《认识小数》观评课感悟_第1页
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文档简介

1、看认识小数评价课的感想在评价课中寻找缺点和不足,提出改进意见,不断完善教育。 这门课结合具体情况,学习理解小数的意思,读小数,写小数,比较小数的大小,在解决简单的实际问题的过程中,计算简单的小数加减运算。 其次,用所学的少数知识解决简单的现实问题,感受到数学和日常生活的密切联系,增强学习数学的兴趣。 在合作探索的学习活动中,发展初步的问题发现、问题提出、问题解决能力,体会数学价值。教育全过程分为四个环节,在教育全过程中,我取得了以下成果。一、创设情况,引进新课首先,老师指导学生复习学习过的分数,学生以8/9为例,回顾分数的意义。 把一个物体平均分成9个,取其中的8个叫做8/9。然后,教师利用生

2、活中的超级标签,从身边的场面进行观察,使学生感受到数学无处不在。 老师教学生读书,学生遇到读不出来的数字,让学生把这些数字分类,把学到的知识结合起来,右边叫以前学过的整数,左边也有自己的名字,叫小数。评价:教师渗透旧知识进行复习,回顾分数的意义,加强所学知识,让学生与新知识相链接,找到他们的共同规则,学生容易学习。 教师重视接近学生生活的现实,以超市商品价格为主线,从生活开始,学生学习是自然的。 从学生熟悉的商品价格的小数开始,使生活素材贯穿教育整体,容易引起学生的共鸣。 让学生第一次学习小数也不觉得不知道,在不知道教育难点的情况下解开。二、自主合作,探索新知识首先,教师指导学生观察整数和小数

3、的差异,特别强调小数点的注意事项。 课件出示了一些小数,让学生尝试阅读,学生阅读,教师评价为其他同学。 教师指导学生正确阅读小数点以下: 2.5读书是2点5分。把小数分成左右两部分,小数点左侧的数字按整数部分,整数的读法读,小数点右侧的数字按小数部分,按顺序读数字就行了。 总结后,进行一定的练习,加强所学知识。开始读后,指导学生写小数,上课时,小数和写小数的顺序一样,先写整数部,然后写小数点,最后写小数部。 小数点请写在整数位的右下。 然后师生归纳起来,规范小数的标记。 最后,让我看看练习,写小数。 我告诉了学生写小数点时应该注意什么。 在同一张桌子上互相评价,找出同学的优点,马上改正。评价:

4、在阅读和写字的教育中,教师使用教学方法、练习方法、阅读方法,帮助学生掌握新知识,教师用鼓励的语言多次引导,提高学生的自信的整体阅读、写过程很费时间,学生可以体验知识的获取过程,强化必要的知识不足之处:教师领导学生,写字数时,没有模范,没有板书执行。 教师的直接操作,使学生对知识的接受度和认识度进一步提高。改善意见:教师在阅读、写字时,应和学生们一起规范读写的顺序,教育更细致,使学生有一定的标准。 教师注意声音的高低变化,使整个过程轻松紧张。三、通过素材,理解小数的意思首先,教师选择小明家的例子,回顾迄今为止学到的知识,一厘米用分数表示,让学生知道一厘米可以用0.1米表示。 板书: 1厘米=1/

5、10米=0.1米后过度进步,学生扩展知识,4厘米=4/10米=0.4米,5厘米=5/10米=0.5米然后,理解两位小数的意思,指导学生如何在一米长的直尺中找到0.55米。 团队合作,提示活动要求。 小组报告。 学生一边观察米尺,一边回答0.01米的意思。 板书: 1厘米=0.01米:3厘米=0.03米。 让学生慢慢认识第一、第二位小数的意思。评价:教师注意渗透旧知识进行复习,还增加了在出示不同商品价格时表示分数的意思。 学生对分数的掌握很弱。 在这种情况下,把整个圆平均分为三个,其中一个占三分之一,学生的分类很清楚。不足之处:在这个环节中,教师利用多媒体教学太多,学生的手操作少。 这个环节是学

6、生理解的重要一环,小数意义的理解是小数学习整体的难点。 找到小数和分数的关系,学生就更容易了。改善意见:教师指导学生认识一位、两位小数的意思时,应随后进行适当的联系,根据学生的学习效果进行及时反馈,不断调整教育计划。四、巩固扩张、放学后的总结指导学生回顾这门课的内容,我们的生活中还有很多关于小数的知识,同时也收集和大家共享关于小数的知识。 我国古代用小棒表示数,为了表示小数,把小数点后的数下降一级。评价:教师注意到整堂课的练习设计比较优秀,上课时培优辅助不够,例如,在几个角变成小数时,让优秀的学生出题。 参加了游戏。本课程的特点:1 .从生活开始,学生学习是自然的。 从学生熟悉的商品价格中的小

7、数开始,把生活素材贯穿教育整体。 让学生第一次学习小数也不觉得不知道,在不知道教育难点的情况下解开。2、教师使用四个环节,前后相连,环境相连。 教师首先创设情况,引进新课,其次,自主合作,探索新知识,其次,利用素材,理解小数的意义,再次加强扩张,应用概念,用适当的表达数,最后,在课后总结。 整个过程非常顺利,课程内容合理,能满足学生的要求。3 .在教育方法上,教师整合多种教育方法,教师的教育节奏适当,能符合学生的接受能力。 该课教师采用讲课法、小组合作法、自主学习法、练习法、讲台展示法等各种方式,使学生多方面学习。 教师对教育方法的掌握非常准确,小声讨论,小组合作等运用非常恰当。4、教师采用小组合作方式,运用最近的发展区,发挥学生在异质小组中的作用,在小组中互相帮助,使学生充分发挥个性。从整体上看,学生积极性高,教师影响力大,教师很好地理解这个阶段学生的发展特征,学生的注意时间长,教师多次注意,教师采用上课中的练习方法,说了知识点后进行相关练习,从而巩固学生所学的知识,充分表现过程性评价和形成性评

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