教师阅读的现状、困惑与出路(长兴中学：罗秉利)

1、 教师阅读的现状、困惑与出路 浙江省长兴中学图书馆 罗秉利摘要：教师阅读不仅关乎教师群体，同时也关乎下一代，甚至关乎全民阅读的成败。关注教师阅读的现状，了解他们阅读的困惑，为他们找到一条好的出路，不仅有利于当代教育，更有利于社会的进步和国家的发展。关键词：教师阅读现状对策韩愈在师说里曾讲过：“师者，所以传道授业解惑也。”老师，其实不只是简单的教书匠，他更应该是读书和学习的实践者与领路人。我们有近80% 的知识是通过阅读而获得的，所以不阅读的教师肯定是不合格或者是不称职的。那么我们现在的教师阅读现状又是如何呢？他们又有哪些困惑和迷惘？改变教师阅读现状又有哪些出路呢？1 教师阅读的现状11 阅读量

2、少，阅读时间不足 根据上海市中小幼教师读书现状调查的数据显示，81.8% 的教师每天阅读时间低于1小时，61.2%的教师在过去一年阅读的量低于4本1。上海是我国经济文化比较发达的地区，尚且存在着教师阅读时间偏少、阅读量偏低的现状。那些经济不发达、文化也相对落后的中西部地区情况将更加堪忧。我对我校教师也作过粗略的统计，来校图书馆借阅的老师简直是屈指可数，而且借阅的教师又以文科教师居多，理科教师没来过图书馆的，也是大有人在。12 精读不够，快餐阅读普遍 阅读方式有很多种，比如浏览、泛读、精读、冷读等等。而各种数据同样显示，以教书育人为职业的老师居然大多还停留在浏览的层面，借阅经典名著和理论专著的老

3、师同样少的可怜。我们知道，精读对一个人的理解能力和思维能力，还有想象能力的提高是致关重要的；精读能够激发我们对深层次问题的思考，从而有助于知识的传承和吸收。在快餐式阅读风靡全球的时代，如果老师也随波逐流，阅读质量不高，那么我们的学生，我们的社会阅读现状也将日渐倒退。教师阅读质量不高，不能不引起我们的重视。因为教师是读书的楷模，他们的言行将直接影响到学生的行为和成长，关系到国家和社会的命运。快餐文化，决不应该成为社会的主流文化，如果老师们都整天津津乐道于微博和微信，单纯地吸收一些片断式信息和知识，而没有经典系统的阅读，没有崇尚书本阅读的习惯，那么我们的国家和民族也将会面临深层次的危险。13 阅读

4、自觉性不强，引领作用欠缺 无论是调查，还是实地采访，老师们对自己阅读量少、阅读时间不足的托词都是：“工作压力大、没有时间。”可事实果真如此吗？其实现在的中小学，寒暑假时间，还有国定假日时间都是有所保证的。可很多人将大量的时间用在了搞课外培训赚钱上，用在了旅游观光玩乐上，甚至闲暇时间看电视玩网络游戏的，也大有人在。所谓的“没有时间”，真的只是一种借口罢了。鲁迅先生曾说过：“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”关键是我们要有挤的意识和态度，要有主动阅读学习的精神，要有终身读书的习惯。其实，教师阅读，不仅关乎一堂课，而且关乎一代人。我们的教育改革能不能深入下去，能不能突破瓶颈，实现质的提升，

5、归根结底取决于教师的素质，取决于教师队伍的整体水平。教师在阅读中的引领作用是不容小视的，他们对学生和社会阅读的影响力应该是决定性的。教师阅读缺乏自觉性，不能不引起我们的重视。2 教师阅读的困惑21 阅读难见成效 阅读，其实有点像我们学习写作一样，通过短期的努力，是很难取得理想效果的。在急功近利的社会利益面前，很多教师不愿意将时间花在看不到明显效果的阅读上，而更愿意把时间花在能立竿见影的“专业培训和习题解答”中。尽管社会组织和教育机构一再强调“教师要带头阅读”，可那也只能是组织者们的一厢情愿，很多老师依旧我行我素。我们以前总讲读书的目的是“修身养性”，可现在更多的人读书是为了功利2。22 阅读评

6、价标准的缺失 记得一位专家讲过：“一个人的阅读史，就是一个人的精神成长史。”可这个成长史又是如何评价的呢？那些勤于阅读而不见“教学成绩”，或者也不被领导肯定的老师，认为自己吃亏了，他们同样面临着阅读的困惑。现在高考改革已经开始逐步推进，国语教学比重有所提升。我校也在开始伊始，对2014级新生进行了阅读能力测试大赛，内容涉及很多中外文学经典作品，目的就是要考察学生的阅读面与知识点。其实，我们教师也可以来做做这样的测试，看看自己到底掌握了多少知识，自己有哪些阅读的空白区域。作为教育机构，也应该拿出一个切实可行的评价标准，对教师的阅读水平进行测试，其成绩也应该纳入年度考核、职称评定或者教师聘任之中，

7、那么教师们对阅读这项工作就不会轻易搪塞了，对那些勤于阅读的老师也显得更为公平一些。23 教学成果与素质教育，哪个更重要？ 在“分数决定命运”的社会现状面前，教师致胜的法宝无疑是“教学成果”，初中段学生有多少人升入重点高中，高中段学生有多少人升入重点高校，这是评价和衡量教师或学校成功与否的重要标准。所谓的素质教育很难通过学生的成绩体现出来，老师们同样存在困惑，尽管教育机构和学校领导也强调素质教育，可明眼人都知道，那都是虚的东西，真正的东西是“成绩”，“老师会抓成绩”那才是最重要的，没有成绩的老师，哪怕学生评价再优秀，课堂氛围再好，那也是没有用的。3 教师阅读的出路31 学校搭建阅读平台，促进教师

8、专业发展 尽管阅读是一种个人行为，但教育管理机构和学校还是要为教师搭建一个有效的平台，从而为教师的专业发展和知识拓展提供支持。这种平台有很多种，比如教师阅读平台、师生共读平台、家校共读平台、区校联合平台等。学校可以帮助教师购买书籍；帮助教师订购杂志；向教师推荐教学理论或畅销书籍；假期布置读书活动作业等。比如：我校教研处每年都为教师开列了读书清单，同时中青年教师还要针对自己的阅读情况进行读书汇报，校领导到场聆听；学校为每一位专任教师订购一份专业杂志放入其信箱。同时，学校还联合县图书馆面向师生进行阅读征文评比活动，优胜者可以获得购书卡等。所有的活动既鞭笞了阅读，又提供了展示自己水平和互相学习借鉴的

9、机会，可谓一举而多得。32 明确阅读考核标准，让教师在阅读中受益 其实，阅读也需要一定的功利刺激和诱导，否则很难让人坚持下去，尤其在当下经济主导的社会里，我们不能完全抛弃利益的观念。我们要让教师从阅读中得到利益和实惠，从阅读中感受到成功和快乐，从而进一步推动阅读活动长期持续地开展下去。当然，要有利益，必须要进行考核。比如学校图书馆可以对借书量比较多的教师进行汇总，由学校出面进行奖励；对因阅读而发表文章多的教师由教研处考核，进行补贴性奖励；对那些热衷于推动学生阅读和社会阅读的教师，同样也要进行适当奖励。对于教师阅读的考核，绝不能一刀切或单一化，要采取实际可行的量化标准，要有专人对此进行调查和统计

10、。33 教师阅读要转化为名师指路，学生阅读要终身能够受益 时常听到这样一句话：“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师指路，名师指路不如自己去悟”。可见名师指路是相当重要的，可名师引导学生的前提条件是“读万卷书”。我们要让学生喜欢上你的课，就必须自己有深厚的功底，而这功底就是来源于阅读。我们以前常说，教师要给学生一杯水，自己必须要有一桶水。现在，我们已经改成了“教师要给学生一杯水，自己必须要有源头活水”。而这源头活水，其实宋代朱熹早就在他的观书有感中提过。我们要做一位品学兼优，内功深厚的老师，就绝不能小视阅读的重要性，更不能抛弃阅读。 教师读书，其实是为了让学生更好地读书

11、。“一本好书能够改变一个人的一生”，可见一本书的力量是不容小觑的。我们教师在阅读行为中，同样也要明白“授人以鱼不如授人以渔”的道理。其实，我们向学生推荐一本好书，还不如教学生如何去寻找和阅读好书。要把“读好书”转变为“好读书”。学生只有养成了“好读书”的习惯，他们以后才能真正从阅读行为中受益终身，体现教育“以人为本”的宗旨。 教师阅读状况，一件看似微不足道的事情。其实，关联着教师的成长、学生的成才，甚至是社会的进步和国家的发展。我们要从实际情况出发，解决教师阅读中的困惑，并找到一个实际可行的解决办法。最终让阅读之花开遍校园，让阅读之果结满校园，从而使全社会形成一个良好的读书风气，这也是国民和教育工作者共同期盼的大事。