5《搭石》（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版

5《搭石》（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《搭石》是2024-2025学年语文五年级上册统编版教材中的课文。本节课主要围绕课文内容展开，包括理解课文中的搭石传统、感受作者对家乡人民的赞美之情，以及体会文章的写景和抒情手法。通过学习，学生能够了解中国传统文化的魅力，提高对语文课文的鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生理解中国传统文化，感受家乡情怀。

2.提升学生对自然景观的审美鉴赏能力。

3.增强学生运用语言文字表达真情实感的能力。

4.培养学生合作学习、探究学习的精神。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：理解课文中的“搭石”文化，引导学生认识家乡的传统文化特色。

-重点二：体会作者对家乡人民的赞美之情，学习作者运用具体事例和生动描写表达情感的方法。

-重点三：通过阅读和分析，让学生学会欣赏自然景观，培养对美好事物的审美能力。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：理解课文中的比喻手法，如“那桥上铺的石头，像一块块精美的工艺品”。

-难点二：分析课文中的人物描写，如“那石板上的痕迹，见证了多少年来的岁月变迁”。

-难点三：将课文中的景物描写与实际生活相结合，让学生体会到作者的情感。教学方法与策略1.采用讲授法，结合图片展示和视频资料，直观呈现搭石的传统文化背景。

2.通过小组讨论，引导学生分析课文中的比喻和描写手法，提升学生的语言鉴赏能力。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验搭石的过程，加深对课文内容的理解。

4.利用多媒体展示家乡的自然景观，帮助学生将课文中的景物描写与实际场景联系起来。

5.结合写作练习，指导学生模仿课文中的表达方式，创作自己的小短文。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《搭石》课文阅读任务，要求学生了解课文背景和作者简介。

设计预习问题：提出问题如“课文中的‘搭石’是什么？”“作者为什么赞美家乡的‘搭石’？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和讨论区的互动，监控预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，了解“搭石”的历史和文化意义。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成自己的观点。

提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资料的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放关于“搭石”的传统技艺视频，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解“搭石”的工艺流程和象征意义，结合课文内容进行深入分析。

组织课堂活动：进行“搭石”模拟搭建活动，让学生分组合作，体验传统技艺。

解答疑问：针对学生在活动中的疑问，进行现场解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与搭建活动，体验传统技艺。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解“搭石”的工艺和象征意义。

活动教学法：通过模拟搭建活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于“搭石”的短文，表达自己的感受和思考。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，让学生进一步了解“搭石”文化。

反馈作业情况：批改学生作业，提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习，丰富知识储备。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成写作作业，进行拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提高学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握

-学生能够准确理解《搭石》课文中的“搭石”文化，了解其历史背景和象征意义。

-学生掌握了课文中的比喻和描写手法，能够识别并分析作者在文中的情感表达。

-学生学会了欣赏自然景观，提高了对美好事物的审美鉴赏能力。

2.思维与能力提升

-学生通过自主预习和课堂讨论，培养了独立思考和解决问题的能力。

-学生在小组合作中学会了沟通与协作，提升了团队合作意识。

-学生通过角色扮演活动，锻炼了实践操作能力和创新思维。

3.情感与价值观培养

-学生对家乡的传统文化产生了浓厚的兴趣，增强了文化自信。

-学生在阅读课文过程中，体会到了作者对家乡人民的赞美之情，培养了热爱家乡的情感。

-学生在了解“搭石”文化的过程中，认识到传统技艺的价值，激发了传承和弘扬传统文化的责任感。

4.学习习惯与方法改进

-学生养成了良好的预习习惯，能够提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-学生学会了运用多种学习方法，如自主学习、合作学习、探究学习等，提高了学习效率。

-学生在完成课后作业和拓展学习过程中，养成了自我反思和总结的习惯，促进了自我提升。

5.语文素养全面发展

-学生在阅读《搭石》课文的过程中，提高了阅读理解能力，丰富了词汇量。

-学生在写作练习中，学会了运用多种表达方式，提高了写作水平。

-学生在口语表达方面，通过课堂讨论和角色扮演，锻炼了口头表达能力。

6.综合实践能力增强

-学生在模拟搭建“搭石”活动中，学会了动手操作，提高了实践能力。

-学生在课后拓展学习中，通过查阅资料、撰写短文等方式，提高了综合运用知识的能力。

-学生在参与社会实践活动中，将所学知识应用于实际，增强了社会责任感。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《搭石》并完成以下任务：

-总结课文的主要内容，包括“搭石”的历史背景、象征意义以及作者对家乡人民的赞美。

-分析课文中作者使用的比喻和描写手法，并举例说明。

-撰写一篇短文，表达你对“搭石”文化的理解和感悟。

2.角色扮演活动：

学生分组，每组选择课文中的人物角色，进行角色扮演，模拟“搭石”的场景，并记录下角色的对话和情感变化。

3.自然景观观察：

学生在课外观察家乡或周边的自然景观，尝试用课文中的描写手法进行描述，并撰写一篇观察日记。

作业反馈：

1.及时批改作业：

-对学生的阅读总结进行批改，检查学生对课文内容的理解程度。

-对学生的短文进行批改，评估其语言表达能力和对“搭石”文化的感悟。

-对角色扮演活动的记录进行评估，关注学生的参与度和角色理解。

2.反馈内容：

-对于阅读总结，指出学生是否准确把握了课文的主旨，是否能够识别并分析课文的修辞手法。

-对于短文，评价学生的语言组织能力、情感表达和对文化内涵的理解。

-对于角色扮演活动的记录，关注学生的角色理解、情感投入和团队合作表现。

3.改进建议：

-针对阅读总结，如果学生未能准确把握课文主旨，可以建议他们重新阅读课文，并指导他们如何从不同角度分析课文内容。

-对于短文，如果学生的语言表达不够流畅或对文化内涵的理解不够深入，可以提供具体的修改建议，如增加细节描写、丰富情感表达等。

-对于角色扮演活动的记录，如果学生的角色理解不够准确或团队合作不够默契，可以提出改进角色扮演技巧和提升团队协作能力的建议。

4.反馈方式：

-通过书面反馈，直接在学生的作业上批注意见和评分。

-通过口头反馈，在课堂上对学生的作业进行点评，鼓励优秀作品，指出普遍存在的问题。

-通过个别辅导，针对学生的具体问题进行个别指导，帮助学生提高。

5.反馈目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高他们的学习效果。

-帮助学生认识到自己的不足，激发他们改进学习的动力。

-促进学生之间的交流和学习，营造良好的学习氛围。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《中国民间故事》中的相关章节，如《桥上的石头》等，这些故事可以让学生更深入地了解中国传统文化中的桥和石头的象征意义。

-视频资源：关于中国传统建筑和民间技艺的视频，如《中国传统桥梁建筑》、《民间技艺传承》等，通过视频资源，学生可以直观地看到传统技艺的精湛和魅力。

2.拓展要求

-学生在课后自主选择阅读材料或观看视频资源，进行自主学习。

-鼓励学生记录下阅读或观看过程中的感悟和疑问，为下一节课的讨论做准备。

-教师可以推荐一些相关的书籍和网站，帮助学生拓展知识面。

3.拓展活动

-故事续写：学生根据《搭石》的故事情节，发挥想象力，续写故事结局，展现自己对传统文化的理解和创新。

-视频制作：学生分组合作，制作一个关于中国传统建筑或民间技艺的短视频，通过自己的视角介绍和传播传统文化。

-民间技艺体验：鼓励学生和家长一起参与体验中国传统民间技艺，如剪纸、陶艺、编织等，亲身体验传统技艺的魅力。

4.拓展反馈

-教师在下一节课的开始，安排时间让学生分享自己的拓展学习成果，包括阅读心得、视频制作过程和民间技艺体验感受。

-教师对学生的拓展学习成果进行点评，鼓励学生的创新思维和动手实践能力。

-教师可以根据学生的分享，调整教学内容，使课堂更加生动有趣，同时也能更好地促进学生对传统文化的理解和尊重。

5.拓展目的

-通过课后拓展，帮助学生深化对《搭石》课文的理解，拓宽学生的文化视野。

-培养学生的自主学习能力和创新思维，提高学生的综合素质。

-通过实践活动，增强学生对传统文化的认同感和传承意识，促进文化传承与发展。教学反思与改进哎呀，这节课下来，感觉挺有收获的，但也有些地方觉得不太满意，得好好反思一下。

首先，我发现学生在理解课文《搭石》中的比喻和描写手法时，有点吃力。他们不太能立刻抓住作者想要表达的情感和意境。我打算在接下来的教学中，多举一些实例，让学生通过对比分析，慢慢体会这些修辞手法的运用。比如，可以选取一些简单的故事或者诗歌，让学生自己尝试找出其中的比喻和描写，这样可能更直观一些。

其次，角色扮演的活动挺受欢迎的，但是有的学生还是不太敢开口说话，可能是害羞，也可能是对角色的理解不够深入。我觉得可以在这方面多花点心思，比如在活动前先让学生自己准备角色的台词，或者组织一个小型的角色扮演比赛，让大家都能积极参与进来。

还有，课后的拓展作业，我发现有的学生完成得很好，有的则显得有些吃力。我觉得这可能是因为他们对“搭石”这个话题的兴趣度不一样。我打算在布置作业时，提供一些不同难度的选项，让学生可以根据自己的兴趣和能力来选择。

至于教学媒体的使用，我觉得我们班的一些学生还是不太适应多媒体教学。有些学生表示，他们更喜欢老师直接在黑板上写写画画，这样能更清晰地看到知识点。所以我