第七单元个案21、圆明园的毁灭

1、煌固镇小学教师备课单上饶县教育体育局监制课题 21、圆明园的毁灭 课型 新 授 课 课 时 2 上课时间 1、知识与技能 (1)通过学习课文，感受圆明园当年的辉煌，了解圆明园毁灭的历史，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。 (2)有感情地朗读课文，在读中理解、体会。 2、过程与方法 （1）搜集相关文字或图片资料，了解屈辱的过去与今天的强大。 （2）以读激情，以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。 3、情感态度与价值观 （1）品读有关语句，领会句子含义； （2）激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。 教学重点1、通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子，了解它

2、毁灭的过程，使学生记住这一国耻，培养学生爱国情操。 2、理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。品读感悟，讨论交流，读、议相结合。教学流程第一课时教学流程问题导入从图入手，形象感知（多媒体出示课文插图）课文插图画的是圆明园毁灭后西洋楼的一片废墟，史书记载，西洋楼是宫廷画家意大利人郎世宁和法国蒋友仁、王致诚等人设计、监造的，是圆明园一处西洋景观。从图中你看到了什么？引导学生有顺序地观察景物并抓住其特点进行叙述。如今，我们只能看到荒草丛中、乱石堆上几根劫后残留的烟痕犹存的石柱，石柱上雕饰的长青藤依然顽强地攀附在石柱上

3、，远近石柱子高低错落，我们不难想象出此楼昔日的宏大与辉煌，四周绿树郁郁葱葱，飒飒作响，仿佛向世人诉说着什么，那么，这破败、荒凉的圆明园废墟，昔日又是一种怎样的景象呢？让我们继续学习课文圆明园的毁灭。（教师加以引导、梳理、评说，突出废墟的衰败，引起学生的联想，激发阅读兴趣。）互动合作初读课文，整体感知1自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。2默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思？课文主要讲了几部分内容？（两部分：（1）圆明园以前的辉煌景观；（2）圆明园的毁灭。）3检查认读生字词情况（抽读生字词卡片，可采取指名读、齐读、开火车读、比赛读等方式。）4指名分

4、自然段朗读课文，注意纠正字音。展示交流自学课文，小组交流讨论1自学生字词，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。2默读课文，想想当年的圆明园是什么样子的，圆明园是怎样被毁灭的？3遇到不懂的问题，在小组讨论后，把你们认为有价值的记录下来。（1）小组讨论：每人提出自己的问题后，小组进行整理，写出几个有代表性的大问题。（2）出示每组同学提出的问题，并对所有问题进行分类归并，归纳整理出几个大问题。巩固拓展交流自己从课外书中查到的有关资料作业布置1、 抄写本课的生字、新词。2、 有感情地朗读课文板书设计圆明园的毁灭不可估量 不可估量！ 第二课时谈话导入1、谈话：北京的风景名胜有哪些？2、导入课题同学

5、们，北京还有一个著名的园林，就是圆明园。（板书：圆明园）圆明园上一座著名的皇家园林，它是十几代劳动人民，历史150多年，耗资5亿3千万两白银修建而成的。但是今天，我们来到北京却只能看见几根柱子，因为-（板书完整课题）齐读互动合作一、初步感悟损失“不可估量”课文第一自然段这么说引读（课件出示：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。）1、读了这一句话，你知道了什么？2、理解“不可估量” 并板书3、连续出现两次不可估量说明什么？是啊，圆明园毁灭了，这个损失是无法估量的。那么就让我们一起走进昔日的圆明园看看。二、走进圆明园，感受价值的“不可估量”1、默读课文第24自

6、然段，我们一起来看看，圆明园是一座怎样的园林？把你知道的记下来。2、交流：抓住“举世闻名、博物馆、艺术馆、宏伟建筑、珍贵文物”课件出示这三句话。理解“举世闻名”。那个字表示“全”？教师引导：全世界都知道谁？全世界都知道它的名字？不仅中国人知道，就连外国人也知道，它就是-圆明园！圆明园为什么举世闻名？练习说话：因为 ，所以圆明园举世闻名。3、了解独特布局圆明园有多大？课件出示圆明园平面图理解“众星拱月”这奇特的布局，是多么壮丽的景观呀！4、再现宏伟建筑、园内有什么样的景观呢？谁给大家介绍一下？个别读第三自然段。、这么多的景点，文中是用那个词将它们连起来的？教师引读。、孩子们，不用走遍天下就能饱览

7、天下美景。让我们一起走到圆明园去漫步吧！ （课件欣赏圆明园宏伟建筑的图片并配上音乐）、创设情境想像说话：孩子们，此时此刻，你最想在哪儿漫步？、拓展：圆明园中四十景名称雨果说：有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。引读：所以，我们在这宏伟建筑的圆明园、奇珍异宝的圆明园、繁花似锦的圆明园中漫步-（课件出示：漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜；流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。）圆明园美吗？走进园中，你还想出来吗？让我们一起陶醉一起忘返吧！读-漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜；流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。5、再现珍贵文物、园中还有什么？个别回

8、答、从先秦到清代，历经多少年？、如果一年只出一件文物，园内所拥有的可以怎么形容？、欣赏课件（课件欣赏圆明园珍贵文物的图片，）、所以，我们不难相信引读（课件出示：圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。）作为一个中国孩子，你感到怎样？个别读、齐读6、深入理解“不可估量”雨果说：虽然是皇家园，可是岁月创造的一切最终都属于人类的。然而，这一切的一切，在1860年10月6日后被毁灭了。齐读（课件出示：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。）孩子们，你们现在读这句话什么滋味？愤怒、惋惜、痛心（带着感受读）展示交流目睹毁灭过程，深刻体会损失“不可估量”1、这群强盗是怎样

9、横行霸道的，让我们亲眼目睹一下当年的情景。（视频）2、读最后一自然段，哪句你感触最深？预设一：他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏、毁掉。那是怎样的掠呀？那是怎样的毁呀？预设二：大火燃烧三天的结果是什么？什么化为灰烬？3、什么都没有了，圆明园就这样被毁灭了！（教师随机在板书中擦去举世闻名 宏伟建筑 珍贵文物）它的毁灭，是引读：祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。（语气沉重）巩固拓展1、练笔，抒发情感站在这残垣断壁前，相信每个人心中都有话要说，就让我们把心中的感受写下来。（音乐二胡独奏江河水渲染）2、交流3、总结升华

10、：孩子们，让我们不忘国耻，振兴中华作业布置1、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。2、搜集文字或图片资料，了解旧中国曾经蒙受的耻辱和今日祖国的强大。板书设计：圆明园的毁灭不可估量不可估量！举世闻名 宏伟建筑 珍贵文物煌固镇小学教师备课单上饶县教育体育局监制学校 煌固中心小学 姓 名 林淑君 备课时间 年级 五 年 级 班 级 学 科 语 文 课题 22、狼牙山五壮士 课型 新 授 课 课 时 2 上课时间 教学目标：知识与能力1、正确认读本课9个生字，会写田字格里的12 个生字，能借助工具书联系上下文和自己的积累理解词语“斩钉截铁”、“壮士”、“屹立”等词语在语言环境中的恰当意义。2、朗读课

11、文，理解课文内容，了解狼牙上五壮士痛歼敌寇壮烈牺牲的英雄事迹。过程与方法通过反复朗读、学习重点句以及图文结合来感受五壮士坚贞不屈的英雄气概。情感态度与价值观激发学生的爱国热情，学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和伟人民利益壮烈献身的大无畏精神。教学重点读懂课文内容，通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句，感受五壮士英雄气概和勇于牺牲的精神，体味什么是真正的英雄。教学方法创设情境，引导学生反复读课文，读出感情。教学过程：第一课时谈话导入（一）启发谈话，战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现了许许多多可歌可泣的动人故事，（出示课件）学生说出课件中的英雄事迹：如

12、董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，刘胡兰舍生取义（二）揭示课题：一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。五位英雄，五位壮士，他们在狼牙山抗击日本侵略者的壮举惊天动地、气壮山河。板书：狼牙山五壮士 （三）由课题“士”展开，“士”在古代是对男子的一种美称，能得到“士”这个称呼的人，是受人尊敬的。1、学生用“士”组词，教师板书有价值的词语。2、这些词语的意思有什么区别吗？ 预设： “战士”就是指部队里的士兵，他们都参加作战的。 “勇士”就是指非常勇敢的人。 “烈士”就是指在跟敌人作战中英勇牺牲的战士。 “壮士”就是指很壮烈很勇敢的战士。互动合作初读课文，检查预习，整体感知课文。（

13、出示课件）巍巍燕山高，潇潇易水寒。英雄五壮士，威震狼牙山。在狼牙山之巅，我们的五壮士是怎样谱写惊天地泣鬼神的壮烈诗篇的？一、思考：1、听录音注意自己读不准的字词。2、这篇课文写了五壮士一件什么事？这件事是按什么顺序写的？（自读课文，用小标题概括出来）二检查预习情况1、同桌轮流读课文，纠正字音。2、交流自己预习所得，探讨自己不理解的地方。3、重点检查部分词语展示交流整体感知课文1、说说本文讲了一件什么事情？2、请你快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分？文章按事情的发生、经过、结果顺序写五壮士为了掩护人民群众和连队主力，和敌人英勇作战，最后英勇跳崖的事。（出示课件）第一部分（1

14、）接受任务第二部分（2）诱敌上山，痛击敌人。第三部分（3）把敌人引上绝路。第四部分（45）顶峰歼敌第五部分（69）壮烈跳崖巩固拓展再读课文，自读自悟（一）用自己喜欢的方式读课文，想一想课文中哪些内容能体现五名战士无愧于“壮士”这一称号?用横线标出来.（二）把自己画出来的内容大声地读一读，看看你感受到了什么?把你的感受用概括的词语标注在书上.（三）小组内交流自读自悟的收获。 作业布置1、 抄写本课生字词2、 有感情地朗读课文板书设计狼牙山五壮士 接受任务拖住敌人 诱敌上山痛击敌人 （惊天动地 气壮山河） 第二课时问题导入通过上节课的学习，我们的课题可不可以改成“狼牙山五壮士”？互动合作一、 品读

15、课文，理解内容（一）引“壮”1、板书：狼牙山五战士（故意写错，重在引“壮”）2、什么样的战士才算壮士？【预设：视死如归、有勇有谋、豪气冲天、坚定不移】（二）品“壮”过渡：古代壮士慷慨悲愤，当代的壮士又是怎样的呢？请同学们根据老师提示的词语，想想词语描述的都是课文中哪些画面，找出来，读一读，好好体会体会。板书词语：满腔怒火、斩钉截铁、英勇顽强、壮烈豪迈 1、满腔怒火打“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好象细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地

16、瞄准敌人射击。”（1）说说，你从这段话中读出了什么？带着理解读。【预设：愤怒】（2）我们对日寇为什么那么仇恨哪？学生交流。（出示：1937年，日本侵略中国，被打死打伤中国人达2100余万人，1000余万人被残害致死。仅南京，6个星期内，就杀死了30万人。 日本侵略者在我们东北建立了一个“”细菌部队，用中国人做实验，向人体内注射鼠疫，手段极其惨忍。1941年起，日寇在共产党根据地实行“三光”政策杀光、烧光、抢光，被杀害中国人不计其数。） （3）而现在，他们又要对我们的群众赶尽杀绝，能不愤怒吗？读。（4）这段话抓住人物的什么来写？想象一下，此刻，鬼子们正拿着枪支、挥舞刺刀、张牙舞爪、耀武扬威的功上

17、来，而你就是五战士中的一员，把这种感觉读出来。2、斩钉截铁走过渡：五战士就这样打一段，走一段，走一段，打一段，终于完成了掩护任务。此时，他们面临的又是什么呢？“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走”！带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。”（1）就说了一个字，是什么？（“走”）怎么说的？（“斩钉截铁”）什么叫“斩钉截铁”（像把钉子斩掉，把铁截掉那般坚决果断）读：铿锵有力、声情并茂（2）再看看战士们，战士们的表现怎样？（热血沸腾）（3）斩钉截铁、热血沸腾，你从中读出了什么？（4）为了群众和连队的安全，毅然选择了绝路，选择了牺牲的道路，这是何等的英雄气概，这

18、就是壮士。3、英勇顽强砸过渡：在选择绝路的壮举中，壮士的英雄气概还在继续。“他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。”（1）请大家把眼光聚集在“砸”字，在“砸”的背后，你能感受到什么？（2）小结：子弹用完了，班长负伤了，手榴弹也剩下最后一颗了，然而这丝毫没有影响他们的斗志，一个“砸”字，尽显壮士们的英勇和顽强。 4、壮烈豪迈跳过渡：此时，他们已经弹尽粮绝，来到了悬崖顶峰，前无去路，后有追兵。五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向

19、。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。（1）读到这里，你的心情是怎样的？然而战士们有丝毫的畏惧和迟疑吗？ 结合学生发言，依次小结： 身临陷境，浑然不顾，这是壮士的气概。 昂首挺胸，纵身跳崖，这是壮士的气概。 豪言壮语，惊天动地，这是壮士的气概。（2）请你想象一下，战士们此时的神情是怎样的？出示：五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的

20、喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。（2）出示图片：这是五壮士屹立狼牙山顶峰的图片。此时此刻，如果给他们一点点时间，你认为他们会想些什么？（3）小结：是啊，英勇顽强、壮烈豪迈、视死如归，这就是壮士，狼牙山五壮士。让我们记住他们的名字。【出示：马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才】展示交流（一）读“壮”过渡：五壮士的英雄事迹只是抗日战争的一个缩影。在八年抗战中，还有无数可歌可泣的故事、英勇献身的英雄激励着后人，让我们一起走进他们的故事，去

21、感受他们的壮士形象。共产党员杨靖宇，率部队与日伪军在冰天雪地展开激烈的斗争， 50多天里，作战40多次，几乎弹尽粮绝，只好以草根、树皮充饥。日伪军包围住他，要他投降，他坚决不从，壮烈牺牲。杨靖宇牺牲后，日军割下其头颅，又剖开遗体的腹部，发现他的胃里除了没消化的树皮、草根和棉絮外，竟没有一粒粮食，残暴的敌人都感到十分震惊。 （二）写“壮”今天，我们走进了历史，走进了国难当头的岁月，走进了中华儿女奋力抗争的岁月，我们感受了被侵略的屈辱，也感受了壮士们的坚强不屈。1、此时此刻，你有什么感想？说一说。2、你积累了哪些赞美壮士（英雄）的好词好句，写下来，越多越好。巩固拓展 面对着英勇跳崖的五位壮士，面对

22、着汉白玉的纪念碑上那金色的大字，你想说些什么，请同学们写下来。作业布置1、 有感情的读文2、 完成课后练习板书设计 22 狼牙山五壮士 英勇顽强打 壮士 斩钉截铁“走” 满腔怒火砸 壮烈豪迈跳煌固镇小学教师备课单上饶县教育体育局监制学校 煌固中心小学 姓 名 林淑君 备课时间 年级 五 年 级 班 级 学 科 语 文 课题 23、难忘的一课 课型 新 授 课 课 时 1 上课时间 教学目标知识与能力1、认识2个生字。2、感情朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。过程与方法1、通过自读自悟，了解课文内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈

23、的民族精神2、通过联系上下文，品词析句，感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。情感态度与价值观通过学习，激发学生的爱国情感，培育学生的民族精神。教学重点了解课文主要内容，理解作者的每一次感受，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。教学方法通过抓题眼“难忘”，引导学生充分朗读，小组合作交流，指导有感情地朗读重点句段。教学过程：问题导入 出示地图祖国的板块上，有个美丽而独特的地方，台湾省找到位置了吗？引入交流：想了解台湾吗？老师介绍台湾的富饶美丽、特殊地理、久远历史、当前局势、导入课文：日本侵略者曾在中国犯下了滔天罪行，不仅在中国大陆横行霸道八年，制造了震惊中外的南京大屠杀等无数大血案，

24、而且侵占并血腥统治了台湾整整50年。我们今天要读的课文就是在台湾刚刚光复时发生的一个小故事。板书课题：23 难忘的一课互动合作初读课文，了解内容。1、结合文前提示和相关资料自主研读课文。（1）齐读课题：从课题你们读出什么？“这一课”到底怎样的“难忘”？（2）读出主见：用自己最想用的方式与策略读书。注意读准3个生字。（3）互助研读：学生在充分自读基础上同坐研读讨论。2、说说课文主要内容和谈谈初读课文体会。3、质疑交流：主要提出读中疑惑不解的问题。如，作为一个教师，为什么连自己祖国的文字都不会写？这么简单几个字，作者为什么坐进教室跟着读？“我是中国人，我爱中国”到底表达了他们什么样的感情？展示交流

25、切入关键句子，体验“难忘”之情。谈话导入：刚才同学们质疑水平非常高。有一个句子贯穿全文，在文中出现了几次？你们会写会读这句话吗？1、一生演板写句子体会老师板书的吃力。要求：请你像台湾教师一样来写这9个字。应该怎样写？学生反复朗读文中句子体验：“一笔一画”、“认真”、“吃力”。为什么会这样？（结合第11自然段，由学生借用资料说背景，老师点拨当时日本侵略者在台湾实行血腥的统治，不准台湾人民说国语，要台湾人民当忘国奴）面对这个情景，你们有什么话要说？2、一生尝试读句子体会师生朗读的认真。引导：（生读后）你现在已经是台湾的那个教师和他的学生了，你应该怎样读？多形式点拨学生读入情境。品味“一遍一遍”、“

26、那么那么”、“好像”的深刻情感意蕴。他们仅仅是在读这几个字组成的这句话吗？你们怎么体会？3、一生跟着读句子体会作者朗读的纵情。激发：（生读后）作者是这样读的吗？朗读体会词语“怀着敬意”、“大声地”、“整齐地”的情感（注意指导看书中插图）。谁再读？（个人读、男生读、女生读、全班读）。此时，你们有什么感想？4、一生对话说句子体会作者激动的感情。互动：（生读后）我听出了一点激动！来，你握着我这个台湾老师的手再说一次。很有点激动了！声音不一定高，关键是说出每个字的情。谁再来？真激动！“他”为会么这样激动？引导学生品读第15自然段。看着看着，作者的眼睛为什么湿润了？（为台湾回到祖国怀胞感到心潮起伏，为祖

27、国有这么多伟人感到非常自豪，为这些伟人重新出现在礼堂感到无比激动）。师生共同诵读“我是中国人，我爱中国。”此时我们和作者一起再读这句话，又有什么新感受？课文最后一句话，能改成陈述句吗？为什么？（其它什么话也没有这句话更能表达作者的感情）全班再读这句话：女生读第一次出现的句子，男生读第二次出现的句子，全班读最后一次出现的句子。三、回嚼“难忘”深意，丰富文本外延。1、整体把握：你们从这难忘的一课里，从“我”和台湾师生的活动中，集中地体会到了什么？5、走入今天：读了这篇课文，你们有什么话对今天的台湾小朋友说吗？3、今年温州农博会出现了台湾商人卖水果，你对这可喜变化有什么看法？4、搜集爱国名言。 巩固

28、拓展 读了这课,你前面提出的问题解决了吗?你在学习了这课后,还想到了什么?诗歌欣赏: 课件5:配乐诗朗诵.喜爱诗歌的同学可朗诵关于台湾的诗歌,闻一多的作业布置1、 抄写生字词2、 完成本课练习册板书设计:23、难忘的一课一笔一笔地写一遍一遍地读 我是中国人,重复地说 我爱中国煌固镇小学教师备课单上饶县教育体育局监制学校 煌固中心小学 姓 名 林淑君 备课时间 年级 五 年 级 班 级 学 科 语 文 课题 24、最后一分钟 课型 新 授 课 课 时 1 上课时间 教学目标：知识与能力1、感情地朗读课文，体会诗歌表达的情感。2、了解诗歌所表达的内容，体会诗歌所表达的情感。过程与方法1、 查找资料

29、，培养与同学合作学习的能力。2、 在朗读中理解诗歌内容情感态度与价值观中国近代史，激发学生热爱祖国的情感。教学重点： 理解诗歌的内容，体会诗歌表达的情感，有感情地朗读课文。教学方法引导学生自读自悟，品读诗句并联系所搜集的历史背景资料来理解诗歌内容，体会情感教学流程问题导入解题导入，明确任务1、播放课件，展示香港美景。2、导入：小河弯弯向南流，流到香江去看一看，那里有颗“东方之珠”，它就是（香港）。你能用一句话简单介绍香港吗？（香港是“购物天堂”，香港是“美食天地”）香港，这颗璀璨的明珠，经历了百年风雨，直到1997年7月1日才回到祖国怀抱，这是中国人一雪前耻，扬眉吐气的日子。今天，让我们穿越时

30、空隧道，回到十年前那个具有划时代意义的午夜，一起来感受香港回归“最后一分钟”的激动。（板书课题）3、齐读课题4、明确任务：对于这样带星号的课文我们应该怎样学习？（读“导读”，明确任务。）请同学们看电视屏幕，请一名同学为大家读“导读”明确任务。括号里的要求请同学们引起注意，希望大家在读书时留下痕迹。下面请大家默读课文，自学体会，再与小组同学交流感想、解决疑问。互动合作一、 自主习学习交流二、结合资料理解诗句第一节诗1、引入：午夜，世界的目光聚集香港，无数颗心都在期待着香港政权交接仪式的到来，此时你将是怎样的心情？从诗中那里体会到的？（学生抓住具体词语，如“风雨归程、越来越、叩问”等词语理解诗句意

31、思，体会急切、盼望之情。）2、过渡：一百年的企盼，一个多世纪的等待，终于走到了（最后一分钟），怎能不激动？怎能不急切？谁能把这种感情读出来？（指名读，女生读，男生读。）第二节诗1、引入：听，最后一分钟走到了尽头，零点的钟声敲响了！2、播放课件，感受香港回归交接仪式的庄严。3、创设情景，引导学生体会情感：电视机前的各位观众，我是中央电视台焦点访谈节目主持人赵丹，下面我们将与刚刚亲历香港政权交接仪式的观众作一个简短的采访。这位同学你刚才在现场看到了什么？听到了什么？你的心情怎样？此时此刻最想说点什么？（学生结合诗句谈）经历了百年沧桑的香港终于回到祖国怀抱，香港同胞的心在颤抖，大陆同胞的心在颤抖，全

32、世界华人的心在颤抖，让历史铭记这一特殊的时刻吧！本期节目到此结束，下期再见。4、过渡：刚才很多同学的感受都同本文的作者产生了共鸣，下面请同学们试着读一读，看谁能通过朗读再现当时的激动场面。（指名读，开火车读。）展示交流第三节诗1、引入：五星红旗终于在香港上空升起，望着那血染的风采，难免不让人浮想联翩。哪位同学来汇报第三节诗。2、学生结合查找的资料理解诗句意思，体会其中的情感。3、过渡：虎门硝烟的残梦已醒，一百多年的耻辱终于得雪，回忆往昔固然痛苦，再看今朝怎不欢乐？让我们一起来读一读这痛苦和欢乐交织在一起的复杂情感。（齐读）第四节诗1、引入：人们的爱国热情喷涌而出，仿佛能使大海沸腾！这是怎样一种

33、场面呢？请哪位同学来汇报第四节诗。2、学生结合诗句体会情感。3、老师引读体会。4、过渡：面对这个崭新的香港，你想对他说些什么？5、小结：我们坚信植根于祖国大地上的这朵紫荆花一定会开得更加芬芳，更加鲜艳。巩固拓展总结全诗，学习写法“最后一分钟”既是午夜，又是清晨。然而，这仅仅是一个时间的代名词吗？对，它是屈辱的结束，崭新的开始。文章连续四次出现“最后一分钟”，既是文章的线索，又是情感的主线，请同学们记住这种写法，并运用于自己的习作之中。作业布置光阴荏苒，十年转瞬即逝，今年已是香港回归整十年。请同学们课后查找并阅读香港回归后，这十年中发生的故事，写写自己的感想，可以是一首小诗，可以是一篇读后感.表

34、达你对香港人民的热爱之情，对伟大祖国的赞美之情。板书设计： 等待急切、乞盼24*最后一分钟 升旗激动、自豪 屈辱的结束 联想痛苦、欢乐 崭新的开始 庆祝骄傲、憧憬 煌固镇小学教师备课单上饶县教育体育局监制学校 煌固中心小学 姓 名 林淑君 备课时间 年级 五 年 级 班 级 学 科 语 文 课题 语文园地七 课型 新 授 课 课 时 3上课时间 【教学目标】知识与能力 1、学写读后感，提高阅读和作文的能力。 2培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解。过程与方法通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。情感态度与价值观 激发学生的爱国情感，增强学生的历史责任感。【教学重点

35、】 提高阅读能力，能够体会文章的思想感情，有自己的感受和体会，学写读后感。【教学方法】指导读书，引导交流，范文引路【教学过程】第一、二课时 习作谈话导入 同学们，学习了本组课文我想大家一定感触很深，对“圆明园”灿烂文化的追忆和对侵略者强盗行径的痛恨我们难以忘怀；狼牙山五壮士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神让我们深深感动；难忘的一课最后一分钟字里行间饱含的强烈的民族精神和爱国热情让我们的心久久不能平静。这些感受我们能用自己的笔写下来吗？读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。通过对本单元课文内容的激情回顾，激发学生爱国热情以及学写读后感的欲望。 互动合作自读阅读提示，了解写好读后感

36、的方法 1、默读提示，边读边想：你读懂了什么？ 2、读后交流： 什么是读后感？ （读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。） 如何才能写好读后感？ 预设： 1、“读”是基础，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容和体验到了文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。 2、“感”是重点，要着重写出自己的感受，不宜过多地重复作品的内容。 3、为了更好地表达自己的感受，也可以适当引用相关的资料。 自学阅读提示，让学生自主提炼写好读后感的方法，既发挥了学生的主体地位，又为习作做了良好的铺垫。 4、点拨：平时在阅读文章或书籍时，可以在文旁圈点批注，

37、随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料也可以随时积累下来，为写好读后感做好阅读等方面的准备。展示交流阅读范文，感悟写法 1、自由阅读范文愤怒和惋惜读圆明园的毁灭有感。 边读边思考：从这篇读后感中你体会到了写读后感的哪些方法？ 2、小组讨论，习得写法： 通过读愤怒与惋惜，引导学生发现读后感的写法。 3、交流读后感的一般写法: 紧扣原文，抓住重点： 读后感的“感”，必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈，应集中到自己感受最深的一点或几点上来发表议论。 联系实际，情感真实： 读了一篇文章，产生了对现实生活和自己思想上某些问题的思考，这才激发了“感”。所以，写读后感一定要联系社会实

38、际和自己的生活、思想实际。联系实际一定要实事求是，写出自己的真实感想，忌说假话、空话、套话。 叙议结合，以“感”为主： 读后感属议论文范围，但不同于一般的议论文，常用的写法是夹叙夹议。可以适当引用原文中对自己教育最大、体会最深的章节、句段或人物的语言、精彩的场面等，在此基础上写出自己的感想。为了更好地表达自己的感受，还可以适当引用相关的资料。另外，恰当运用一些平时积累的名言警句、古诗文名句和谚语等，也可以增强文章的说服力与感染力。 一般来说，读后感的题目是“读有感”或“读后感”，当然，也可以根据文章的内容或自己最深的感受拟一个醒目、新颖的正标题，下面再写上副标题。如： 愤怒与惋惜读圆明园的毁灭

39、有感 成功刻苦勤奋机遇读岳飞苦练成帅才有感 4、归纳写读后感的一般写法： 紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。 引导学生自主发现读后感的写法，让学生在阅读、讨论、交流，在自我发现的基础上，归纳出读后感的一般写法以及要注意的事项。独立选材、激情写作 1、同学们，本组课文的学习留给你的情感激荡还记忆犹新吗？你们课下搜集的有关中华民族受尽欺凌的历史以及中华儿女奋力抗争、爱国爱人民的故事带来了吗？在写读后感的时候，可以选择我们课文，也可以选择自己搜集的材料，你想写哪篇文章的读后感，请同桌交流一下。 2、交流写作内容，相机指导： 交流预设： 难忘的一课中“我是中国人，我爱中国

40、。“在文中三次出现，给我留下了深刻的印象。台湾人民学习祖国语言文字的热情，那强烈的民族精神、深厚的爱国情意让我感动。我决定写难忘的一课读后感，题目为 我是中国人，我爱中国 读难忘的一课有感 我在课下搜集了一篇文章，题目是最后一课是郑振铎先生写的，文章记叙了日本侵略者侵占我国领土，郑振铎的学校决定“看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这所大学关闭结束。”在停课之前，作者上的最后一堂课的情景以及当然人们的心情让我感动。读着短文，我觉得心情异常沉重，文中很多场景打动了我，所以我想写这篇文章的读后感。我会着重写感动我的语句以及我的感想。 我搜集了闻一多先生的诗歌七子之歌，我感受到台湾、香

41、港、澳门对祖国的眷恋与深情。我想写 祖国，我永远的母亲读七子之歌有感。 学习了狼牙山五壮士我感受到抗日英雄的临危不惧、爱党爱民、视死如归的革命精神。课下我又搜集了很多抗日英雄的故事，我想写小英雄雨来读后感。雨来是我们同龄的孩子，面对强敌，他泰然自若，机智勇敢是我们该学习的。在写的时候，我会联系我们的生活实际，歌颂英雄，激励自身，写一写我们今后应该用我们的实际行动热爱祖国，振兴中华。 写作内容的交流激发了学生抒发内心感受的热情，使学生对于写作的思路更明晰，写作的重点更突出，珍视学生的独特感受，鼓励学生写出自己的感想。 3、自由选题，练习写作： 同学们已经选择了自己所要写的内容。那就请拿起你的笔写

42、出你的感受。 请注意紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。 自改互评，定稿誊抄 1、写完后自己阅读，修改。 2、学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。 3、选择典型作文，示范如何评价、修改： 鼓励学生根据自己的经验参与评价；注意对语言的评价，抓住学生用的准确的语句进行积极评价；抓住学生独特的感受进行积极评价；对于习作中出现的问题，以协商的形式达成共识。 4、学生再次修改，定稿誊抄。 自我评价，学生互评，典型作文评价，多渠道，多角度，提升学生修改作文的能力。巩固拓展总结习作成果，鼓励勤写读后感 本次习作，同学们感情真挚，感受真实独特，有的写出了对侵略者任意

43、践踏我家园的不满和痛恨，并且感受到“落后就会挨打”为了让祖国不再遭受欺凌，我们的祖国必须富强；有的写出了对革命英雄的无比崇敬和爱戴；有的写出了海外游子对祖国的热爱和依恋；还有的写出了自己作为新时代的中华儿女的思考和抱负，立志为了中华民族的伟大复兴努力学习，为了祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量。 祖国文字浩淼而深厚，很多文章让我们读了都感觉余音绕梁，深受启发。请同学们在今后读书时，时常拿起自己的笔，写一写自己的感受，真正做到“不动笔墨不读书。”板书设计读后感 紧扣原文，抓住重点； 联系实际，情感真实； 叙议结合，以“感”为主。第三课时 口语交际激情导入1、一个民族，一个国家，要有高瞻远瞩、面向未来的

44、宽广胸襟，但前事不忘后事之师。只有牢记历史教训，保持清醒的头脑，锐意进取。我们的民族，我们的国家才能绵延不息、繁荣昌盛。2、同学们的读后感，非常震撼人心，催人奋发。写完读后感，你心中是否还有许多的话要说呢？今天我们就以“不忘国耻，振兴中华”为专题举行一次演讲比赛。请同学们结合自己的习作，列一个简单的提纲，想一想自己想说些什么？互动合作一、启发思维，小组交流1、动笔列提纲。2、小组内试着讲一讲，互评。二、推荐演讲，互相点评。1、同学们在组内讲的有声有色，有些同学还恰当地运用手势、表情来配合演讲。下面，请每组选配代表进行第一轮的比赛。2、各组代表演讲提醒听众注意力集中，听完以后热情鼓掌。3、刚才的

45、演讲中，哪位同学的演讲给你留下了深刻的印象，你想对他说些什么？（可以是肯定同学演讲中的优点，也可以是忠肯地提出建议。）4、总结怎样演讲才能取得更好的效果。围绕一个主题抓准几个方面列举有力事例组织通顺语言表达有声有色展示交流自荐演讲，自评1、鼓励同学们根据刚才同学们的建议，调整自己的演讲思路。2谁愿意走上讲台，尽情抒发自己对祖国深深的爱。演讲示例： 不忘国耻，振兴中华同学们，你们还记得1860年10月6日那天吗？这是中国人民永远难忘的日子，英法联军侵入北京城，闯进了圆明园，施以兽行，这是作为中国子民一辈子的耻辱。我伤痛啊!清朝的政府是那样的软弱，那样的无能，看这些可恶的强盗在我国的领土上，横行霸

46、道，熊熊大火整整在圆明园燃烧了三天三夜，而那些清朝的皇亲国戚、达官贵人竟然无动于衷，我又怎能不伤痛呢？黑暗终于过去了，迎来了灿烂的光明。这一缕缕的阳光为我们抹去了黑暗的阴影，迎来了辉煌的荣耀！难忘1997年香港重回祖国的怀抱；不能忘2003年我国成功地加入世贸组织；更不能忘2005年，神州“六”号载着人类的梦想探索宇宙。如今，这东方睡狮已经觉醒，我们国家已经成为举世瞩目的体育强国，彻底洗刷了“东亚病夫”的耻辱。截止至今，我国运动员共获1498个世界冠军，打破世界纪录1054次，令外国人刮目相看。你听，你听，08年奥运会的脚步已越来越近；你看，你看，“五福娃”高唱“北京欢迎您！”向全世界人民发出

47、诚挚的邀请同学们，作为世界上最坚韧民族的一员，作为龙的子孙，让我们时刻谨记“不忘国耻，振兴中华”！为中华之腾飞而读书！勿忘国耻振兴中华亲爱的同学们：我们的祖国历史悠久，五千年的文明源远流长；我们的祖国地大物博，九百六十万平方公里的国土美丽富饶，蕴藏丰富；我们的祖国文化灿烂，世界的四大文明古国，祖国位居其中，四大发明，惠泽世界！可正是因为这块土地如此富饶，正是因为这块土地蕴藏丰富，使得国门外的豺狼时时窥探！ 你们可曾知道，我们美丽的祖国曾经被人践踏得满目沧痍、伤痕累累！对于南京大屠杀想必同学们早有所闻吧，早几天我收看了电影南京大屠杀。看这部电影的时候，我一直流淌热泪，我的拳头握得紧紧的！在这场空

48、前大屠杀中，中国军队死伤三十多万，日本杀害南京的老百姓三十多万，他们把成千上万的老百姓捆绑起来，用机枪扫射，甚至活埋，制造了几十个万人坑，他们甚至在南京城里将活人当枪靶，杀人取乐！电影里说，这种勾当只有禽兽才会去做，只有禽兽才能如此残忍！1945年9月3日，中国人民经过八年抗战，终于打败了日本强盗，从此我们的祖国又重新站立起来了！看，我们现在多么幸福，上课时，我们可以坐在宽敞明亮的教室里专心听老师讲课，休息时，我们可以挽着父母的手去公园里嬉戏，我们每天都能吃到丰盛可口的饭菜，甚至可以去肯德鸡享受洋风味的乐趣！你看，我们的新县城多么美丽，一幢幢高楼拔地而起，一条条马路宽敞笔直，一棵棵树木正茁壮成

49、长，一朵朵鲜花正灿烂绽放。这一切，都来源于先辈们抛头颅、洒热血，来源于先辈们为之付出的智慧和汗水！但是，今天，直到今天日本人仍然没有死心。他们仍然想霸占我们的钓鱼岛，仍然想侵占我们的东海油田，仍然想篡改教科书企图掩盖那段罪恶的历史，仍然在参拜他们死去的刽子手！面对这一切，我们必须不忘国耻，时刻记住这段令中国遭受痛苦和磨难的历史，面对这一切，我们只有好好学习，掌握知识，钻研科学，为振兴中华作出自己的贡献。最后让我大呼一句：勿忘国耻，振兴中华！巩固拓展评选“最佳演讲奖”，总结同学们，祖国母亲身上的伤痕和悲痛我们怎能忘怀？但不忘历史不等于铭记仇恨，我们应该做的是为中华民族的伟大复兴努力学习，不让历史

50、的悲剧重演，使中华民族屹立于世界之林。作业布置把这次演讲的心得写下来。煌固镇小学教师备课单上饶县教育体育局监制学校 煌固中心小学 姓 名 林淑君 备课时间 年级 五 年 级 班 级 学 科 语 文 课题 语文园地七 课型 新 授 课 课 时 2上课时间 教学目标：知识与能力1、交流搜集到的近代中国屈辱历史的资料，激发学生勿忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。2、交流搜集、整理、运用资料的收获，培养搜集、处理资料的能力。过程与方法1、交流平台，引导学生进行方法2、日积月累：读准字音，多种读、背的形式，读后理解意思3、展示台：结合本地、本校课程资源开展各种活动。情感态度与价值观1、积累词汇，丰富

51、语言的同时，增强爱国主义的熏陶与感染。2、让学生在展示中相互得到知识、能力、方法等多方面的启迪。教学重点：学习整理和运用资料，使学生初步具备搜集和处理信息的能力。教学方法引导学生整理资料，小组交流如何运用资料。教学过程：第一课时问题导入通过预习，谁能够告诉老师此次回顾拓展我们将学习什么呢？互动合作（交流平台）一、谈话引入1、回顾本组课文，激发交流资料的兴趣。随着本组课文的学习，我们的内心一次次被强烈地撞击着。圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象让我们至今隐隐作痛；“五壮士”壮烈豪迈的声音仿佛依然回响在我们耳畔；“我是中国人，我爱中国”那饱含深情的语句将我们的双眸润湿。祖国曾经的屈辱，中国民众抗击侵略者的故事，同学们搜集了并条理清晰地整理在了资料积累本上。请同学们拿出自己搜集的资料。2、交流彼此搜集的资料，教师巡视。【从回顾本组课文内容切入话题，肯定学生搜集的资料，更加激发学生交流资料的兴趣。】二、交流搜集、整理资料的经验。1、刚才同学们在组内交流资料。老师到各个小组看了看，发现大多数同学的资料内容丰富、条理清晰，查阅起来非常方便。在本单元课文的学习中，我经常被同学们恰当引用的资料所吸引，感到非常佩服。2、你能谈一谈自己搜集、整理运用资料的好方