关于加强毕业班教学管理工作的意见

1、关于加强高中毕业班教学管理工作的意见 一、指导思想以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,立足基础、面向全体学生，不断优化课堂教学、强化教学过程管理、深化教育教学研究；创新工作思路,坚持以高效、高质为宗旨，细化管理，优化环境，服务育人，充分调动师生积极性，努力营造积极进取、勇于竞争的高三教育教学氛围，促进我县高中毕业班教育教学质量稳步上升。二、工作目标1、全面落实科学发展观，以人为本，逐步实现由过去的高额奖金刺激的管理方式向科学管理的回归；2、注重过程管理，重抓教学常规，真正在教学管理上求质量、求发展；3、全面提高人才培养质量，实现规模、质量、结构、效益协调发展；4、继续重视优秀学生的培养，

2、确保有一批学生考上一流的大学。三、主要措施（一）加强领导，端正认识教学工作是学校的中心工作，提高教学质量是学校工作的永恒主题。高三毕业班工作是学校工作的重中之重，是展示学校办学质量的重要窗口，是学校实现可持续发展的生命线。因此，我们必须坚持“以质量求生存、以质量求发展”，坚持抓好高三工作不动摇。1、加强毕业班工作的领导。各校要成立高三毕业班工作领导小组，及时分析高考备考中出现的新情况、新问题，研讨对策，制定切实可行的高三毕业班工作方案，组织、领导毕业班工作的高效实施。2、牢固树立质量意识。教学质量是学校发展的主旋律，各校必须高标准、严要求，扎扎实实抓好高三教学工作，认认真真抓教学质量，努力办好

3、人民群众满意的教育。 3、深入教学第一线。学校领导要加强教学调研，深入课堂、深入教师、深入学生，掌握高三工作第一手资料，及时发现问题、分析问题、解决问题。为毕业班工作提供决策依据，确保毕业班工作高效运行。4、做好思想政治工作。各校要引导教师树立正确的人生观、价值观，激励教师振奋精神、勇于进取、求真务实、扎实工作，努力开创高三教学工作的新局面。（二）规范管理，注重质量1、加强对教师的管理高三毕业班工作的成败关键在教师。各校要进一步加强教师队伍建设，加强师德和教风建设，提高教师教学能力和水平，为提高人才培养质量奠定坚实的基础。要根据教师的心理特点，尊重教师,加强宣传和引导，强化教师的责任意识，激发

4、教师内驱力，调动一切积极因素，凝聚强大合力，为提高高三毕业班教学质量提供保障。一是培养职业道德。要教育教师牢固树立“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”的教师职业道德规范；帮助教师认识学校发展与个人利益的关系，激发主人翁意识，增强“归属感”；引导教师从培养人才、报效国家的高度认识高考，深刻领会“教好一个学生、造福一个家庭、报效整个社会”的内涵。二是加强人文关怀。要关心教师的工作、学习和生活，帮助教师解决工作和生活中的实际困难，增强教师的情感认同，最大限度地调动教师的积极性。三是实行循环教学。循环教学既是高中学校建设本身的要求，也是实行绩效工资后调动教师积极性的重要手段；

5、既有利于高三教师全面掌握本学科高中阶段课程内容，熟悉学生学习情况，加强教学针对性，提高复习效率，更好地完成高三教学工作，又有利于教师队伍的稳定和学校教学质量的全面提高。（各校必须不断创造条件，积极推进循环教学。城区达标校从2009年高一年段开始，农村达标校从2010年高一年段开始，非达标校从2011年高一年段开始逐步实行循环教学，力争在三到五年内有四年以上教龄的教师80%能够胜任高一到高三的循环教学）四是加强纪律约束。要开展纪律教育，引导教师认真执行教学常规制度。按时上、下课，不上无准备的课、不擅自调课和无故缺课，作业及时批改，规定的下班辅导时间必须准时到位，积极参加学科教研活动。五是完善评价

6、制度。各校要结合学校实际情况和绩效工资分配方案，完善对教师教学工作的科学评价制度，激励教师积极进取，争当“名师”。2、加强对学生的管理（1）重视学风建设。教书育人是每一个教师的天职，全体高三教师不但要努力提高教学质量，还要注意充分调动学生学习的积极性、主动性，发挥学生非智力因素的作用，满腔热情地关心学生的学习和生活，激励学生团结向上，奋力拼搏。（2）抓好班风建设。要积极开展班级集体教育活动，定期召开主题班会，对学生进行系列性的“学会做人、学会求知、学会做事、学会与人共处”的专题教育，培养学生的社会责任感和集体荣誉感。（3）关爱学生成长。要加大情感投入，建立新型师生关系，实现管理民主、教学民主、

7、交往民主；要树立服务育人的观念，充分尊重学生的人格，关心学生的学习、生活（包括用膳、睡眠、体育煅炼、文化娱乐、合理放假等），保护学生的自尊心，培养学生的自信心；要认真落实低保家庭学生助学金等惠民政策，积极宣传国家扶持贫困生上大学的优惠政策，让贫困学生看到希望，消除后顾之忧，树立学习信心。3、加强过程性目标管理各完（高）中要根据学生高一入学成绩、学生现有的知识和能力发展状况，以及历年抓高三工作的经验，科学确定学校的总体目标和班级目标。在总复习过程中，要以目标为依据有计划地做好复习效果的阶段性评估工作，在阶段评估中及时发现问题，并认真分析原因，及时采取有针对性的措施加以改进，阶段评估的成绩要作为学

8、校考核教师教绩的重要依据。4、加强教学常规管理教学常规包括备课、上课、作业布置和批改、考试和讲评、辅导、“补缺补漏”等环节。各校要狠抓落实，并加强检查督促，特别要把集体备课、作业精选与批改、单元测试、“补缺补漏”等常规工作落到实处，并建立相应的检查评比制度。（1）备课。高三备课组必须抓好集体备课，要做到“三定、六备、五统一”。三定：定时间、定内容、定中心发言人；六备：备考纲、备教材、备学生、备教法、备学法、备信息；“五统一”：统一进度、统一重难点、统一目标要求、统一练习资料、统一检测考试。（2）上课。课堂教学是高三复习的中心环节，是提高教学质量的关键。教师要努力提高课堂教学艺术水平。课堂上应做

9、到目的明确，重点突出，难点分散，疑难抓准；教学条理分明，语言简洁生动，讲解深入浅出，板书工整科学。注意讲练结合，防止满堂灌，努力使学生对所学知识能“记得住、说得清、写得出、用得上”。课后要引导学生对所学内容进行领悟、消化、反思。（3）作业。作业是学生巩固所学知识，教师了解学生知识掌握情况的一种重要手段。每天必须布置适量的作业，并做到 “四精”：精心选题、精确批改、精细分析、精当讲评。特别是作业批改、讲评要及时，要突出学生的错误原因和正确的解题思路，并督促学生养成自我订正、反思的习惯。（4）辅导。辅导是课堂教学的延续和补充，是因材施教、培优补差的有效方法。学科教师在加强班级教学的同时，要加强个别

10、辅导，要在认真分析学生的学习状况的基础上，确定辅导对象、辅导内容、辅导措施。特别要重视从学生实际出发，针对学生存在的问题给予具体的帮助和指导。要定期总结辅导效果，积累辅导经验。（5）考试。考试是了解教学的一种必不可少的形式。应用考试手段来发现教学中存在的问题和学生的知识缺漏，有利于及时采取措施进行弥补，提高教学质量。一是要按照高考考纲的要求编制试卷，试题要立足基础，并有一定的梯度和区分度。二是要加强考试过程管理，精心组织每次考试，严肃考风考纪，特别要高度重视学生运用现代通讯手段作弊的问题。三是要严格按评分标准给分，对于卷面不清、书写潦草、表达不清的试卷要严格把关，引导学生养成良好的应试习惯。四

11、是要及时做好成绩统计和质量分析工作，对于学生存在的问题要认真分析原因，及时讲评，及时调整复习策略。（三）科学备考，提高效益1、加强学习，把握高考命题方向和要求要组织教师认真学习省编教学建议，认真钻研课标和教材，认真研究“考纲”、“考试说明”和外来信息，认真分析新课程高考试卷，切实把握高考的命题方向和要求。要求任课教师深入研究学生、研究教法和学法。备课组教师间要经常开展相互听课活动，相互取长补短，提高复习教学的有效性。2、立足基础，提高能力新课程高考立足能力，而能力的提升离不开扎实的基础。因此，在高三复习教学中要根据课标、教材要求，夯实基础知识；要重视渗透新课程理念，注重知识的形成过程。特别是第

12、一轮复习要紧密结合教材，帮助学生系统梳理基础知识、基本方法。通过点、线、面把零散的知识系统化、条理化、网络化；通过归纳、总结、类比、联想，增强知识的系统性和条理性，培养学生思维的灵活性；要让学生了解知识的产生和发展过程，联系实际，学以致用，避免过分依赖复习资料，脱离文本，脱离实际，以讲解习题代替基础知识复习的不良倾向；通过典型例题的分析讲解和有针对性的练习，帮助学生熟练掌握基础知识，提高学生分析问题、解决问题的能力；要引导学生回归课本，依照考试说明的要求，对每一个知识点逐一落实，全方位复习。3、狠抓课堂教学，提高45分钟效益课堂教学要始终坚持以学生为主体，以教师为主导的教学原则，创设良好的课堂

13、氛围，精心选择例题、习题，精讲精练，精心设问，充分调动学生思维的积极性；要为学生创设宽松的学习环境，使学生真正成为学习的主人，积极引导学生敢于质疑问难，启发学生主动发现问题、提出问题、解决问题；要结合考纲分清教学的要求和层次，每节课都要让学生有所收获；要总结知识的内在规律，摸准学生易错点、易混点和易漏点；要有目的地引导学生关注相关社会热点和一些社会现象，联系实际，提高学生应用所学知识分析问题和解决问题的能力；要充分利用现代教学手段进行辅助教学，增加课堂教学的容量和知识的直观性。4、加强教学的计划性、针对性和有效性计划性：要合理安排好复习时间，做到长计划、短安排，防止出现因复习前松后紧而导致高考

14、前草草收场的被动局面。针对性： 要吃透考试大纲、考试说明，把握重点、难点；掌握高考知识点分布的权重，了解学生掌握的程度，避免教学的随意性和盲目性。有效性： 精选典型试题，以点带面讲清讲透，避免吃夹生饭。复习教学要有层次性，由浅入深，逐层推进。既要避免讲得肤浅，又要避免讲得太深，学生听不懂。5、加强学法指导，提高学习效率要培养学生养成以下良好的学习习惯：先预习后听课的习惯；独立思考、认真作业、及时反思和总结的习惯 ；规范表达、书写整洁、有效答题的习惯；注重基础、注重教材，不钻难题、偏题、怪题的习惯。6、选择好复习资料，不搞题海战术为了切实减轻学生的学习负担，提高学习效率，在名目众多的复习资料中，

15、教师要认真过滤，精心挑选出适合本校学生实际的资料，针对有些资料的不足和缺陷，教师要善于增减、改编；对于外来试题要精心选择，不搞题海战术；教师平时要对各种试题进行梳理归类、裁剪拼接、分别归档，建立自己的试题库。7、发挥学生的非智力因素，提高学生自信心一是教师对每位学生的特点要做到心中有数。要及时了解和掌握学生心理发展轨迹，对学生的心理发展趋势要有预见性，对出现心理不适和心理障碍的学生要及时做好心理疏导工作，扮演好“心理医生”的角色，加强家校联系，保证所有学生能以健康的心态投入到高三复习中去。二是教师要努力走进学生心灵，加强个别指导，关注弱势群体，把握学生思想动向，适当组织课外活动，适时调整学生学

16、习、生活的心态和兴奋点，保持适度紧张，帮助他们不断克服思想上和学习上的困难，提高学生自信心，促使他们走向成功。（四）健全制度，抓好落实为了确保高三工作的各项措施落实到位，各校必须建立相应的检查督促和评价制度。1、建立健全领导听课制度。学校高三工作领导小组成员要有计划、有目的地深入高三课堂听课。通过深入课堂进一步增进领导与教师的感情、领导与学生的感情；进一步了解教育教学的真实情况，督促教师认真上好每一节课。原则上每位高三工作领导小组成员每学期听课不少于20节。2、建立健全教案、作业检查制度。各校每学期要普遍检查一次或二次教师的教案及所批改的学生作业，并及时公布检查结果。3、建立健全学生对教师的评

17、价制度。各校每学期要召开一次或二次的学生座谈会（或问卷调查），全面了解教师的上课、作业布置和批改、下班辅导和考试等方面的情况。还可通过召开家长座谈会，收集学生家长对教师的教学建议。4、建立健全高三教育教学情况反馈制度。各校要在学校显要位置设立高三教育教学情况意见箱。鼓励学生对高三教育教学工作献计献策，及时反映教师在教学中存在的问题。5、建立健全局、校质量监控制度。构建系统的、科学的、有效的教学质量监控体系，采取行之有效的教学监控措施，是确保高三教学质量不滑坡的重要抓手。县局将采用龙岩市质检试题作为县质量监控试卷，统一组织考试，统一组织评卷，作为对学校质量监控的重要手段。各校要遵循“全面性、全员

18、性、全程性”的管理原则，建立健全切合本校实际的质量监控体系，对年段、班级以及科任教师的教学过程和质量进行全面监控。6、建立健全激励制度。高三教育教学工作中，成绩优秀的校长或分管副校长优先推荐为市级表彰对象，连续三年成绩优秀的校长或分管副校长优先推荐为省以上表彰对象；高三教育教学工作中，敬业爱岗、受到学生好评、成绩优秀的教师，学校应给予表彰，并在评优评先、职称评聘、职务晋升、外出学习等方面优先考虑。与此同时，因主观原因或管理不善造成高三教学成绩差的校长或分管副校长应向县教育局作书面说明。7、建立健全教师流动制度。在高三教育教学工作中，责任心不强、学生满意率低、教学成绩差的教师，学校应给予批评教育

19、，造成严重影响的，城区完（高）中教师应调离城区学校任教，其他完中教师应调离完中任教；教学能力、教学水平以及师德修养与优质高中办学水准不相适应的教师，也应给予合理流动，逐步建立优质高中教师能进能出、能上能下机制。以上意见，各完（高）中要认真贯彻落实，并以学年为单位制订相应的高三毕业班教学管理意见；县高中教研室要根据意见精神，加强全县高三工作调研和指导；县局将组织由局校有关领导、基础教育股干部和高中教研员组成的高中毕业班工作督查组，在上下学期两次对各校贯彻落实本意见情况进行全面督查，并对督查情况进行通报。 策略一、注意细致把握学情，摸准教情，是我们一切教学工作的出发点 坚持干部随机听课制度，尤其是

20、教学管理的干部要要深入一线，深入课堂，深入学生，及时了解教情和学情。通过听课时课堂观察、学生评教、座谈会等形式，了解学生学习过程中，存在和可能遇到的问题，并提出针对性的解决方案，这样学习活动，教师才能真正成为学生学习的促进者、帮助者和引导者。 分管教学的行政领导，则要坚持走动式管理，深入年级组、备课组，走近教师研究活动中，了解和把准教情，了解影响教师教学积极性和制约课堂教学效果不高的原因，通过引导教师教育观念的转变，坚持赏识教育，相信学生一定能学好，坚持从后10名学生抓起，抓两头促中间，依据学情分析，通过优化教学方式，转变教学态度，不断提升教师的课堂教学绩效。因此，科学把握教情和学情，有利于教

21、学突出针对性，有利于提高教学有效性。 策略二、规范管理课程计划，合理调控课时分配，引导各学科均衡推进 学校要确保奋斗目标的实现，关键在计划制定与过程落实，核心还是在管理。毕业班的教学要立足整体，从学生素质全面发展的需要出发，严格各门学科课程计划，不过分抢进度，一味追求速度，不重视效度。定期做好教研组、备课教学进度计划的检查和活动情况的反馈。要根据学校整体教学的需要，合理的安排学科课时，不挤不占，不抢不要，立足各自课堂45分钟要质量。反对不经过调研，拍脑袋、凭经验的随意、主观地安排课时，从而产生两个方面的极端负面问题，一是要么导致学科间的推进的错位，要么加重学生学习负担，影响其他学科的合理发展空

22、间。因此，要反对搞一刀切，即不了解教情和学情，不随意增减课时。总之学校应当要明确，在课程方案的基本框下，慎重分析学校学科发展的现状，从学生整体利益出发，进行课时的优化，科学地分配课时，立足于确保重点，兼顾薄弱学科，实行动态调整，重在分层推进过程中，加大薄弱学科的课时调控。面对08年中考历史分值可能的变化，史、地、生等学科要注意依据调整为学科学业考查的实际，夯实基础，那么，一定会得到学生的认同和拥护，同时学生主动学习的积极性也将被大大激发。策略三、聚焦课堂教学设计各个环节，努力从源头上减轻学生学习负担 教师课堂不精心备课，那能有高质量，高效率的课堂，学生课堂上如何才能获得新的发展。教师要坚持以提

23、高课堂教学的实效性为突破口，从教学设计理论的角度，严格、科学的把握课堂教学的每个环节，重视课前学生知识掌握情况的问题诊断，让学生明确学习目标，精心创设课堂教学情境，激发学生的学习情趣，加强信息技术手段对教学的辅助作用，强化新授课知识的反馈与矫正，切实贯彻三备、四有效的课堂教学要求，三备指备问题，备资源，备教法，四有效 指目标有效达成，情境有效创设，时间有效利用，反馈有效落实。总之，如果科学的把握教学设计的每个环节，减少无关低效、费时耗力诸多教学行为，那么一定可以建立一个民主高效的课堂。 策略四、加强质量过程监控和命题研究，规范作业环节，提高初三复习的有效性。 切实加强各类计划管理，课表管理、各

24、类考试管理等；以常规管理手册来规范教学行为，加强校内的教学随机视导和学科调研，抓好阶段性教学的问题会诊，做好及时调整和措施跟进。各学科备课组要有强烈的质量跟踪和调控意识，统一性的单元测试尽可能独立编制，不直接或尽量少用现成试卷，保证评价试卷贴近学生，贴近学情。各学科组单元或章节形成性测试要基本做到统一时间，及时批阅，快速矫正。学校应加强教学过程质量的跟踪，认真抓好每次阶段性考试的质量分析会，重视不同层次学生的学情分析，质量分析分析到人，及时监控非正常的差异，备课组应制定切实可行的改进措施，努力减少学业分化。 教师应加强对中考命题研究和中考说明的研讨，研究近年来中考的题型、命题走向和考试要求的变

25、化，减少了初三复习的盲目性。 教师应提高学生作业布置和批阅质量，把学生从过重的作业负担中解放出来。教师应认真设计或选编学生的作业、练习。注意视学生实际分层次布置作业，做好对学生的跟踪与分析，尽可能地缩小学生的分化面。力求做到四精四必，四精即精选练习、精编练习、精讲练习、精批练习；五必即有发必收、有收必改、有改必评、有错必究、有差必补。 策略五、加强分层推进，分类指导，努力让学生各门学科均衡发展。 近几年，学校之间趋向均衡，但是生源结构也发生了变化，学校又面临生源参差不齐的困难，如果教师教学针对性不强，好学生得不到有效帮助，能力提升受到限制，缺乏竞争力；基础薄弱的学生因为学习难度大，缺乏成功体验

26、，厌学情绪浓，加上学生的学习习惯差，教师的教学难度就更大了。因此，开展学科课外辅导和分层教学时，不仅关注学生的分类分层，抓中间促两头，更要加强备课组集体研讨，针对不同层次的学生学习特点和知识掌握情况，分层次确定教学内容，在传授知识时注意难度、深度的把握，分层设计反馈试卷，突出针对性。教师在教学中要坚持低起点，严要求，密台阶，多反馈的原则，切实做到面向全体，关注学科均衡，关注学科发展的整体性与均衡性，引导学生不偏科，从而让每一个学生在学习过程中有利于知识的获得和提高，感受成功的喜悦，树立起学习的信心。 策略六、抓学风建设，强化学习品质，为学习提供持久的动力保证。 我们从初一开始就狠抓学风建设和良

27、好学习习惯的培养，保证学生学习习惯三年中能得到稳定持续的发展。对于初三学生的行为规范检查不是放松而是更严格。严格的检查，使学生明确初三年级一样要遵守一日常规。良好学风有利于创设一个安静有序的学习环境，促进了学习效果的提高。学生同时要加强学习意志品质的教育，帮助学生树立信心，克服畏难情绪，引导学生认识到学习任务的阶段性和必要性，通过及时的心理疏导和指导，及时与家长联系沟通，反馈学生每阶段在校的学习情况、思想动态、纪律表现，与家长共同探讨切合实际的教育方法，对稳定学生学习情绪、促使良好思想品德养成、端正学习态度，从而使学生有一个健康的心态投入到紧张而充实的学习中。 策略七、建立网上教研平台，加强学

28、科课程资源的建设，为毕业班学科教师备课、命题减轻负担。 强化教师数字化资料意识，学科教研员将加强课程资源的收集与整理，为教师提供课件、试题等更为丰富的信息资料与课程资源，为教师进行交流研讨全方位搭建平台，扩大了教师参与教研的时空，为教师提供切实、有效能看得见的帮助。 新的征程，新的事业，召唤着我们继往开来。为推进素质教育的深入实施，全面提高教育教学质量。加强初中毕业年级的教学管理，提出如下指导意见。一、统一思想、明确目标各初中学校要安排业务领导负责毕业年级教学管理工作，明确目标任务，落实工作责任。学校要完善毕业班教学管理体系，明确各级领导分工，及时协调解决毕业班教学中遇到的各种问题。要组织全体

29、毕业班教师认真总结近几年初中毕业班教学管理经验，找出本届毕业生的优点，分析存在问题，在此基础上结合各班、各学科实际，制订初中毕业班教学计划，明确目标，落实措施。二、强化教学管理，增强效率意识各初中学校要增强效率意识，向课堂教学要质量。提高教学效率要明确以下四问题：1.提高教学效率的前提-研究课程标准，明晰“考什么”要明晰考什么，需要深入研究各学科课程标准，突出重点知识和新增内容的教学，重点知识重点考是历年中考命题的一个基本要求，所以对重点知识的教学要加强，同时还要注意这些知识的综合运用。有些学科课程标准中新增的教学内容较多，变化较大，因此对课程标准的研究要到位，要把握好度。只有明晰“考什么”，

30、我们才能在众多的资料面前保持清醒、理智的头脑进行正确的筛选，从而做到有的放矢，提高课堂教学的针对性。2.提高教学效率的基础-研究考试走向，明确“如何考”首先要准确把握中考的走向，明确“如何考”需要研究中考命题的发展趋势，需要对各科历年的中考试题进行横向和纵向的对比研究，总的来说，近年来各科的中考试卷都力求体现基础性、能力性、发展性和时代性。基础性体现在对“双基”的关注上，目的是全面、准确的反映初中学生在学科目标上所达到的水平，重视对重点知识的考查，基本知识点覆盖面较大，综合性适度。因此教学中要注重基础知识的掌握和理解，把握双基，夯实基础，形成技能。能力性体现在对过程方法与学生分析解决问题能力的

31、考查上，由于中考也是选拔性考试，要有一定的区分度，因此教学过程中要注意对重点知识的综合运用，给学生形成知识的运用与迁移能力。发展性体现在对学生学习能力与创新能力考查的关注上，初中阶段的学习应当为学生今后的发展打下一个坚实的基础。时代性体现在对当前社会热点的关注上，紧扣时代脉搏，富有时代气息，每年中考的试题中都有大量的以当前社会热点为素材的各类题目，这些趋势是与课改的精神与要求相呼应的，课改的精神与要求也是中考的走向，是明确“如何考”的出发点。3.提高教学效率的保证-研究学生实际，明确“教什么”解决了中考“考什么”、“怎么考”的问题，并不意味着只要教师把相关知识点讲一遍，便会有好的教学效果。这就

32、要求教师不仅要“胸中有书”，而且要“眼中有人”，也就是说教师要根据学生的经验基础、个性特征、思维方式来确定教学方式。了解学情的途径很多，在以往的课堂教学中、在学生的作业中、在学生的测试反馈中教师都能了解到学生存在的问题以及问题产生的原因，如果从学生的角度出发精心设计教学，那么教学就能切中要害，事半功倍。同时在教学中要注意找准“教”的切入点：是知识断裂处、是思维障碍处、还是解题过程的不规范处。4.提高教学效率的手段-研究教学方法，明确“如何教”新授课重点是解决某一知识产生的过程，让学生认识并掌握这一知识，而复习课则是梳理某一知识与其他知识之间的联系，使知识在逻辑上形成知识体系。因为目的不同，所以

33、教学的方法和手段也不尽相同。三、抓好中考备考工作1、认真学习各科课程标准和市编中考说明，并按中考要求分解开来，哪些属于认知的，哪些属于理解的，哪些属于分析应用的，并以此作为中考复习的纲目，贯穿到整个复习教学之中，使复习教学具有针对性和实效性。2、分类指导，整体提高，实现明年中考成绩的新突破。各校要在面向全体学生的基础上，采取分类指导措施，加强对优秀生的培养。一是要全面分析学生，确定好优秀生名单；二是要制定优秀生的培养措施，使对优秀生的培养做到对象落实、教师落实、时间落实、地点落实、措施落实。让优秀生吃得饱，中等生吃得好，后进生吃得了，整体提高教学质量，确保普及与提高同步。3、认真组织毕业班复习

34、研讨会。认真组织好本校各学科中考研讨会，举办毕业班复习研讨课和学科备考经验交流会，利用教研活动时间，各学科教研组认真分析考纲、近年中考动向，共同探讨复习方案，为毕业班教师出谋划策，共同搞好复习迎考工作。4、认真组织中考模拟考试及质量分析，中考模拟考试的各科试题，要认真精选，试题要有针对性，要与中考接轨，要贴近中考。每次考试后，要组织教师进行质量分析，要求每位教师要分析自己在复习中的问题和不足，还要分析学生掌握的情况，针对问题查缺补漏，改进自己的复习方法。每个班级要综合分析每个学生各学科的情况，查找薄弱科目，与科任教师、家长一起有针对性的为学生指出不足，为学生度过难关。5、加强毕业班的教学管理，

35、各校要要求毕业班每个教师制定好复习计划，落实复习“三个阶段”的步骤、内容，扎扎实实地抓好复习教学工作。第一阶段，要把握学科知识系统，夯实基础，进而形成能力；第二阶段，加强分析能力和解题能力的培养，使综合能力得到提高；第三阶段，加强综合训练，做好查漏补缺，题目向中考靠拢，使学生逐渐适应中考。6、切实抓好复习课的质量。各校中考备考领导小组成员要督促科任教师写好复习课教案，每周都要深入毕业班听课，同教师一起研究复习课的教法。7、做好中考复习资料的选用工作。各校要认真筛选复习资料，学生使用的资料忌滥，教师收集的资料宜广。提倡与其他城区学校联系，要从他们那里得到备考的经验。要坚持“走出去，请进来”的备考

36、方略，使备考工作更加准确、有效。8、学校之间互相学习、交流复习备考经验，实现智力资源共享，促进备考工作水平提高。各校要注意收集中考信息，随时调整复习计划，热情为毕业班工作服务。四、进一步加强初中毕业生的德育和心理健康教育。 1、加强对毕业生进行理想、道德、民主、法制、纪律等方面的教育，引导学生树立正确的理想和信念，形成正确的世界观、人生观、人才观和价值观。为营造良好的学习环境创造条件。2、加强毕业生心理健康教育，使学生能以良好的心态进行学习和系统复习，克服各种不正常的心理。总之，做好毕业班工作，需要教育主管部门和各初级中学不断地探索，不断思考，全体毕业班任课教师团结协作，努力进取，扬长避短，迎

37、难而上，以中考复习工作为中心，统筹安排，循序渐进，狠抓落实，才能完成初中毕业班教学任务。五、阶段划分与任务目标阶段时间任务目标备注第一阶段（完成所有新课的教学工作）2008年9月-2009年1月中旬扎实完成九年级新课教学任务，注重联系七、八年级学过的知识，使知识网络化，让学生系统掌握基础知识、基本技能和方法，形成明晰的知识网络和稳定的知识框架。第二阶段（第一轮复习）2月上旬-4月中旬本阶段复习的主要任务及目标是：按新课程标准和中考说明中知识要求，完成各部分知识的梳理、归纳、整合，使各部分知识成为一个有机的整体，力求实现基础知识重点化，重点知识网络化，网络知识题型化，题型设计生活化。让学生以练为

38、主，突破重难点，练就基本技能，达到强化重点，突出主干，培养能力的目的。第三阶段（第二轮复习）4月中旬至5月中旬通过专题复习，综合训练,重点是提高学生的综合解题能力,训练学生的解题策略,加强解题指导,提高应考能力。针对热点,抓住弱点,结合教材和考纲进行分专题复习，目的是要加强对学生分析能力和解题能力的培养，使学生综合能力得到提高。第四阶段（第三轮复习）5月底到中考前加强综合训练，做好查漏补缺，在中考的前一周,教师要对在训练中存在的问题,按题型分几块回味练习,扫清盲点,或者找出以前的试卷重点对以前做错和容易错的题目进行最后一遍清扫,【我说两句】【查看评教师目标责任制。毕业班参照本年会考平均分制定中

39、考责任目标；非毕业班制定期中、期末考试目标，并提出达到目标的各种措施。明确了对任课教师的要求，增强了教学效果。 任课教师教案检查登记制度。每周周一对全体任课教师教案全面检查，无教案者坚决不得上课。教研组组长进行抽查，将结果汇总到教务处，作为年终考核内容。从抽查结果来看，大多数老师教案认真、规范。 任课教师坐班制度。不仅班主任全天坐班，而且任课教师也必须坐班，目的就是为了更好地为学生服务，解答学生在学习过程中遇到的问题，使学生的整体水平提高到一个新的台阶，并且对坐班教务处有专人考核登记，将考核结果纳入年终总结。 校领导听课制度。要了解教师的教学实际，就必须深入课堂，要掌握教师的教学水平，就必须听

40、课。由校长、教导主任组成的校领导听课组利用工作之余，深入教学一线，认真听取任课老师的教学过程，然后对结果采取领导先分析评价，找出闪光点和不足之处；教研组内部进行交流讨论，查找失误的原因；任课教师在此基础上深刻体会，从根本上提高教学水平。 作业检查制度。我校各年级的作业都实行全做全批，除了课本作业外，老师还借鉴其他省市的典型题目。对作业的要求比较严格，对个别企业能力差的同学单独进行辅导。如果作业出现大量错误，在找原因、想办法、搞清楚的基础上必须重做。教务处在每学期的期中、期末对学生作业进行两次全面检查，了解学生作业的收交率及教师的批阅情况并进行详细登记，将检查结果教工大会上通报，对不交作业的同学

41、班主任、任课教师和家长共同说服、指导。培优补差，进一步推进导师制几年来，我们在培优工作上进行了许多实践，尝试了小班化教学，每天夜自修第一节课，分学科对目标对象实行小班化教学，当堂练、当堂批、当堂评，力求当堂解决一个或几个问题。三年来，实行导师制，组织师生结对，落实责任，人盯人，手把手，从基础分析到成绩追踪，从面批辅导到谈心交流，关注目标对象，记在心上，拉在身旁，和风细雨深入到学生的思想、学习、生活各个方面，全程关注，建立记载。补差工作也一样，包干盯人，工作落到实处，从而保证了我校几年来位居全区前列的会考合格率。但是也应该看到，我们的工作还要有一个较大幅度的提升，要指导学生建好“错题订正集”、“

42、质疑解惑集”、“典型习题集”，提高培优、补缺的针对性。小班化教学中，要放弃千篇一律，个别学科要重点推进，以更贴近我校学生实际。要淡化学科均分观念，增强提升高考“临界生”潜在意义的认识。在音美考生中要推广导师制，特别要做好文化课的补习工作1、要求各科任老师落实做好“十个字”方针，即备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、教法要“活”、手段要“新”、活动要“勤”、考核要“严”、辅导要“细”、负担要“轻”、质量要“高”。自学年初全县小学教学质量提升会议之后，不少学校对于如何抓好毕业班和教学工作已有不少切实可行的措施和对策。根据县小学教学工作研讨会精神，各校应着力抓好以下四方面工作： 一、教学常规管

43、理要常抓不懈。规范教学常规，狠抓教学管理，重申教学工作六认真要求，对教师的备课、上课、批改作业、辅导差生、考试评价六个方面提出明确的要求，既要有检查，也要有指导。 1.备课要在吃透课程标准前提下，充分挖掘利用教材，变老师教教材为开发挖掘教材，用教材教，并依据学生知识基础、心理特征科学巧妙设计教法和学法。 2.上课要提倡自主、合作、探究的学习方式，激发学生思维和潜能，培养学生创新精神，杜绝课前无准备或准备不充分、上课无激情、师生无互动的“三无”课堂，做到有效、高效。 3.作业四精三必制，精选精讲精练精评，有做必批，有批必评，有错必纠。要精心选编、细致批改、针对性评讲，杜绝拿来主义。 4.加强辅导，尤其是学困生的个别辅导，同时抓培优拔尖，在保证合格率100基础上努力提高优秀率。 5.考试评价。要严格考试纪律，试题要符合课标要求，评分正确合理，考后有质量分析及补