北师大版八年级下语文教学计划

1、一、教材分析本册教材是按照课程标准编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位。本册课本知识概要如下：1、知识归纳 本册教材的主题、题材范围主要是“科学”、“文化”等方面， 6个单元分别是：科学之光、当代视线、红色经典、天人对话、花之君子、历史智慧，巩固精读和比较阅读能力，掌握“拓展性”略读，进一步培养探究阅读能力。 “表达交流”综合实践6个单元为：意趣、机趣、志趣、情趣、知趣、理趣，主要训练说明文本的写作，兼及其他，说、写都要突出“趣”字。 “语文趣谈”6个单元题目是：离开“数字”“字母”能生存吗、神奇的语调、语法意义在哪里、

2、“毛”的字义之争、“合身有术”的古汉语、讽谏委婉的批评。2、新学期课本简介 第一单元：科学之光。本单元的第一篇主读课文涂元季的人民科学家的精神风采，是纪实性的文章，记载我国“导弹之父”钱学森的事迹。另一篇主读课文，是李辉的梁思成的故事，也是关于科学家事迹的纪实性文章。 “比较探究”文，为邱仁宗的克隆技术的伦理问题，则是一篇逻辑性很强的文章。 “拓展阅读”中，恩里克科佩里亚斯的我们这双手和方敏的科学家的数字武器，都是说明性的文体。 “表达交流”综合实践，重在对“意趣”的学习理解和掌握练习，要求从自己或熟悉的人身上寻找一件新奇有趣耐品味的事情，写一篇短文。 第二单元：当代视线。第一篇主读课文郑也夫

3、的细菌的启示谈的是有关细菌的科学知识。另一篇主读课文星新一的保修及其他“比较”和“拓展”阅读课文，更多是关于科学进步和社会发展给人们带来的各种困惑和迷失。 “比较探究”文，王蒙的东施效颦话语词，谈的是时代的发展与语义的变迁。“拓展阅读”文，陈震的剃头匠，以自己的经历和体验，对历史和当代进行了审视和拷问。 本单元的“表达交流”就是以此为题，训练善于从日常生活中发现丰富的美感与趣味，在文章与演讲中展示自己的机智与才华。 第三单元：红色经典。主读课文中，卢森堡的狱中书简，抒发了对生命的赞美和“生命沉醉”的美好感觉。伏契克的绞刑架下的报告，写的是他被捕和遭到严刑拷打的经历。 “比较探究”中的两篇文章，

4、可与上述主读课文对读。邹韬奋在出狱欢迎会上的演说，语言简略朴实，甚至有些粗糙，与狱中书简的清丽精致恰成对比。伏尼契的牛虻就义中，面对死亡，牛虻也与伏契克一样，表现出伟大的从容和无畏。 “拓展阅读”，选了革命烈士诗三首，慷慨壮烈，大义凛然，读之令人感奋。 “表达交流”综合实践，题为“志趣”，要从这些“红色经典”中，体会到统帅、贯注文章的“气”，行文走笔，才能写出感人肺腑、至情至性之文。 第四单元：天人对话。主读课文2篇，一是吴均的与朱元思书，一是余光中的中国山水游记的感性。吴均之文，精练形象，山光水色，泉声鸟鸣。余光中之文，则是一篇对历代山水游记的评论，很有诗人的敏感和学者的卓识。 “比较探究”

5、中选自郦道元水经注中的三峡，写的也是峡谷，所涉及的景物与吴均之文颇多相似。“拓展阅读”中余秋雨的三峡，都拿三峡抒情说意，但各有各的创新妙笔。“比较探究”中徐迟的黄山记，也是古今关于黄山的游记散文中很有特色的大家之笔，值得一读，看看他的写景特别在哪里。 “拓展阅读”中，还选了11首古代诗词，虽都关涉田园山水，但景、情、理、趣，各尽其妙，足可开阔读者的视野胸襟。 “表达交流”综合实践题为“情趣”。一切景语皆情语，培养情趣，表现情趣，是语文水平的一个重要方面。 第五单元：花之君子。周敦颐的爱莲说中的“花之君子”就成了荷花的“专利”，本单元也收为主读课文。有久负盛名的爱莲说在前，清代的李渔还不惜效颦地

6、写了一篇芙蕖。写荷花的诗词更多。“比较探究”中选了三首诗词，分别以不同的手法，展示荷花各种不同的风姿神韵。另外，还有白居易的荔枝图序，可与芙蕖写荷花的可目、可鼻、可口对比，从中体验掌握说明性文字鲜明生动、直观可感的表现技巧。季羡林的清塘荷韵，是本单元惟一的现代散文，作为“拓展阅读”篇目，可将它与其他作品参照阅读。此外，还有苏轼的水龙吟次韵章质夫杨花词和章楶（质夫）的原作，并附后人对二首杨花词的评论三则，以及郑燮的著名画论竹，这些作品的对照与理论的阐发，都有助于对某些艺术规律的感悟与理解。 “表达交流”综合实践题为“知趣”，重在训练如何把知识性说明性的语言表达得鲜明形象，生动有趣。 第六单元：历

7、史智慧。主读课文2篇，都是关于古人向君王提意见的故事。选自战国策的邹忌讽齐王纳谏中，邹忌的可贵之处在于，他能冷静客观地看待别人对自己奉承，并由此悟出一个更大的道理，以讽谏君王。选自左传的曹刿论战中，揭示的是更具普遍性的道理，需要同学们深入分析理解。“拓展阅读”中有一篇萧春雷的讽谏小议，可把邹忌和曹刿放进去“对号入座”，看看他们的讽谏属于文中提到的哪种方式。 本单元“比较探究”和“拓展阅读”中各有一篇关于古人在外交上对付君王的故事。选自战国策的唐雎不辱使命，从口语交际的角度，分析唐雎化险为夷的原因。选自晏子春秋的晏子使楚中，晏子采用的是与唐雎的“硬外交”相反的“软外交”，以幽默的语言战胜了楚王。

8、 “表达交流”综合实践题为“理趣”。上述课文的主人公，不但有理，还善于说理，使自己的理容易让对方接受，这是我们很需要学习的。3、教材特点（一）“阅读练习探究”和“词句品味积累”。 这套课本的阅读练习，它的最大特色是紧紧扣住课文的独特主旨和表达特色，立足于为探究、比较、讨论作品的艺术奥妙提供一个“抓手”。因此，题干表述明确，不搞猜谜式的文字游戏；设题既趣味性强，又有一定挑战性，既立足于文本，又具开放性；总体而言较有利于培养细读文本、创新思考、多向思维、辩证分析的阅读能力。 “词句品味积累”。把妙词佳句摘抄出来，放回到具体语言环境中品味，编者又作出评点，评点又分为点到为止和明确点评两类。明确点评的

9、，希望不仅能找到类似的词句，还可能悟出不同于编者的点评。落实到语言，细读到语言是母语教育极重要的一环，但有相当的难度。为此，此项设计不作练习，只作为自学参考。（二）知识体系：包括“综合实践”中的知识体系和新设的“语文趣谈”。 “综合实践”成为极富趣味的语文活动。从七下开始至九下，有一个明晰的写作知识点和知识体系。其要求明确，表述生动，用例贴切，体系完整，构成了系统、丰富、有用的教学操作体系。与此相应的口语交际的操作性知识点，也新颖求实，重点明确。其实，写作知识几乎都可以作为阅读知识辅助阅读。这样，收到了既写、说活动有趣又知识体系清楚的两全其美的效果。 “语文趣谈”的内容，包括文字、语法、语用、

10、修辞、文言等语言学知识，鉴赏、创作、体裁等文学的应用理论知识。每单元一篇，短小活泼，趣味性强，可读性强，有趣有用。读读即可，无须讲授，也许哪一天对学生的读、写潜在地起了指导作用，也许哪一天引起了学生猎取类似知识的兴致。二、教学目标及要求根据对课改精神的学习和对语文教学方向的把握,我们初步拟定了本学期语文教学的培养目标。 思想品德目标：在语文教学过程中,进一步培养学生的爱国主义精神,激发学生热爱祖国语言文字的感情,培养学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野,注重培养创新精神和创造能力,发展学生的智力,培养学生健康高深的审美情趣,提高学生的文化品位.发展健康个性,逐步形成健全人格.这是初中三年

11、的最终目标,本学期要创造一个良好的开端,打下基础. 知识目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识,了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识,熟记课文中出现的生字生词的音形义。 掌握和运用知识能力的目标：在原有语文的基础上,指导学生正确理解和运用祖国语言文字,使他们具有基本的阅读听话说话的能力,养成学习语文的良好习惯。具体地说,就是能领会词句在语言环境中的含义和作用,理解思想内容和文章的思路,了解基本写法,具有一定的语言感受能力,初步掌握精读略读的方法,培养默读的习惯,提高阅读速度,能用普通话正确流利地朗读课文,背诵基本课文中的一些精彩片段,初步具有欣赏文学作品的能力,读文言文课文,要了解内容

12、,背诵一些基本篇目,熟练使用常用字典词典,养成读书看报的习惯。 人文素质目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达,把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中,从而提高自己的文化品位,例如待人接物的仪态,为人处事的心理,读书看报看电视的习惯等。三、 教学重点、难点：精读课文是教材的主体，是全书的重点。1、 要突出重点项目的训练。2、 要继续重视词、句、段的训练。3、 要重视朗读的指导和训练。4、 要充分发挥学生的积极性和主动性。5、积累、运用是语文基本功的综合训练，包括读读背背、阅读、口语交际或实践活动、习作共四项。四、教学措施 1).从语文学科的特点和社会发展

13、对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。 2).语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间,能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。 3). 重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。 4).教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式

14、,突出重点和难点.要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式.要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。 5).重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。 6)作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。 7).实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学.利用课外实行培优辅差,力争整体提高。 8).引导鼓励学生成立课外学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮助中下生提高学习兴趣和成绩。 9).优化作业管理,培养学生自主学习,自我管理,加强课代表、小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关。 10).作业的布置和批改要有所区别,要因人而异.充分照顾到不同学生的特点。 11).利用竞赛、学科活动法等多种多样的教学形式,开展丰富多彩的背诵比赛、猜字谜、故事会