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文档简介
1、幼儿家庭教育论文摘要范文幼儿家庭教育论文摘要的写作_ _文化发展和家庭教育的一系列法规政策的发表,越来越认识到家庭教育,尤其是早期阶段家庭教育的重要性。由于中国长期的城乡二元结构,农村幼儿教育的发展严重滞后,农村家庭教育现状_ _要求对农村幼儿家庭教育提供科学的指导,这是国内外关注弱势群体的共同要求。这项研究通过问卷调查,了解当前农村幼儿家庭教育指导的现状,为后续行动提供更有效的指导,提供一定的决策和建议。通过问卷调查和资料的统计分析,(1)农村幼儿家长对家庭教育指导相关概念的认识水平较低,受到父母所在地区和教育水平的影响较大。(2)农村幼儿家庭教育指导主要依靠幼儿园教师,教师比较单一。(3)
2、幼儿园指导幼儿家庭教育的形式集中。缺乏灵活性。(4)社区指导家庭教育的作用微乎其微。(5)各级各类家长学校和专家对农村幼儿家庭教育几乎缺乏参与。(6)农村幼儿家长对幼儿发展的一般规律和必要的家庭教育知识和手段缺乏了解。(7)幼儿家庭教育地图上城乡差别比较明显。研究结果表明,研究人员认为,必须将农村幼儿家庭教育指导整合到政府公共服务系统中,充分发挥政府在促进农村幼儿家庭教育指导工作中的作用,为农村幼儿家庭教育提供制度、经济、人力和监督保证。与此同时,进一步完善以幼儿园为主的农村幼儿家庭教育指导模式,结合农村地区实际,根据地区情况实施家庭教育指导。我们一生将接受的教育有三大类。是各自的家庭教育,学
3、校期间接受的教育,以及我们社会中的运动。家庭教育是家庭教育在人的一生中所起的作用,不能代替其他任何教育。3-6岁学前幼儿的教育,家庭和幼儿园都是同时,合力共同养育的。我国儿童教育学专家陈进珍老师曾这样说过。“对幼儿的教育不是家庭教育可以独立进行的,学校的教育也不能独立进行,只有两个人一起合作,才能取得正确的效果。”“现阶段的幼儿是自信心和独立性发展的非常重要的时期。家庭教育方式和家庭合作在此起着非常重要的作用。目前国内外关于家庭教育方式、家庭合作和并行对儿童自信心和独立性影响的研究不多,不够细致。此前的研究中很少有人结合自信和独立性进行讨论,也没有比较家庭教育方式和家庭共同教育,考虑到这一点,
4、该研究通过问卷调查、采访、案例形式,在上海奉贤区的5个城市和农村地区的5个幼儿园进行了抽样,获得了344个有效样本。重点分析了家庭教育方式、家庭合作和幼儿自信、独立性之间的关系,结果显示,利用SPSS21.0对调查资料进行了统计分析,结果显示,(1)教育水平高的父母有很多* * * * * *型教育方式,单亲家庭的父母有更多的权威主义教育方式。教育水平低的父母会降低子女的自信心和独立性。单亲家庭类型的儿童缺乏自信,独立性。(2)小班孩子的自信心分数明显低于中班和大班,但中班和大班孩子的自信心没有太大差异。小班幼儿的独立分数比大班儿童低,但小班、中班、大班幼儿的独立分数没有太大差异。(3)在父母
5、养育方式上,* * * * *分数与婴儿的自信、独立性有很大关系。前提分数和幼儿的自信、独立性大大否定。(4)在父母养育方式上,* * *维度可以积极预测婴儿的自信、独立性状态,在父母养育方式上,权威维度可以消极预测婴儿的自信、独立性状态。(5)良好的家庭共同培养可以促进幼儿的自信心、独立性的发展。结合调查情况分析结果,对当前家庭教育的弊端,幼儿园后出现的问题,研究员提高了家长的科学育儿质量,改善了家庭教育方式,改善了家庭共同教育方法,改善了家庭合作的概念,提出了一些有助于幼儿自信心和独立性发展的建议,为家庭和幼儿园共同培养孩子的自信心和独立性提供了更科学的教育方法。世界著名音乐家贝多芬是如此
6、有经验。“教孩子们德性,使人们幸福,不是钱,而是美德。是我的经验之谈。患难中支持我的是道德;不仅仅是让我不自杀的艺术,还有道德,还有我们古代人也说,没有美德,不远了。家庭是孩子出生后的第一个地方。家庭教育在所有方面,包括行为习惯、智力发展在内的各方面,都是在大环境下进行的。因此家庭教育是我们一生的教育场所。不管以后的外部环境有多深,家庭教育的影响永远照耀着我们。家庭教育是教育的起点,也是教育的基础。幼儿家庭的道德教育是影响幼儿终身做人方式的最重要的。从家庭教育看幼儿道德教育的重要性。婴儿家庭道德教育的价值在于认识不足,方法不对,理念不纯,内容不完整。一般来说,人在小时候,家庭、父母、直接监护人
7、的影响很大。尤其是父母的教育形式、价值观直接左右着孩子的成长观念和未来的发展方向。据调查,其中道德教育的价值,即父母对孩子道德教育的态度,对儿童道德教育的重视,各种道德素质评价性质等,都无形地制约了幼儿道德教育的形式、行为、方向,最终导致了不同的教育效果。据调查,今天的幼儿家长对幼儿道德教育价值观念上的问题和误解,形成或分析与幼儿园教育、社会公共道德要求相矛盾的严重情况或不一致状态,对树立正确的教育观念,培养儿童健全的人格和优秀的品德具有重要意义。本文试图通过文献法、访谈法、比较研究法首先分析家庭教育比较研究的发展状况,然后从家庭道德教育的意义、内容和特点出发,指出我们加强幼儿家庭教育的意义。
8、针对当今幼儿家庭教育过程中出现的误解,提出了加强幼儿道德教育(包括家庭)的方案* * * * * *教育和社会公共道德教育,实际上使幼儿达到理论学习和道德素质协调的效果。通过这项研究,我们期待为幼儿的家庭道德教育问题提供宝贵的参考,为建设小康社会培养社会主义现代化的合格者和接班人做出自己的贡献。严格来说,3-6岁的幼儿教育不仅包括幼儿园教育,还包括幼儿的家庭教育。为了响应我国大力发展学前教育的号召,幼儿家庭教育必须是学前教育事业的主角之一。那么作为幼儿的重要他人,幼儿父母也应该像幼儿教师一样具备专业的教育素养。但是正在上市的社会机构和大众媒体抓住了“家庭教师热”的事业机会,仅仅为了直接利益,很
9、少关注小父母的真正需要,实际上没有满足小父母的亲职教育要求。因此,该研究的目的是调查3-6岁幼儿父母对亲职教育的需求,从幼儿父母的要求开始,有效地实施亲职教育,探索早期构建亲职教育体系的可能性。本研究的调查工具3-6岁幼儿家庭的亲职教育需求调查问卷是在前任问卷的基础上修改的,南京随机挑选的272名幼儿家长使用统计软件SPSS19.0对问卷调查数据进行了统计和分析。还选拔了10名幼儿教师,采访了幼儿父母的育儿问题。通过调查结果及面谈资料,得出了以下结论。(1)3-6岁幼儿家长对亲职教育的整体需求度大体高,需求强。(2)除了对主持人的需求度略低外,幼儿的父母在其他方面的需求度比较强。(3)年龄不同
10、的幼儿家长要求主持人的程度有很大的差异。(4)与幼儿母亲相比,幼儿父亲在“儿童发展的各个阶段,需要更多有关身体、精神特征和需要”的育儿知识。(。(5)在“学会释放感情和压力”和“引导孩子发展行动技术”方面,男性幼儿家长的需要高于女性幼儿家长的需要量。(6)不同年龄段儿童父母的育儿需要各有侧重。(7)实际上,幼儿父母对亲职业教育的专业性、内容、形式、赞助人等有要求。研究结果表明,研究人员关注我国当前的亲职业教育是否主管社会机构或政府职能部门,普遍的亲职业教育的必要性,还应关注亲职业教育内容的目的和个别化,组织形式的适合性和可行性。鼓励行政组织和市场联合提供适合不同家庭需要的个性化服务。另外,研究
11、员还与国外的亲职业教育项目或项目一起,提出了我国亲职业教育系统的初步计划。近年来,农村留守儿童规模不断扩大,出现的问题越来越多,农村留守儿童现象逐渐引起了党、政府、社会各界的关注。农村留守儿童在农民夫妇中双方或一方转移到其他地区,孩子留在户籍所在地,半年以上不能与父母双方一起生活的所有18岁以下的未成年人。留守儿童是0 6岁小学学龄前儿童,本研究针对3 6岁儿童。选择农村留守幼儿家庭教育的这项研究以四川省富顺县凤庙镇为例,采用文献法、调查法、采访法、观察法,对农村留守幼儿家庭教育现状进行了研究。找出问题并提出对策,为党和政府解决留守儿童社会问题提供一定的参考和参考。研究发现农村留守幼儿家庭教育
12、存在以下几个主要问题:一是农村留守幼儿家庭教育环境不好,二是农村留守幼儿家庭教育概念落后,三是农村留守幼儿家庭教育内容的一片化,四是农村留守幼儿家庭教育方法的陈旧性,五是留守儿童和父母之间的亲子教育长期不足。为此,笔者要从家庭、幼儿园、政府、社会四个层面解决农村留守幼儿家庭教育问题的几点建议:第一,家庭要重视自己的教育功能,第二,幼儿园要结合自己的现实,建立农村家庭教育支持系统,第三,政府要积极采取措施,发展农村经济,培养农村留守儿童的支持能力。第四,要创造社会各界关注和重视农村留守儿童健康成长的良好环境。* * * *政府继续重视农村经济发展,制定和完善促进农村经济发展的政策,促进了农村城市
13、化进程,城市化的发展带动了教育投入和人口教育水平的提高,相反,教育水平的提高也促进了城市化进程。作为巩固基础教育和终身教育框架的阶段,幼儿教育对我国教育事业起着举足轻重的作用,其在我国城市化进程中的作用也不容低估。因此,在城市化进程中,我们必须重视幼儿教育。家庭是幼儿进入社会接受教育的第一个场所,家庭教育对幼儿的影响是贯穿一生的,因此家庭教育对幼儿教育的发展至关重要。幼儿教育需要家庭教育、社会教育、幼儿园教育三方面的共同努力。这篇文章以刘邦的一首诗为模型,在4家幼儿园对300多名幼儿家长进行了问卷调查,并采访了家长和政府职员。研究结果:地方政府、社区、妇女联盟等非政府组织在支持家庭教育社会方面
14、必须做到完美。幼儿园在支持家庭教育社会方面起着重要作用,家长对幼儿园家庭教育指导的满意度很高。非正式社会支持在幼儿园家庭教育中也发挥着重要作用。幼儿家庭教育的社会支持与家庭的社会地位有关,_ _网络规模、亲属比例、交往频率具有高度的相关性。政府为了改善对幼儿家庭教育的社会支持,可以制定、改善和实施相关政策和规定,并在制度层面提供支持和保障。同时发挥非政府组织的重要作用:通过社区的力量建立适当的家长学校,普及家庭教育知识,包括家庭教育咨询服务中心,提高父母对家庭教育重要性的认识,帮助父母树立科学的家庭教育观念;促进幼儿家庭教育支持主体多元化,非政府组织和个人建立多种家庭教育指导和服务中心,促进家
15、庭教育的改善。努力形成新的社会导向、市场导向的运营模式,为具有不同要求条件的父母提供不同类型的服务,促进家庭教育的专业化和效果。家庭教育对人的一生有重大影响,流动幼儿家庭教育的问题对幼儿发展极为不利。根据社会生态理论,社区是流动幼儿家庭教育的重要支持系统。以社区为基础,对流动幼儿家长的教育是提高幼儿教育质量,进而促进教育公平性的重要途径。因此,本研究以重庆地区实情为基础,以社区为基础,对流动幼儿家庭教育的指导活动开展研究。研究目的是了解家长教育面临的问题和需求,提高家庭教育的可行性。第二,通过具体的实践活动,总结活动中的不足、成功、困难,为重庆开展家庭教育指导活动提供参考,并提出相应的建议。由
16、于社区的复杂性和多样性,本研究采用定性研究范式,主要利用文献法、观察法、采访法等收集和分析资料。事前调查发现,s地区流动儿童家庭教育存在以下问题。1.饭菜搭配休闲。少带孩子做体育运动。儿童的一般疾病和预防知识不足。2.注重培养幼儿卫生习惯。3.给孩子们少买书、光盘等文化用品,选择单个。对玩具的选择种类单一,教育价值不大。孩子学习所需的指导和支持不足。无视孩子的感情要求。特别是父亲与孩子进行感情交流的概率小。父母和子女都缺乏与周围人口的交流。周边资源利用少。对于上述问题,基于s社区,我和社区工作人员通过以下方法和方法进行了指导活动:方法:与医疗机构合作;吸收大学志愿者。已使用;已使用。与助教机关
17、合作。活动形式:沙龙;课程亲子活动训练。活动结果:相应的政策支持不足,政府舆论方向不足,社区相应的人力资源不足,难以开展活动;亲子活动是家长最喜欢的形式,沙龙是解决问题的最有效方法,讲座是系统地教授知识的最好方法。家长最关心的是孩子们的伙食问题。0-1岁幼儿的父母多参与活动,1岁以上为祖先多参与。根据活动结果,我从以下几个方面提出了建议:政府采购服务;改善社区现状。加强幼儿园、医院及其他社会服务功能,完善志愿者、社会工作者制度。大学级幼儿家庭教育对人的一生发展起着重要作用。本研究以先行研究为基础,以兰州市10所幼儿园的大班级儿童家庭为主要研究对象,采用定性、量化的研究方法,探讨兰州市大班级幼儿家庭教育的现状,对如何促进兰州
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