三年级上册美术教学设计-《第2课　万花筒》人教版

三年级上册美术教学设计-《第2课万花筒》人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级上册美术教学设计-《第2课万花筒》人教版设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进《第2课万花筒》的美术课堂。这节课，我们要用五彩斑斓的纸张，亲手制作一个属于自己的万花筒，感受艺术带来的快乐。让我们一起动手，用色彩和形状编织出一个属于我们的奇幻世界吧！🌈✨🎨核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，三年级的学生们已经具备了一定的美术基础，他们能够识别和描述简单的几何形状，对色彩有一定的感知能力，并能进行基本的色彩搭配。在之前的课程中，他们可能已经接触过剪纸、粘贴等手工制作活动，这为今天万花筒的制作奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇，对美术活动尤其感兴趣。他们的动手能力逐渐增强，能够尝试较为复杂的手工制作。学习风格上，有的学生喜欢独立操作，有的则更倾向于与同伴合作。在课堂中，他们需要通过实践来培养耐心和细致观察的能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在制作万花筒的过程中，学生可能会遇到色彩搭配困难、纸张折叠不均匀、组装不牢固等问题。此外，对于一些空间想象能力较弱的学生来说，理解万花筒内部结构可能会是一个挑战。因此，教师需要提供适当的指导和支持，帮助他们克服这些困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解万花筒的历史和制作原理，激发学生的兴趣，帮助他们理解万花筒的构造。

2.实验法：引导学生动手实践，通过折叠、粘贴等步骤，体验美术创作的乐趣。

3.讨论法：在制作过程中，鼓励学生分享自己的创意和遇到的问题，培养他们的合作与交流能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示万花筒的图片和制作步骤，直观地展示制作过程。

2.实物示范：教师现场制作一个万花筒，让学生直观感受制作技巧。

3.网络资源：推荐相关网站和视频，供学生课后自学和拓展。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于万花筒的历史和基本原理的PPT，要求学生观察万花筒的图片，思考其可能由哪些形状和颜色组成。

-设计预习问题：例如，“万花筒是由什么组成的？”“万花筒中为什么会看到不同的图案？”等问题，引导学生思考万花筒的原理。

-监控预习进度：通过查看学生的预习笔记和在线讨论，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读资料，初步了解万花筒的基本知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，提出自己的疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便学生提交预习成果和教师监控进度。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“魔法盒子”的故事引入，激发学生对万花筒的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解万花筒的制作步骤，包括纸张的选择、折叠方法、色彩搭配等。

-组织课堂活动：让学生分组，每组制作一个小型的万花筒模型。

-解答疑问：在制作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考制作过程中的关键点。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和制作活动。

-提问与讨论：学生在制作过程中提出问题，并与同伴讨论解决。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解万花筒的制作原理。

-实践活动法：通过动手制作，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生设计并制作一个自己的万花筒，并记录制作过程。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，让学生了解更多关于万花筒的信息。

-反馈作业情况：批改学生的作业，给予反馈，并鼓励学生展示自己的作品。

学生活动：

-完成作业：学生按照要求完成万花筒的制作。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的制作过程进行反思，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后进行自主学习和实践。

-反思总结法：通过反思，提升学生的自我评估能力。知识点梳理1.万花筒的基本概念

-万花筒是一种利用光学原理和几何图形制作而成的玩具，通过观察万花筒内部的图案，可以看到丰富多彩的视觉效果。

-万花筒的制作通常包括底座、镜面、镜框、色纸等组成部分。

2.万花筒的光学原理

-光的反射：万花筒内部的镜面将光线反射，形成多个图像。

-光的折射：当光线穿过不同介质时，会发生折射，产生不同的视觉效果。

-色彩的混合：万花筒内部使用不同颜色的色纸，通过反射和折射，形成色彩斑斓的图案。

3.万花筒的几何图形

-基本几何图形：圆形、正方形、三角形、五边形等。

-几何图形的对称性：万花筒的图案通常具有对称性，如中心对称、轴对称等。

-几何图形的排列组合：万花筒内部的几何图形可以按照不同的规律排列组合，形成丰富的图案。

4.万花筒的制作步骤

-准备材料：底座、镜面、镜框、色纸、剪刀、胶水等。

-制作底座：将底座固定在合适的位置，确保万花筒稳定。

-制作镜面：将镜面粘贴在底座上，确保镜面平整。

-制作镜框：将镜框粘贴在镜面上，用于固定色纸。

-制作色纸图案：将色纸剪裁成各种几何图形，按照设计要求进行排列组合。

-粘贴色纸：将色纸图案粘贴在镜框内部，确保图案整齐。

5.万花筒的创意设计

-主题设计：根据个人喜好或特定主题，设计万花筒的图案。

-色彩搭配：合理搭配颜色，使万花筒的图案更加美观。

-材料创新：尝试使用不同的材料制作万花筒，如塑料、纸盒、玻璃等。

6.万花筒的欣赏与评价

-观察角度：从不同角度观察万花筒，发现不同的视觉效果。

-图案创意：评价万花筒图案的创意程度和独特性。

-制作工艺：评价万花筒的制作工艺和质量。

7.万花筒的拓展应用

-光学实验：利用万花筒进行光学实验，探究光的反射和折射现象。

-艺术创作：将万花筒的图案应用于绘画、设计等领域。

-教育教学：将万花筒制作作为课堂教学活动，培养学生的动手能力和创新能力。教学反思回想起今天上的《第2课万花筒》这一课，心里既有成就感也有小小的遗憾。孩子们对万花筒充满了好奇，他们的眼睛里闪烁着对未知世界探索的光芒，这让我感到非常欣慰。

首先，我想说的是课堂氛围的营造。我尽量通过生动的故事和有趣的导入，让学生们对万花筒有了初步的了解，激发了他们的兴趣。我发现，当孩子们对某个主题感兴趣时，他们的参与度会大大提高。比如，在介绍万花筒的历史时，我放了一段短视频，孩子们就被吸引住了，积极地讨论着。

在动手制作环节，我看到了孩子们的创造力和动手能力。有的小组能够合作得很好，共同完成了一个精美的万花筒；而有的学生则显得有些沮丧，因为他们的作品没有达到预期。这让我思考，如何在鼓励创新的同时，给予每个学生足够的支持和鼓励。

课堂中，我还尝试了小组合作的方式，让孩子们在互相帮助下完成作品。我发现，这种方式不仅提高了孩子们的合作能力，还增强了他们的沟通技巧。但是，也有小组因为分工不明确或者沟通不畅而导致效率不高。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地指导学生如何有效地进行团队合作。

在教学过程中，我还发现了一些问题。比如，有些学生对于色彩搭配不够敏感，导致他们的万花筒色彩单调。对此，我在课后进行了反思，决定在下一节课中增加色彩理论的教学，让学生们能够更好地理解色彩搭配的原理。

此外，我还发现了一些学生在空间想象能力上的差异。有些学生能够迅速理解万花筒的内部结构，而有些学生则显得有些困难。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，增加一些空间几何的教学内容，帮助那些空间想象能力较弱的学生。

最后，我想说的是，这次教学让我更加深刻地认识到，教学是一个不断反思和调整的过程。通过今天的课程，我学到了很多，也发现了自己的不足。在今后的教学中，我会更加关注每个学生的个体差异，努力让每个孩子都能在美术课上找到自己的乐趣和成就感。毕竟，教育的最终目的，不仅仅是传授知识，更是激发潜能，培养孩子的全面发展。课后作业1.实践作业：设计一个万花筒

-任务描述：根据今天课堂上学习的万花筒制作方法，设计并制作一个自己的万花筒。

-要求：

a.使用至少三种不同的几何图形。

b.采用至少三种不同的颜色。

c.保持万花筒结构的稳定性。

-评分标准：创意独特性、色彩搭配、结构稳定性、完成度。

2.思考作业：万花筒中的对称性

-任务描述：思考万花筒中的对称性，并记录下来。

-要求：

a.描述你观察到的对称类型（如中心对称、轴对称）。

b.分析这些对称性是如何影响万花筒图案的。

c.可以用文字、绘画或图表的形式表达你的思考。

-评分标准：对称性的识别、分析深度、表达方式的创意性。

3.拓展作业：探索不同的材料

-任务描述：尝试使用除了纸张以外的其他材料制作万花筒，如塑料、玻璃、金属等。

-要求：

a.选择一种新材料。

b.设计并制作一个使用该新材料的万花筒。

c.记录制作过程和体验。

-评分标准：材料的创新性、制作难度、作品的美观度。

4.创意作业：万花筒故事创作

-任务描述：以“万花筒”为主题，创作一个短故事。

-要求：

a.故事内容与万花筒有关。

b.故事中至少包含三种不同的几何图形或颜色。

c.故事生动有趣，富有想象力。

-评分标准：故事内容的创意性、与万花筒的关联度、语言的生动性。

5.反思作业：制作万花筒的收获

-任务描述：写下你在制作万花筒过程中的收获和体会。

-要求：

a.反思自己在制作过程中的成功之处。

b.分析遇到的问题及解决方法。

c.分享你在这次活动中的学习感受。

-评分标准：反思的深度、问题分析的准确性、感受的真实性。

答案示例：

1.实践作业答案示例：

-学生A使用了圆形、正方形和三角形，用红色、蓝色和黄色制作了一个万花筒，色彩搭配和谐，结构稳定。

2.思考作业答案示例：

-学生B观察到万花筒中存在