5 把它们放进水中 教学设计-2024-2025学年科学二年级上册人教鄂教版

5把它们放进水中教学设计-2024-2025学年科学二年级上册人教鄂教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：5把它们放进水中

2.教学年级和班级：二年级一班

3.授课时间：2024年9月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起探索一个有趣的现象——“把它们放进水中”。这节课，我们将一起通过观察和实验，来了解物体在水中的沉浮现象。让我们一起走进奇妙的科学世界，开启我们的探索之旅吧！🌟🌊核心素养目标分析同学们，通过这节课的学习，我们希望培养以下核心素养：首先，增强观察力和实验操作能力，通过实际操作感受科学现象；其次，激发对科学探究的兴趣，培养科学精神；最后，学会合作交流，在小组活动中共同解决问题，提高团队协作能力。让我们一起在探索中成长，成为热爱科学的未来小科学家吧！🧪🤔🤝重点难点及解决办法重点：

1.理解物体在水中的沉浮现象。

2.通过实验观察和数据分析，得出物体沉浮的规律。

难点：

1.学生对浮力的概念理解不够深入。

2.实验过程中如何控制变量，确保实验结果的准确性。

解决办法与突破策略：

1.采用生活实例引入浮力概念，帮助学生建立直观理解。

2.设计简单的沉浮实验，引导学生逐步掌握实验操作步骤。

3.通过小组合作，让学生共同讨论实验结果，培养学生的合作能力和分析问题的能力。

4.对实验数据进行多次验证，强调实验过程中控制变量的重要性，提高学生的实验技能。教学资源-软硬件资源：透明塑料容器、水、不同密度的物体（如石头、木头、塑料块）、量杯、计时器

-课程平台：班级专用科学学习平台

-信息化资源：科学实验视频、浮力原理动画

-教学手段：实物演示、小组合作实验、多媒体教学教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：同学们，你们有没有观察过水池中的物体？有些东西会沉下去，有些则浮在水面上，这是为什么呢？今天我们就来一起探索这个有趣的现象。（用时1分钟）

2.提出问题：请大家思考一下，哪些物体可能会沉入水中，哪些物体可能会浮在水面上？为什么？（用时1分钟）

3.小组讨论：分组讨论，分享大家的想法。（用时3分钟）

二、讲授新课（20分钟）

1.浮力概念讲解：通过多媒体展示浮力动画，解释浮力的概念和原理。（用时5分钟）

2.物体沉浮规律：讲解物体在水中的沉浮规律，包括浮力、重力、物体密度等因素的影响。（用时5分钟）

3.实验演示：进行简单的沉浮实验，展示物体在水中的沉浮现象，引导学生观察和分析。（用时5分钟）

4.学生互动：提问学生，引导学生思考实验现象背后的原因。（用时5分钟）

三、巩固练习（15分钟）

1.小组实验：将学生分成小组，每组准备不同密度的物体，进行沉浮实验，观察和记录实验结果。（用时5分钟）

2.数据分析：引导学生分析实验数据，总结物体沉浮的规律。（用时5分钟）

3.小组讨论：各小组分享实验结果，讨论实验中遇到的问题和解决方法。（用时5分钟）

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，通过今天的实验，你们发现了哪些规律？为什么有些物体能浮在水面上，而有些则沉入水中？（用时2分钟）

2.学生回答：请学生回答问题，教师给予肯定和补充。（用时2分钟）

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果我们要设计一个可以浮在水面上的船，我们应该怎么做？（用时2分钟）

2.学生讨论：学生分组讨论，提出设计方案。（用时2分钟）

3.学生展示：各小组展示设计方案，教师给予评价和指导。（用时1分钟）

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调物体沉浮的规律。（用时2分钟）

2.拓展：提出一些与浮力相关的生活实例，让学生思考如何应用所学知识。（用时2分钟）

整个教学过程用时45分钟，确保了教学内容的完整性和学生的积极参与。通过创设情境、小组讨论、实验操作等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，培养了他们的观察力、实验操作能力和团队合作精神。教学资源拓展1.拓展资源：

-物体的浮沉原理：介绍阿基米德原理，即物体在流体中受到的浮力等于它排开的流体的重量。

-浮力与密度关系：探讨不同密度的物体在水中的沉浮情况，以及如何通过改变物体的密度来改变其在水中的状态。

-船只设计原理：介绍船只如何利用浮力保持在水面上，以及不同类型船只的设计特点。

-海洋生物的浮沉：探讨海洋生物如何利用浮力在水中生活，如鲸鱼、水母等。

-气球和飞艇的原理：解释气球和飞艇如何通过改变内部气体的密度来实现升空和下降。

2.拓展建议：

-学生可以查阅关于浮力的科普书籍或资料，深入了解浮力的原理和应用。

-家庭实验：指导学生在家中利用日常物品进行简单的浮力实验，如使用塑料瓶制作简易潜水艇。

-观察记录：鼓励学生在日常生活中观察不同物体的沉浮现象，并记录下来，分析其原因。

-小组项目：组织学生进行小组项目，设计并制作一个利用浮力的装置，如简易的浮力测量器。

-主题报告：要求学生选择一个与浮力相关的主题，进行深入研究，并制作成报告或展示。

-科学竞赛：参与学校或社区组织的科学竞赛，如浮力模型比赛，将所学知识应用于实践。

-网络资源：利用教育网站和在线视频资源，观看有关浮力的科普视频和实验演示。板书设计①物体沉浮现象

-物体在水中的沉浮

-沉入水中的物体

-浮在水面上的物体

②浮力原理

-浮力的定义

-浮力的大小

-阿基米德原理

③物体密度与沉浮

-密度的定义

-密度与沉浮的关系

-影响物体沉浮的因素

④实验观察

-实验材料

-实验步骤

-实验结果记录

⑤浮力应用

-船只设计

-气球和飞艇

-海洋生物的浮沉适应重点题型整理1.题型：实验设计题

-问题：请设计一个实验来验证物体在水中的沉浮现象。

-答案：实验材料：透明塑料容器、水、石头、木头、塑料块、量杯、计时器。

实验步骤：

①在塑料容器中装满水。

②将石头、木头、塑料块依次放入水中，观察它们的沉浮现象。

③记录不同物体在水中的沉浮情况。

④分析实验结果，得出物体沉浮的规律。

2.题型：分析题

-问题：为什么有些物体能浮在水面上，而有些则沉入水中？

-答案：物体能否浮在水面上，取决于物体的密度和水的密度。如果物体的密度小于水的密度，它就会浮在水面上；如果物体的密度大于水的密度，它就会沉入水中。

3.题型：应用题

-问题：如何设计一个可以浮在水面上的船？

-答案：设计一个可以浮在水面上的船，需要考虑船的材料和形状。船的材料应该选择密度较小的材料，如塑料、泡沫等。船的形状应该设计成中间高、两头低的形状，这样可以增加船的稳定性，使其能够浮在水面上。

4.题型：比较题

-问题：比较气球和飞艇的升空原理。

-答案：气球和飞艇的升空原理都是利用了浮力。气球内部充入比空气轻的气体（如氢气或氦气），使其整体密度小于周围空气的密度，从而产生向上的浮力。飞艇则通过在内部充入比空气轻的气体，使飞艇整体密度小于周围空气的密度，从而产生向上的浮力。

5.题型：探究题

-问题：海洋生物如何利用浮力在水中生活？

-答案：海洋生物如鲸鱼、水母等，通过调节体内气体的密度来控制浮力。鲸鱼通过改变肺部的气体量来调整自身的密度，从而实现上浮和下沉。水母则通过改变体内水囊的气体量来调整浮力，实现悬浮在水中的目的。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在课堂上采用了小组合作的方式，让学生们在实验中主动参与，这样可以提高学生的动手能力和团队合作精神。同时，通过提问和讨论，激发学生的思维，让他们在探索中学习。

2.实践应用：我尝试将理论知识与实际生活相结合，比如让学生设计一个简易的浮力装置，这样不仅巩固了所学知识，还提高了学生的实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：由于学生来自不同的背景，他们的基础知识水平和学习习惯差异较大，这导致课堂上的学习效果不均衡。

2.实验操作不规范：在实验过程中，部分学生由于缺乏操作经验，导致实验数据不准确，影响了实验的结论。

3.课堂气氛不够活跃：虽然采用了小组讨论和互动式教学，但仍有部分学生参与度不高，课堂气氛不够活跃。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学：针对学生基础参差不齐的问题，我会根据学生的实际情况，设计不同层次的学习任务，确保每个学生都能有所收获。同时，关注学生的学习进度，及时给予个别辅导。

2.规范实验操作：为了提高实验数据准确性，我会加强实验前的指导，确保学生了解实验原理和操作步骤。此外