幼儿园.的听说游戏活动

1、。幼儿园听说游戏教学目标和要求1.了解幼儿园语言教育中听说游戏的基本概念和特点，了解听说游戏与语言游戏和活动的主要区别。2.理解听说游戏的语言教育目标。3.掌握听说游戏设计和组织的基本方法，具备设计和实施能力。教学重点1.听说游戏的语言教育目标。2.我听说了游戏设计和组织的基本方法。3.我听说了游戏设计和组织的实践。听说游戏设计与组织教学实践中的难点。教学方法预览；教学；案例分析；实践教学时间为2小时教学过程第一部分是游戏活动的概述一，听说游戏的概念(1)定义听说游戏是以游戏形式组织的语言教育活动。这是一个由老师设计和组织的语言教学游戏，孩子们有兴趣自愿参与。它具有活动和游戏的双重性质。活动：

2、强调组织和锻炼某些能力的游戏：强调娱乐和快乐的游戏。(2)听说游戏和语言游戏听说游戏不是语言游戏，而是语言教学游戏。所谓的语言游戏有一个相对固定的概念，是指儿童在语言发展过程中自发地玩和练习语言和单词的现象。语言游戏具有明显的自发言语特征，具有练习口语的性质，是无意义的、非特定的语言活动。这种语言现象在很大程度上具有自娱自乐的意义。相比之下，听说游戏是由教师设计和组织的，具有明显的语言学习目标和清晰的语义内容。因此，它们与上述语言游戏非常不同，只能称之为语言教学游戏。(3)游戏和活动1.控制。活动由外部控制，而游戏由外部控制。2.真相。这个游戏是一个虚构的现实，在这个现实中，人、事物和语言都可

3、以假装，比如用木棍当枪和玩动物。3.动机。活动的动机来自外部由教师组织，而游戏有明显的内部动机儿童自发开始和参与。二，听说游戏的主要特点(1)游戏包含语言教育目标。听说游戏有明确的语言教育目标。每一个听说游戏都包含对儿童语言学习的具体要求。听说游戏所包含的语言教育目标具有一定的特殊性：首先，听说游戏所包含的语言教育目标具有特定的特点。一般来说，听说游戏对幼儿有非常具体的语言学习要求，给人一种单一而微妙的感觉。第二，听说游戏包含以实践为特征的语言教育目标。第三，听说游戏包含隐性语言教育目标。(2)将语言学习的关键内容转化为游戏的某些规则。所有的听说游戏都有一定的游戏规则。听说游戏的规则不是凭空制

4、定的，而是教师在设计听说游戏时，根据具体的语言教育目标选择合适的语言学习内容，并将这一活动中语言学习的重点转化为游戏的某些规则。游戏规则可以分为两种类型：一是比赛规则的本质。第二是游戏的非竞争性规则。(3)在活动过程中逐步扩大游戏的构成。幼儿园听说游戏兼具活动和游戏的双重性质。从活动组织形式来看，它们具有从活动开始，逐渐扩大游戏构成的特点。据说游戏活动以活动的形式开始，以游戏的形式结束。教师的主导作用从一开始就非常明显，然后随着儿童熟悉程度的提高逐渐减弱，直到儿童完全独立地玩游戏。我听说游戏活动的组织具有活动和游戏的双重性质，而且有一种现象第三，从外部激励到内部激励。儿童能否将外部动机转化为内

5、部动机，在很大程度上取决于这种听说游戏是否具有游戏的特征，它是否真的对儿童有很强的吸引力，以及儿童是否真的能自己玩。第三，幼儿园听说游戏活动的主要类型(一)语音练习游戏卖柿子(2)词汇练习游戏丰富词汇，正确使用词汇：相似词“表达歌曲”的扩展体验不同词“正确使用词”的搭配体验(3)句子和语法练习的游戏“建筑一栋楼”(4)用更连贯的语句描述游戏的实践，用具体的形象来描述事物“金锁银锁”大班语言游戏活动：金锁银锁儿童歌曲：金锁，银锁。两把钥匙和一把锁。咔嚓，咔嚓，锁上它。孩子们，快打开它。一.活动目标1.引导孩子认真听同伴的讲话，能够快速、正确地说话，培养孩子语言反应的灵活性。2.引导幼儿学会用简单

6、的单词描述和描述一件事情。3.孩子们可以遵守游戏规则，快乐地玩耍，体验游戏的快乐。二。活动准备1.一把钥匙和一把锁(图片或物品)2.分别准备多把苹果、西瓜、小猫等各种形状的锁3.准备一张金锁银锁海报4。准备亲子手册语言金锁银锁三。活动流程讨论锁和钥匙在生活中的用途和关系老师：早上好，孩子们。今天，一位新老师将和你一起学习新技能，你会吗？今天，老师给每个人都带来了两个好朋友。让我们一起看一看分别展示锁和钥匙。谁告诉我的，他们是什么？我能用它做什么？哦，孩子们在日常生活中见过锁和钥匙，不是吗？他们是好朋友，不能分开，对吗？今天，老师想和大家一起学一首关于锁的儿歌。(2)学习儿歌。在读儿歌之前，老师

7、应该悄悄地告诉每个人，仍然有一些可爱的朋友来到我们二年级的班级。然而，他们说，我们必须在儿歌出现之前把它们学好。你想看吗？接下来，让我们一起读儿歌。老师又读了一遍，孩子们应该张开小嘴，用愉快的声音和老师一起读，好吗？好吧，孩子们读得很好。听着，我们的第一个好朋友出来问道：这是什么锁？这是一把苹果锁。苹果锁是什么样的？苹果味道如何？苹果长什么形状？孩子们应该使用漂亮的句子或单词。再读一遍儿歌，请依次给海绵宝宝锁和月亮锁。并引导他们用三个词来描述它们。当儿歌结束时，老师会问这是什么样的锁。当老师问完之后，他想看看哪个孩子的手举得最快最好，所以老师让她上来告诉每个人，好吗？除了老师邀请的好朋友，孩子

8、们还能想出锁是什么样子的。(引导学生说出不同的锁，并使用* *锁、* *、* *等句子来完整表达。嗯，孩子们的锁很特别，而且他们说得很好。(3)玩游戏接下来，老师想和大班的孩子们玩一个魔术游戏。这个游戏的名字叫做金锁和银锁。在开始游戏之前，老师想对我们大班的孩子们提一些小要求。1.我们需要所有的孩子手拉手组成一个大圆圈来玩这个魔术游戏。2.老师将邀请两个孩子玩魔术钥匙，而其他孩子将继续手拉手玩魔术锁。当老师开始数123时，所有的孩子一起读金锁银锁。玩锁的两个孩子不得不绕圈走。4.当儿歌结束时，两个孩子停在两个孩子面前，这两个孩子是我们魔锁的钥匙孔。这时，两把钥匙应该分别问钥匙孔，你是哪种锁。钥

9、匙孔回答：我是* * *锁。这两把钥匙会说出神奇的话。它们应该用一个漂亮的句子或单词来表达。如果钥匙孔感觉他们说得很好，如果他们是对的，锁可以被打开。6.这时，钥匙孔和钥匙交换作用。重复游戏7。所有的孩子都应该带着愉快的声音读童谣，并且注意听，因为魔法随时会降临到你身上。开始游戏。这个游戏取决于孩子们的兴趣来决定时间的长短。今天，我们一起学习了儿童歌曲锁和钥匙。哪个孩子告诉老师我们出去时应该记得做什么？锁好门窗。保管好钥匙，不要给陌生人。第二部分是幼儿园听说游戏的语言教育目标首先，帮助孩子按照一定的规则练习口语表达。由于听说游戏的特殊性质，这样的活动可以帮助孩子按照一定的规则练习口语表达。这里

10、提到的某些规则主要是指根据语言规范制定的游戏规则。听说游戏根据一定的口语规则练习，主要包括三个子目标。1.复习巩固发音。教师可以根据儿童语言学习的四种特殊需要组织活动：困难的发音练习；(2)练习方言干扰音；(3)声调练习；(4)气发声练习。2.扩大你的词汇量。听说游戏主要从以下两个方面引导孩子积累词汇学习经验。首先是扩展相似单词的经验。第二是不同种类词语的搭配体验。3.尝试使用句型。小班语言游戏：卖柿子作者：刘王来源：未知发布时间：2013年1月14日11:31活动目标1。学习儿歌，练习平的和凸起的舌头的正确发音，发像“柿子”、“涩的”、“买的”和“卖的”这样的单词。2.让孩子愿意参与语言游戏

11、，培养孩子对语言表达的兴趣。准备活动1.图片：柿子2.篮子里有几个柿子(可以用图片代替)。活动流程首先，介绍和展示柿子图片来吸引孩子的兴趣。看，老师今天给我们带了什么礼物？二。部署1.集体复习儿歌：柿子红、柿子黄、柿子甜如糖。老师：现在是柿子的成熟季节。看！老师这里有一篮子柿子要卖。我的柿子又甜又香。它们一点也不涩。谁会买我的柿子？2.解释游戏规则：孩子们围成一圈坐着。老师扮演“卖柿子的人”，手里拿着一个装有十个柿子的篮子，站在圆圈中间。所有的孩子一起说儿歌。童谣唱完之后，卖柿子的人去问一个坐着的小孩：“你想买柿子吗？”？小孩子应该问：“你的柿子涩吗？卖柿子的人回答说：“不涩，不涩，你要多少？

12、”如果孩子说要买的数量(在五个以内)，柿子卖家会根据数量卖给他。两人交换了位置，比赛继续进行。3、提示游戏规则，教师指导孩子正确发音。第三，今天结束我们学习了一项新技能-买柿子，市场上有更多美味的蔬菜和水果，回家后请和你的父母一起去市场买！第二，提高儿童在听说游戏中的主动听力水平。听说游戏给孩子们提供了一个不同于其他语言学习的机会。儿童在参与学习中有更多的主动性和自主性，从而帮助他们提高积极的听力水平。在思考听说游戏的目标时，教师应该对幼儿提出以下要求。1.理解老师的解释和游戏规则。2.理解游戏说明，掌握游戏进度。3.准确掌握和传递细微信息，提高听力的准确性。第三，培养儿童语言交际的机智和灵活

13、性。作为一种特殊的语言交际场合，听说游戏对儿童使用语言和与他人交流的能力提出了特殊的挑战，从而更好地锻炼了儿童机智灵活地使用语言的能力。因此，在听说游戏中培养孩子的机智和灵活性是教师在设计和组织这类活动时应该考虑的一个目标。文化2.快速调动个人编码语言体验的能力3.以符合规则要求的方式快速表达的能力。我们可以认为，听说游戏的教育目标是培养儿童的听和说的能力。这些活动主要关注儿童对听和说的理解和表达。第三节听说游戏的设计和组织一、听说游戏的组织结构(1)设置游戏场景当听说游戏刚刚开始，老师需要调动一些手段来设置游戏场景。这一步活动计划的主要目的是向儿童展示听和说游戏的气氛，并激发儿童参与游戏的兴

14、趣。游戏场景的创建通常可以通过以下三种方式进行：一个是用文章创造游戏场景。第二是用行动创造游戏情境。第三，用语言创造游戏情境(2)解释游戏规则在创建游戏场景后，老师接着向孩子们解释游戏规则。这一步的活动实际上是教师给孩子分配任务和解释要求的过程。教师可以通过语言讲解和动作演示相结合的方式来讲解儿童游戏的基本规则、步骤和要求。教师在解释游戏规则时应注意以下几点：首先，注意用简洁明了的语言解释；二是注意清楚地解释听说游戏的规则和要点以及游戏的顺序。第三，注意以较慢的速度解释和演示。教师在解释游戏规则时使用的语言应该是相对较慢的语言。特别是当根据游戏规则回答问题或说句子时，这种语言在本质上是示范性的

15、，可以帮助孩子理解它。必须确保孩子们能听得很清楚。(3)在解释了游戏规则之后，老师可以在孩子们已经理解了游戏规则的基础上引导他们玩听和说游戏。教师引导孩子玩游戏，这是一个教师引导孩子玩游戏的过程。在这段时间里，教师在游戏中扮演着重要的角色，并且可以主导游戏的进程。此时儿童参与活动的方式：1.部分参与游戏，也就是说，一些孩子参与游戏活动并轮流进行，以便其他孩子有机会观察和熟悉它；2.所有的孩子都参加游戏的部分活动，然后在孩子们熟悉并掌握游戏后充分参与游戏。(4)儿童自主游戏通过上述三步活动，儿童为自主开发听说游戏打下了良好的基础，从而在充分准备的情况下进入儿童自主游戏阶段。在儿童自主游戏阶段，教

16、师可以让儿童开展自己的活动。在这一点上，老师已经退出游戏领导者的地位，处于旁观者的地位。二。听说游戏实例赏析1.游戏活动教学计划盖楼房(大班)活动目标(1)教幼儿学会巩固和创造性地运用“XX+x+x”的句型进行创造活动。(2)教孩子认真听同伴的话，积极参与集体活动，避免重复别人的句子。活动准备(1)学习看图，用“XX，X，X”的句型说一句话。(2)一面鼓、一盒磁带和两套磁性建筑图片教具。活动流程(1)在设置游戏场景时，老师让孩子听声音，吸引孩子的注意力，激发孩子的兴趣，并启发孩子用“XX是多x是多x”的句型来表达。老师先敲鼓。鼓的强度从轻到重，速度从快到慢。然后再放一遍录音，录音机的音量会逐渐降低。猫的叫声从大到小；这条狗从轻到大吠叫。有人建议老师问以下问题：“这是什么声音？这听起来有什么变化？“你能用什么词来表达它，”例如，儿童被启发用“XX大于x大于x”的句型来表