人教版七年级下册第三章第二节 发生在肺内的气体交换 教学设计

人教版七年级下册第三章第二节发生在肺内的气体交换教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容人教版七年级下册第三章第二节发生在肺内的气体交换

1.肺泡的结构和功能

2.肺泡与血液之间的气体交换原理

3.气体交换过程中的氧气和二氧化碳的运输

4.肺泡内的气体交换与血液中的气体交换的关系核心素养目标1.培养学生的生命观念，理解人体呼吸系统的结构和功能，认识到气体交换在维持生命活动中的重要性。

2.培养学生的科学探究能力，通过实验和观察，学生能够设计实验方案，分析实验结果，得出科学结论。

3.增强学生的科学思维，引导学生运用模型构建、比较分析等方法，理解气体交换的复杂过程。

4.强化学生的社会责任感，认识到健康生活方式对呼吸系统健康的重要性，培养学生关注自身健康和环境保护的意识。教学难点与重点1.教学重点：

-明确肺泡的结构特点和功能，包括肺泡壁的薄度和弹性纤维。

-理解气体交换的原理，包括氧气和二氧化碳的扩散过程。

-掌握气体交换过程中的氧气和二氧化碳的运输方式，如氧气通过血红蛋白运输，二氧化碳通过血液运输到肺部排出。

2.教学难点：

-理解气体交换的微观机制，如气体分子在肺泡和血液之间的扩散动力。

-掌握气体交换效率的影响因素，如呼吸膜的厚度、气体浓度差等。

-将抽象的气体交换过程转化为具体可感知的模型，如使用肺泡和血液的模型来展示气体交换的过程。

-学生在理解气体交换过程中的能量变化，特别是氧气在血红蛋白中的结合与释放过程。教学资源准备1.教材：人教版七年级下册生物学教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备肺泡结构图、气体交换过程示意图、呼吸系统动画视频等多媒体资源。

3.实验器材：肺泡模型、血液模型、气球、注射器等，用于演示气体交换实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，确保实验安全进行。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同生物的呼吸方式图片，引导学生思考：为什么不同的生物呼吸方式会有所不同？

-回顾旧知：提问学生上一节课学习了哪些呼吸系统的相关知识，如呼吸道的作用等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.介绍肺的结构，包括肺泡、肺泡壁、肺泡隔等。

b.解释气体交换的原理，包括氧气和二氧化碳的扩散过程。

c.讲解氧气和二氧化碳的运输方式，如氧气通过血红蛋白运输，二氧化碳通过血液运输到肺部排出。

-举例说明：

a.通过模型展示肺泡和血液之间的气体交换过程。

b.结合实际案例，如登山运动员的呼吸特点，说明气体交换对运动的影响。

-互动探究：

a.组织学生分组讨论：如何提高气体交换效率？

b.引导学生进行实验：使用肺泡模型和气球，模拟气体交换过程。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.让学生动手制作呼吸系统模型，加深对呼吸系统结构的理解。

b.分组进行实验，观察气体交换过程，并记录实验结果。

-教师指导：

a.对学生的实验进行指导，确保实验操作规范。

b.针对学生的实验结果，进行点评和总结。

4.拓展延伸（约10分钟）

-提问：为什么气体交换是人体生命活动中的重要环节？

-引导学生思考：如何通过改善生活习惯来提高呼吸系统的功能？

5.课堂小结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调气体交换在维持生命活动中的重要性。

-提问学生：如何运用所学知识解释生活中的现象？

6.课后作业（约5分钟）

-布置作业：要求学生查阅资料，了解呼吸系统疾病的相关知识，并思考如何预防这些疾病。

7.教学反思（课后）

-对本节课的教学效果进行反思，分析学生在学习过程中的困难和问题，为后续教学提供改进方向。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

a.《人体的呼吸》——介绍呼吸系统的组成、功能以及呼吸过程的详细机制。

b.《肺的功能与疾病》——探讨肺部的生理功能和常见呼吸系统疾病的成因与防治。

c.《气体交换的效率》——分析影响气体交换效率的因素，如海拔高度、运动强度等。

2.课后自主学习和探究：

a.学生可以查阅关于肺泡结构的详细信息，包括肺泡壁的组成、肺泡隔的功能等。

b.探究呼吸过程中二氧化碳和氧气的运输途径，包括血红蛋白在氧气运输中的作用。

c.研究不同运动强度下人体呼吸频率和深度的变化，以及这些变化对气体交换的影响。

d.通过实验或模拟，探索如何在日常生活中提高气体交换效率，如改善室内空气质量、进行有氧运动等。

e.分析空气质量对呼吸系统健康的影响，探讨如何通过政策和技术手段改善空气质量。

3.综合实践活动：

a.组织学生进行社区调查，了解当地居民对呼吸系统健康的认知程度和预防措施。

b.邀请医学专家进行讲座，让学生了解呼吸系统疾病的早期症状和预防方法。

c.设计和实施一项关于提高室内空气质量的活动，如室内植物摆放、空气净化器使用等。

4.创新实践活动：

a.鼓励学生利用所学知识设计一款呼吸系统健康监测设备，如智能呼吸带等。

b.学生可以尝试制作肺功能测试装置，用于检测个人或他人的肺功能。

c.开展科学小论文撰写活动，要求学生结合所学知识，撰写关于呼吸系统健康的小论文。板书设计①肺泡结构：

-肺泡壁：薄，由单层上皮细胞构成

-肺泡隔：富含弹性纤维和毛细血管

-肺泡囊：由多个肺泡组成

②气体交换原理：

-氧气从肺泡进入血液

-二氧化碳从血液进入肺泡

-扩散动力：浓度差

③气体运输：

-氧气：通过血红蛋白运输

-二氧化碳：溶解在血液中，部分通过血红蛋白运输

④影响气体交换效率的因素：

-呼吸膜的厚度

-气体浓度差

-肺泡的通气量

-血液流动速度课堂1.课堂评价策略：

-提问策略：通过设计开放性问题，鼓励学生思考并表达自己的观点，如“肺泡的结构有什么特点？这些特点对气体交换有什么作用？”

-观察策略：在课堂上观察学生的参与度和注意力，如是否积极参与讨论、是否能准确完成实验操作等。

-测试策略：通过小测验或随堂测试，评估学生对气体交换知识的掌握程度。

2.课堂评价实施：

-课堂提问：在讲解肺泡结构时，提问学生“肺泡壁的薄度有什么意义？”以检验学生对气体交换效率的理解。

-观察学生在实验中的操作：在气体交换实验环节，观察学生是否能够正确连接实验器材，是否能够按照实验步骤进行操作。

-随堂测试：在讲解完气体交换原理后，进行简短的小测验，包括选择题和填空题，检验学生对气体交换过程的记忆和理解。

3.课堂评价反馈：

-及时反馈：对于学生的回答和实验操作，教师应立即给予反馈，表扬正确的回答和操作，纠正错误的观念和步骤。

-针对性指导：针对学生在回答问题或实验操作中暴露出的问题，提供针对性的指导，帮助学生理解和掌握知识点。

-小组讨论评价：在小组讨论环节，评价学生的合作能力、沟通能力和对知识的综合运用能力。

4.作业评价：

-作业内容：布置与气体交换相关的作业，如绘制呼吸系统图、分析气体交换的影响因素等。

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注学生的理解程度和表达能力。

-作业反馈：在作业批改后，及时向学生反馈作业结果，指出作业中的错误和不足，鼓励学生在课后进行改进。

5.教学评价反思：

-教师应根据课堂评价结果，反思自己的教学方法，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。

-对于学生在课堂上的问题，教师应总结并记录，以便在未来的教学中提供针对性的指导。

-通过评价学生的作业，教师可以了解学生对气体交换知识的实际掌握情况，为后续的教学提供参考。典型例题讲解1.例题：

-肺泡内氧气浓度与血液中氧气浓度的差值是5mmHg，二氧化碳浓度与血液中二氧化碳浓度的差值是10mmHg。假设氧气和二氧化碳的扩散系数相同，求氧气和二氧化碳的扩散速率之比。

答案：

-根据扩散速率与浓度差成正比的关系，氧气和二氧化碳的扩散速率之比为1:2。

2.例题：

-某人体重60kg，血液中血红蛋白浓度为15g/dL，血红蛋白的氧饱和度为95%。求该人体内血红蛋白携带的氧气总量。

答案：

-血红蛋白携带的氧气总量=血红蛋白浓度×血红蛋白的氧饱和度×体重×1000=15g/dL×0.95×60kg×1000=88,500g。

3.例题：

-在一次登山活动中，一名运动员从海拔3000米处下到海拔1000米处。求该运动员血液中二氧化碳浓度变化的比例。

答案：

-由于海拔高度降低，大气压力增加，二氧化碳溶解度增加，因此血液中二氧化碳浓度会降低。假设二氧化碳的溶解度随压力增加而线性增加，则二氧化碳浓度变化的比例约为1:3。

4.例题：

-一名运动员进行高强度运动时，每分钟呼吸频率为40次，每次呼吸吸入空气500ml。求该运动员每分钟吸入的氧气总量。

答案：

-每分钟吸入的氧气总量=每次呼吸吸入空气量×每分钟呼吸次数×氧气在空气中的体积分数=500ml×40×0.21=4200ml。

5.例题：

-一名患者患有慢性阻塞性肺疾病，肺泡通气量降低至正常值的70%。求该患者的每分钟肺泡通气量。

答案：

-每分钟肺泡通气量=正常肺泡通气量×降低比例=正常肺泡通气量×0.7。由于正常肺泡通气量未给出，无法计算具体数值，但可以表示为正常值的70%。教学反思与总结今天这节课，我们学习了关于肺内的气体交换这一重要内容。我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得我在导入环节做得还不错。通过展示一些生动有趣的呼吸系统图片，激发了学生的兴趣，让他们对这节课有了初步的认识。不过，我也发现有些学生对于呼吸系统的基本知识掌握得不够牢固，所以在讲解气体交换的原理时，我可能需要更加耐心地回顾和巩固基础知识。

在讲解新知的过程中，我尽量用通俗易懂的语言和形象的比喻来解释复杂的生理过程。我发现，通过肺泡和血液模型的演示，学生们对气体交换的微观机制有了更直观的理解。但同时，我也注意到一些学生在理解氧气和二氧化碳的运输方式时有些吃力，这可能是因为他们对血红蛋白的结构和功能还不够熟悉。因此，在接下来的教学中，我可能会增加一些关于血红蛋白的补充讲解，帮助学生更好地理解这一部分内容。

在互动探究环节，我组织了小组讨论和实验活动，学生们积极参与，表现出很高的热情。这让我很高兴，因为这说明我的教学方法是有效的。不过，也有一些学生在实验操作上不够熟练，这需要我在今后的教学中加强对实验技能的指导。

在巩固练习环节，我设计了制作呼吸系统模型和实验操作的活动，让学生通过实践来加深对知识的理解和应用。这个过程学生们都表现得非常认真，但也有些学生在完成模型制作时遇到了困难。我意识到，对于一些操作技能要求较高的环节，我需要提前准备详细的操作步骤和视频教程，以便于学生参考。

至于作业评价，我认真批改了每一份作业，并及时给予了反馈。我发现，大部分学生能够正确理解气体交换的过程，