这样多的人民，这么复

2、杂的国情，领导者要深入了解国情，了解人民所思所盼，要有“如履薄冰 ， 如临深渊”的自觉，必须夙夜在公、勤勉工作。2. （2分） (2017八上衡阳月考) 下列各句中没有语病的一句是（ ）A . 平凡的世界是路遥呕心沥血之作。小说完成后，作者有一段时间甚至不能从书中回到现实世界来，连过马路也要弟弟搀扶。不久他就去世了，但却被人们广泛传阅。B . 由于购房者大多是以炒房投机者为主，当房价抵不上按揭贷款的本息，这些投机分子就会选择“弃房断供”，把风险转移给开发商和银行。C . 从1996年错判冤杀到2014年沉冤昭雪，从最初重重阻碍到最终拨云见日，呼格案见证了司法机关冲破各种藩篱、勇于向自身开刀。D

3、 . 国家发展改革委批复的全长595公里、总投资160亿元的银西高速铁路将在今年下半年开工建设，建成后，银川至西安旅客列车运行时间将由现在的14小时缩短至3小时。3. （2分） 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）狗是忠义、勇敢而又聪明的动物。_，_。_，_。_，_。使狗成为人的得力助手。专门训练军犬、警犬，把狗用于军事、案件侦破等方面它的嗅觉细胞数量是人的24倍，可以分辨大约两万种不同的气味比如牧民的狗，为了保护羊群，敢于同恶狼猛斗人们充分利用狗的这种特殊的天赋狗可以听到10万赫兹以上的声音代替主人做一些危险的事A . B . C . D . 二、 现代文阅读 (共3题

4、；共40分)4. （10分） (2019高三上罗湖期末) 阅读下面文章，完成下列题目。 现在世界上汉文化正热，但普遍认为汉语难学难教，语法尤其如此。因为难学难教，所以对外汉语教学中有“口语”和“书面语”并进还是分开的争论；而对于语法之难，一方面是语法理论繁杂且分歧重重，令人莫衷一是；一方面是教学缺乏理论和方法的支持，基本还只能凭经验。这都发人深思：汉语的口语和书面语是什么样的关系？汉语到底有没有“自己”的语法？阅读孟昭连教授的之乎者也非口语论一书似乎能破解我们这两个方面的疑问。本书从古文文法中“辞”的角度说清了文言区别于口语的具体方式，进而论证了古文语法的独特之处，为我们解构文言、读懂古文提供

5、了很好的途径，更对汉语语法有了创造性认识。孟教授在书中回答了“汉语口语与书面语的关系”的问题。他阐述了古文“意内而言外”的概念。语言和文字的作用都要表达“意”，但二者又有所不同。很多场景下，对话不仅要讲究吐字发音，更要有声音的长短徐疾、停顿等变化，来体现说话人的心态、逻辑意向、话外之音等等，这时，语言不仅要“以字显意”，还要加进去“辞”来足意，“之乎者也”就是典型的“辞”，是口语中没有但文字里面非常必要的部分。古文中这些“辞”大多是假借来的。借用一个现成有意义的汉字，赋予它新的内涵，起到文章中虚之又虚的“托精神传语气”的作用。孟教授认为这都是先贤大儒们对汉字创造性的运用，使语言具有了极强的表现

6、力，极丰富的文化承载力，既可微言大义，也可蔚为壮观。孟教授还回答了“汉语到底有没有自己的语法？”的问题。从上个世纪开始，语言界的大师们就在探索汉语自身的规律。与印欧语系的“以音表意”、文字符号本身没有什么意义相比，汉语是音、形、义三位一体，是“意”以形和声音形式的双重表达。汉语的文字和口语相对独立、也相互联系，汉字是字形直接表意，发音是隐而不显，从文字到思想不必经过声音环节，走的是视觉路线；而口语是以音表意，不必经过视觉环节。随着大一统文明的推进、文章的发达，口语又受到了文字的影响与制约。从现在的研究来看，汉字在初创之时起就是一个比较完善的体系，形、音、义完美统一，是一个博大精深的体系。我们去

7、哪里寻找华文的根？去哪里寻找汉语的本质？孟教授给我们做了回答，那就是，在传统语言文字中找，在古典文学中找。这一切巨大的财富，是汉语乃至华夏文化回归的希望所在。（摘编自子明跳出西学框框回归汉语本质评孟昭连教授之乎者也非口语论）（1） 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A . 这篇书评首先交代了“汉文化热”却汉语难学难教的背景，引出写作这篇书评的目的。B . 文章倒数第二段把印欧语系与汉语规律作比较，直接回答了文章开头提出的两个问题。C . 本文呈现总分评析思路结构，首先总评书的特点，然后围绕两个问题展开，思路清晰。D . 本文贯通了孟教授书中的论点和自己的评析，这种写法增强了书评的

8、学术性和思想性。（2） 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A . “辞”的角度虽小却能让人理解文言与口语的区别，更能显现古文语法的独特之处。B . 先贤创造性运用汉字主要体现于假借虚之又虚的“辞”，赋予新意来“托精神传语气”。C . 印欧语系的文字创制是为了高效反映语音、记录语言，文字附着于语言而产生意义。D . 汉语形成过程中逐渐自成语法体系，文字和口语是相对独立又互相影响与制约的关系。（3） 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A . 中国古人在书面表达中一般很讲究修“辞”，一般的口语表达，则不会讲究修“辞”。B . 古文是“以字显意”、“加辞足意”，那么，阅读古文

9、就要重视“之乎者也”这类“辞”。C . 既然汉语本身具有比较完善的体系，那么就说明我们的汉语实际上是不难学难教的。D . 加强传统语言文字的研究，积极传播古代经典文学，这会有助于中华民族的文化复兴。（4） 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A . 这篇书评首先交代了“汉文化热”却汉语难学难教的背景，引出写作这篇书评的目的。B . 文章倒数第二段把印欧语系与汉语规律作比较，直接回答了文章开头提出的两个问题。C . 本文呈现总分评析思路结构，首先总评书的特点，然后围绕两个问题展开，思路清晰。D . 本文贯通了孟教授书中的论点和自己的评析，这种写法增强了书评的学术性和思想性。（5） 根

10、据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A . 中国古人在书面表达中一般很讲究修“辞”，一般的口语表达，则不会讲究修“辞”。B . 古文是“以字显意”、“加辞足意”，那么，阅读古文就要重视“之乎者也”这类“辞”。C . 既然汉语本身具有比较完善的体系，那么就说明我们的汉语实际上是不难学难教的。D . 加强传统语言文字的研究，积极传播古代经典文学，这会有助于中华民族的文化复兴。5. （18分） (2019贵州模拟) 阅读下面的文字，完成各题。 材料一：国家中心城市，是住房和城乡建设部编制的全国城镇体系规划中提出的处于城镇体最高位置的城镇层级。国家中心城市在全国具备引领、辐射、集散功能，这种功能

11、表现在政治、经济、文化、对外交流等多方面。2010年，住房和城乡建设部发布的全国城镇体系规划纲要（20102020年）明确提出建设五大（北京、天津、上海、广州、重庆）国家中心城市的规划和定位。2016年至2018年，发展和改革委员会及住房和城乡建设部先后发函支持成都、武汉、郑州、西安建设国家中心城市。（摘编自百度百科）材料二：材料三：北京、上海、广州等国家中心城市是中国融入全球化、全方位参与国际竞争的核心城市，是国家综合国力的体现。建设这些国家中心城市，就是要促进中国在更大区域范围内扩大对外开放合作、引领国际交流合作向纵深推进。这些城市要代表国家参与到国际竞争中，要带领所在区域的城市群进入全球

12、城市体系的“顶端”，全面融入全球经济网络，抢占我国在全球城市体系和产业价值链分工体系中的制高点。北京、上海、广州、重庆等9大国家中心城市都是所在区城城市群的核心龙头城市，要强化区域引领、辐射带动作用。这些中心城市建设除了关注自身功能提升以外，还需要充分加强与周边城市区域的优势互补和协同发展，推进区域人口、产业、交通、生态、公共服务、市场要素和体制机制一体化对接，建设高效联动、富有活力和竞争力的城市群区域，形成以中心城市为核心带动、区域整体均衡协同发展的良性格局。北京、上海、广州、重庆、西安等9大国家中心城市要对所在区域文化的渊源、发展、地位和作用有清醒的认识，主动承担文化发展的历史责任和使命担

13、当，对外要展示地域特色文化，打造特色文化品牌，加强国际传播能力建设，努力提高国际话语权，讲好中国故事，传播好中国声音，塑造好中国形象。对内要保护城市的文化根脉，加大对中华民族的优秀历史文化的正面宣传力度，加强社会主义核心价值观教育，引导人民树立和坚持正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强文化自信。对于国家中心城市来说，制约城市发展的短板在质量。未来一个时期，在面对新发展理念的深刻变化时，推进经济高质量发展需要对新时代提出的新目标进行系统思考和准确把握，加快形成推动高质量发展的指标体系、政策体系、统计体系、绩效评价和政绩考核体系，让高质量发展成为国家中心城市建设的核心目标。未来一个时期，京津

14、冀、长三角、珠三角等城市群将在产业布局、交通网络、通勤就业、生活居住和管理制度等几大领域呈现一体化趋势，城市体系将由等级结构向网络扁平化转变。未来一个时期，国家中心城市作为塔尖城市，应通过人本化、个性化的公共服务，不断改善城市居民的生产生活环境。这将成为国家中心城市吸引高素质人才的条件，从而使城市走向可持续发展的良性循环，推动城市空间环境实现品质提升，使城市成为宜居宜业的乐土。（摘编自国家中心城市蓝皮书：国家中心城市建设报告）（1） 下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A . 2017年中国城市综合发展指标，从环境社会经济三个维度评价城市的发展情况，以简洁明快的结构，对复杂

15、的城市状况进行量化分析。B . 2017年中国城市综合发展指标，上榜的前十位城市中，大多是省会城市或直辖市，北京、上海处于领先位置，深圳、广州属于第二梯队。C . 2017年中国城市综合发展指标前十位中，社会、经济指标成为决定性因素，环境指标相差不大，这说明有些城市在社会、经济方面有较大的发展空间。D . 2017年中国城市综合发展指标排名第三位的深圳没有入选国家定位的国家中心城市，而排名十位以外的郑州等入选，这是因为深圳的地理位置的关系。（2） 下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A . 2017年中国城市综合发展指标，从环境社会经济三个维度评价城市的发展情况，以简洁明快

16、的结构，对复杂的城市状况进行量化分析。B . 2017年中国城市综合发展指标，上榜的前十位城市中，大多是省会城市或直辖市，北京、上海处于领先位置，深圳、广州属于第二梯队。C . 2017年中国城市综合发展指标前十位中，社会、经济指标成为决定性因素，环境指标相差不大，这说明有些城市在社会、经济方面有较大的发展空间。D . 2017年中国城市综合发展指标排名第三位的深圳没有入选国家定位的国家中心城市，而排名十位以外的郑州等入选，这是因为深圳的地理位置的关系。（3） 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A . 目前国家定位的国家中心城市有北京、上海等九个，这些城市在政治、经济、文化

17、、对外交流等多方面具备引领、辐射集散的功能。B . 北京、上海、广州等国家中心城市，在扩大对外开放合作、引领国际交流合作向纵深推进方面应起到促进作用，参与国际竞争与合作。C . 国家中心城市作为区域核心龙头城市，要加强与周边城市区域的优势互补和协同发展，消除互相之间的竞争，引领城市群内部一体化发展。D . 国家中心城市要对所在区域文化的渊源、发展等有清醒的认识，主动承担文化发展的历史责任和使命担当，在内外方面负起自己的责任。（4） 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A . 目前国家定位的国家中心城市有北京、上海等九个，这些城市在政治、经济、文化、对外交流等多方面具备引领、辐

18、射集散的功能。B . 北京、上海、广州等国家中心城市，在扩大对外开放合作、引领国际交流合作向纵深推进方面应起到促进作用，参与国际竞争与合作。C . 国家中心城市作为区域核心龙头城市，要加强与周边城市区域的优势互补和协同发展，消除互相之间的竞争，引领城市群内部一体化发展。D . 国家中心城市要对所在区域文化的渊源、发展等有清醒的认识，主动承担文化发展的历史责任和使命担当，在内外方面负起自己的责任。（5） 我国国家中心城市建设有哪些发展趋势？请根据材料简要概括说明。 （6） 我国国家中心城市建设有哪些发展趋势？请根据材料简要概括说明。 6. （12分） (2019大庆模拟) 阅读下面的文字，完成各

19、题。 流浪的弦音安庆捏掉头顶的一片树叶，秋天了。瞎子那年说：“我想认个干娘。”瞎子每走一个村都这样说着他的愿望。瞎子唱的是地方戏，小段子、整轴子的戏都唱。唱得累了，停下二弦嘘口气，瞎子说：“俺想认个干娘。俺娘死得早，俺”瞎子很伤心。瞎子再接着唱。瞎子连个干娘也认不下啊。瞎子不服气，不服气的瞎子那年终于认下了一个干娘。那是在瓦塘村，瞎子听见树叶落进水塘“噗”的声音，瞎子拉完了最后一个音，它似一种断帛之声，瞎子擒住了一片树叶，几滴泪落在那片叶子上。瞎子的两手还执着那把二弦。瞎子知道面前还蹲着一个人。别人都走远了，蹲在跟前的人说：“孩子，我是个寡妇，你愿认吗？”瞎子的手颤了一下。“你愿认吗？”瞎子这

20、次听准了。“娘。”瞎子“扑通”一声跪下，二弦响了一声，像从他心里跑出的一个音符。干娘去扶他。干娘说：“给娘拉一曲吧，算认娘曲。”瞎子说：“娘，阿炳也是瞎子，我就给娘拉阿炳的二泉映月。”场地静着，稍息之后，弦声骤起，尔后弦声悠悠扬扬起来，一泓泉水在瞎子的弦声中流淌着，一弯月儿映照进池塘。瞎子看不见，但瞎子知道干娘的身边又站满了人。曲终。干娘起身说：“孩子，娘给你做饭去，今后再来瓦塘，你不用吃百家饭了。”“娘！”瞎子的泪“哗”地流出来。那年瞎子二十一岁。瞎子依然到处去拉他的曲子，唱他的坠子。瞎子习惯了游走，瞎子脚下的路就是手里的那根棍子。瞎子和干娘有一个约定，就是每双月的十九回一次瓦塘村。瞎子说：

21、“娘，我不能天天待在瓦塘，我还要出去唱坠子呢。”干娘说：“记住，娘等你。”每一次走时，干娘都把他送到村外的十字路口，问干儿往哪个方向去，然后孤独地瞅着瞎子远去的身影，看天上的几只鸟儿叫唤着伴着干儿往前走。那是她家房檐下的鸽子。有一次，是夏季，十八的中午雨就下来了，十九还未停。干娘打着伞在村外的十字路口等瞎子。不见瞎子的身影，干娘心里急得慌。干娘沿着一条路往前走，走一段再回来；又沿着另一条路往前走，走一段还不见瞎子，再回来从另一条路回来时，干娘看见路口站着一个雨人。干儿说：“娘，我踩着脚下的路知道泥路上走过一个人，娘，我连累你挨淋了。”干娘攥着儿子的手往家走。回了家，干娘为他换衣裳，又赶紧为他做

22、姜汤。每次回来，干娘都给他烙那种很香很香的饼，把他身上的衣裳换了洗了。干娘好啊，干娘让他的心里有了娘，干娘使一个瞎子在漂泊的路上有了一个温暖的驿站。瞎子的心就动了。那天瞎子说：“娘，你想听一个孩子的故事吗？”瞎子说：“十三岁那年我接连失去了爹和娘。在一个雨天干爹把我拉回了他家，干爹说要从此养我做儿子。那个女人就是因为干爹收留我而带着他们的女儿离开干爹的，从此干爹就一直养着我，我们爷儿俩相依为命”干娘紧紧攥着他的手。干娘说：“儿的命苦。”瞎子说：“爹知道我认了个好干娘，一直想当面来谢谢干娘。”干娘握着瞎子的手点着头。瞎子的干爹和瞎子一起来瓦塘是一个秋日。瞎子和干爹走进院子时，一群鸽子往高处飞，又

23、在院子里旋着不远离。瞎子听干爹干娘一见如故地攀谈起来，脸上就有笑漾起来。后来瞎子对干爹干娘说：“爹，娘，你们都是苦命人，你们握握手吧。”瞎子说着把两双手往一起拉。两双手就紧紧地握住了。瞎子把手也握上去。三双手紧紧地握住了。干爹和干娘的脸上都有了泪。瞎子坐下来静静地展开二弦，一曲乐儿悠悠地漾起来，时光慢慢地从他的脸前滑过去。瞎子依然走在路上，手里的棍子就是脚下的路。瞎子走着走着就禁不住想：我终于找到能和爹在一起的娘了。瞎子想着，棍子击地，竟然在路上唱起来。（选自此岸的时光）（1） 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A . 小说的细节描写耐人寻味，如瞎子听到蹲在跟前的人

24、说“我是个寡妇，你愿认吗？”时手颤了一下，这个细节描写精妙地写出了瞎子既惊喜又略带犹豫的心态。B . 小说把普通词用得有味，如“干娘攥着儿子的手往家走”中的“攥”写出了干娘对干儿的贴心疼爱，“竟然在路上唱起来”中的“竟然”突显瞎子喜悦到忘情的程度。C . 鸽子在小说中的出现并非闲笔，它们叫唤着伴着瞎子飞，烘托了干娘对干儿远去不舍的心情，它们在院子里旋着不远离，烘托了相亲相依、感情交融的气氛。D . 小说结尾写瞎子欣喜，和开头写瞎子伤心相呼应，使人物形象更加丰满，同时为小说增添了一抹暖色，合乎读者对遭遇不幸的人同情的心理，增强阅读快感。（2） 小说画横线的句子三次描写弦音，请结合小说内容分析三次

25、描写分别表现演奏者的什么心理，是如何表现的。 （3） 小说通过苦难和温情的交响揭示主题，请结合小说内容加以分析。 三、 文言文阅读 (共1题；共28分)7. （28分） (2019高三下河东模拟) 阅读下面的文言文，完成下列小题。 再上龚舍人书王安石安抚舍人阁下：前日所与某言者，不过欲计校仓廪，诱民出栗，以纾百姓一时之乏耳。某之所欲言者，非此之谓也。愿毕其说，阁下其择焉。某尝闻善为天下计者，必建长久之策，兴大来之功。当世之人，涵濡盛德，非谓苟且一时之利，以邀浅鲜之功而已。夫水旱者，天时之常有也。仓廪财用者，国家常不足也。以不足之用，以御常有之水旱，未见其能济焉，甚非治国养民之术也。伏自庆历以来

26、，南北饥馑相继，朝廷大臣，中外智谋之士，莫不恻然不忍民之流亡殍死，思所以存活之。其术不过发常平（宋粮仓名）、敛富民，为鱣粥之养，出糟糠之馀，以有限之食，给无数之民。某原其活者，百未有一，而死者白骨已被野矣。此有惠人之名，而无救患之实者也。昔者梁惠王尝移粟以救饥馑，孟子论而非之，所谓“徒善不足以为政，徒法不能以自行。”若夫治不由先王之道者，是徒善、徒法也。且五帝、三王之世，可谓极盛最隆，亦不能使五谷常而水旱不至。然而无冻之民者，何哉？上有善政，而下有储蓄之备也。某历观古者以还，治日常少，而乱日多。今宋光百有馀年，四境之透者至万馀里，其同可桑之野，民尽居之，可渭至大至庶矣。此诚旷世不可逢之嘉会，而

27、贤者有内之时也。今朝廷公卿大夫不以此肘讲求治具，思所以富民化俗之道，以来起太平，而一切惟务苟且，见患而后虑，见史而后救。此传所谓既破碎乃大其辐事已败矣乃重太息其云益乎？某于阁下无一日之好，论其相知，固巳疏矣。然自阁下之来，以说干阁下再矣。某固非苟有觊于阁下者也。某尝谓大丈夫有学木谋者，常患时之不遭也；既遭其时，患言之不用也。今阁下势在朝廷，不可谓时不遭矣；居可言之地，不可谓言不用矣。某故感激而屡干于左右者，以此。阁下共亮之。某再拜。（逃自王文公文集，有刪改）（1） 对下列句子中划线词的解释，正确的一项是（ ） A . 思所以存活之所以：的原因B . 某原其活者，百未有一原：本来，原本C . 孟

28、子论而非之非：错误D . 以说干阁下再矣干：干谒，求（2） 下列各组句子中，划线词的意义和用法相同的一组是（ ） A . 某尝闻善为天下计者，必建长久之策父母宗族，皆为戮没B . 以有限之食，给无数之民焉用亡邦以陪邻C . 见患而后患，见灾而后救有怠而欲出者，曰：不出，火且尽D . 某固非荀有觊于阁下者也 以勇气闻于诸侯（3） 文中画线的句子，断句最合理的一项是（ ） A . 此传所谓/既破碎乃大/其辐事已败矣/乃重太息/其云益乎B . 此传所谓/既破碎/乃大其辐/事已败矣/乃重太息/其云益乎C . 此传/所谓既破碎/乃大其辐事/已败矣乃重太息/其云益乎D . 此传/所谓既破碎乃大/其辐事已败

29、矣乃重/太息其云益乎（4） 以下句子全都属于王安石认为的“非治国养民之木”的一组是（ ） 发常平、敛富民，为饐粥之养某原其活者，百未有一，而死者白骨巳被野矣出糟糠之馀，以有限之食，给无数之民移粟以救饥馑上有善政，而下有储蓄之备也见患而后虑，见灾而后救A . B . C . D . （5） 下面对原文的理解与分析，不正确的一项是（ ） A . 龚舍人曾给王安石写信陈述他的救灾方略，王安石认为那只是治标不治本的权宜之法，因此在给龚舍人的回信中详细陈述了自己的观点。B . 作者认为三王五帝之世，也有灾荒饥馑，但却能保证百姓的生存，是因为有完善的政策和充足的储备。C . 作者在文中明确地指出目前国家应

30、对灾情的办法只能解燃眉之急，不是长远之法，同时强调了自己倡导的新法的积极意义。D . 作者认为现在是一个大有可为的好时代，龚舍人位居高位，可以起到重要作用。（6） 下列各组句子中，划线词的意义和用法相同的一组是（ ） A . 某尝闻善为天下计者，必建长久之策父母宗族，皆为戮没B . 以有限之食，给无数之民焉用亡邦以陪邻C . 见患而后患，见灾而后救有怠而欲出者，曰：不出，火且尽D . 某固非荀有觊于阁下者也 以勇气闻于诸侯（7） 将文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。 以不足之用，以御常有之水旱，未见其能济焉，甚非治国养民之术也。此诚旷世不可逢之嘉会，而贤者有为之时也。尝谓大丈夫有学术

31、才谋者，常患时之不遭也；既遭其时，患言之不用也。（8） 文中画线的句子，断句最合理的一项是（ ） A . 此传所谓/既破碎乃大/其辐事已败矣/乃重太息/其云益乎B . 此传所谓/既破碎/乃大其辐/事已败矣/乃重太息/其云益乎C . 此传/所谓既破碎/乃大其辐事/已败矣乃重太息/其云益乎D . 此传/所谓既破碎乃大/其辐事已败矣乃重/太息其云益乎（9） 以下句子全都属于王安石认为的“非治国养民之木”的一组是（ ） 发常平、敛富民，为饐粥之养某原其活者，百未有一，而死者白骨巳被野矣出糟糠之馀，以有限之食，给无数之民移粟以救饥馑上有善政，而下有储蓄之备也见患而后虑，见灾而后救A . B . C .

32、D . （10） 下面对原文的理解与分析，不正确的一项是（ ） A . 龚舍人曾给王安石写信陈述他的救灾方略，王安石认为那只是治标不治本的权宜之法，因此在给龚舍人的回信中详细陈述了自己的观点。B . 作者认为三王五帝之世，也有灾荒饥馑，但却能保证百姓的生存，是因为有完善的政策和充足的储备。C . 作者在文中明确地指出目前国家应对灾情的办法只能解燃眉之急，不是长远之法，同时强调了自己倡导的新法的积极意义。D . 作者认为现在是一个大有可为的好时代，龚舍人位居高位，可以起到重要作用。（11） 将文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。 以不足之用，以御常有之水旱，未见其能济焉，甚非治国养民之术

33、也。此诚旷世不可逢之嘉会，而贤者有为之时也。尝谓大丈夫有学术才谋者，常患时之不遭也；既遭其时，患言之不用也。四、 诗歌鉴赏 (共1题；共13分)8. （13分） (2018高三下中山模拟) 阅读下面这首宋诗，完成小题。暑热思风王令坐将赤热忧天下，安得清风借我曹？力卷雨来无岁旱，尽吹云去放天高。岂随虎口令轻啸，愿助鸿毛绝远劳。江海可怜无际岸，等闲假借作波涛。（1） 全诗抒发了诗人哪些情感？请结合诗句简要分析。 （2） 下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（ ） A . 首联紧扣标题从暑热入笔，写作者遭受赤热之苦，希望清风为自己和天下人驱除暑热，寄情深远。B . 第三句寄望于风能带来降雨，让百姓免遭旱灾，隐含作者对现实的无奈和对统治者不作为的愤慨。C . “放天高”一语双关，既写出风吹云散后天空的高阔，又喻示时运清平，表现了诗人的博大胸襟。D . 颈联写风变化多端，既随虎口呼啸而生，也助鸿毛高飞远行，“虎口”与“鸿毛”形成鲜明对比。E . 尾联写无边无际的江海如果借助风的威力来兴起雄波巨澜，就能为世人送来清凉，可谓想象奇特。（3） 全诗抒