Module 10 Unit 2 It was there（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册

Module10Unit2Itwasthere（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module10Unit2Itwasthere（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册教学内容分析同学们，今天我们要一起走进Module10Unit2的课堂，这里有一段精彩的对话：“Itwasthere！”这句话看似简单，但其中蕴含着丰富的知识。我们今天要学习的内容就是围绕这个句子展开的。在课本的第XX页，我们可以看到这个单元的主题是“回忆过去”，内容涉及到了描述过去发生的事情，以及如何使用过去时态来表达。同学们，你们准备好了吗？让我们一起走进这个充满乐趣的英语世界吧！🌟📚🎉核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的四个核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。首先，通过对话练习，学生将提升语言能力，学会正确运用过去时态描述过去事件。其次，通过了解不同文化中对于过去的记忆和表达方式，学生将增强文化意识。再者，通过对过去事件的逻辑思考和表达，学生将锻炼思维品质。最后，通过课堂活动的设计，学生将提高自主学习能力和合作学习能力。这些核心素养的培养将为学生未来的英语学习打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容：本节课的核心内容是掌握过去时态的构成和使用，特别是如何将一般现在时转化为过去时。重点在于让学生能够识别出句子中的动作发生在过去，并能够正确地构造过去时的句子。例如，通过练习句子“一般现在时：Iplaysoccereveryweekend.过去时：Iplayedsoccereveryweekend.”，学生能够理解并运用过去时态。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容：教学难点在于学生对于过去时态中不规则动词的过去式变化的理解和应用。不规则动词的过去式通常没有规律可循，需要学生记忆。例如，“go”的过去式是“went”，“be”的过去式是“was/were”，这些不规则变化对学生来说可能难以记忆和运用。为了帮助学生突破这一难点，教师可以采用以下方法：

-创设情境：通过角色扮演或故事讲述，让学生在实际语境中感受和运用不规则动词的过去式。

-制作记忆卡片：设计包含不规则动词及其过去式的卡片，让学生通过视觉记忆和反复练习来加强记忆。

-逐步引导：在讲解不规则动词时，先从最常见的动词开始，逐步过渡到更复杂的例子，降低学生的记忆难度。教学方法与策略1.教学方法：为了确保教学目标的实现，我将采用讲授法和任务型教学法相结合的方式。讲授法用于介绍和解释过去时态的基本规则，而任务型教学法则通过实际操作和互动来加深学生的理解和应用能力。

2.教学活动：我将设计一系列互动性强的活动，如“时间旅行”角色扮演游戏，让学生在扮演不同角色的同时，使用过去时态进行对话。此外，还有“过去事件复述”任务，让学生根据图片或视频描述过去发生的事情。

3.教学媒体：为了辅助教学，我将使用多媒体课件展示过去时态的构成示例，以及在线资源提供额外的练习和视频材料，帮助学生在家中也能继续学习。同时，利用实物教具，如时间轴模型，帮助学生直观理解时间的流逝和过去时态的应用。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，如果我们穿越回过去，会看到什么样的景象呢？今天，我们就来一起进行一场“时间旅行”，用英语描述那些已经过去的事情。

-回顾旧知：在上一节课中，我们学习了现在时态，今天我们要进一步探索的是过去时态。还记得我们是怎么用现在时态描述现在正在发生的事情吗？让我们一起回顾一下。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会详细讲解过去时态的构成和使用规则。我会用简单的例子来说明如何将一般现在时转化为过去时，比如：“Ieatbreakfastat7AM.”变成“Iatebreakfastat7AM.”

-举例说明：接下来，我会通过一系列的例句，展示过去时态在不同情境中的应用，如：“Shevisitedhergrandparentsyesterday.”和“Wewatchedamovielastnight.”

-互动探究：为了让学生更深入地理解，我会提出问题，引导学生进行小组讨论，例如：“Canyouthinkofatimewhenyouwerehappy?”学生们可以分享他们的经历，并用过去时态来表达。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：在接下来的环节，我会让学生进行一些练习活动。我会提供一些图片或简短的故事，让学生用过去时态来复述内容。例如，展示一张孩子小时候的照片，然后让学生描述：“ThisismewhenIwasachild.Iwasplayingwithmytoys.”

-教师指导：在学生进行练习时，我会巡视教室，提供必要的帮助和纠正。我会注意那些在构造过去时态时遇到困难的学生，并个别指导他们。

4.活动一：角色扮演（约10分钟）

-设计一个简单的情景，如“学校的一天”，让学生分组扮演不同的角色，用过去时态进行对话。例如，一个学生扮演老师，另一个学生扮演学生，他们可以模拟一次课堂问答。

-学生在角色扮演中练习使用过去时态，同时提高他们的口语表达能力。

5.活动二：时间线任务（约10分钟）

-发给学生一张时间线，上面标记了一些重要的历史事件或个人经历的关键时刻。

-学生需要用过去时态在时间线上标注这些事件，并简要描述每个事件。

6.总结与反思（约5分钟）

-总结：在课程结束时，我会让学生回顾今天学到的内容，强调过去时态的重要性。

-反思：我会让学生写下他们今天的学习心得，以及他们在使用过去时态时遇到的挑战和解决方法。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了课本中的基础词汇外，可以引入一些与过去时态相关的词汇，如“yesterday”、“today”、“tomorrow”、“ago”、“recently”等，帮助学生更全面地理解和运用过去时态。

-语法拓展：介绍过去时态的否定句和疑问句的构成方法，以及过去完成时等更高级的时态，为学生提供更丰富的语言表达方式。

-文化拓展：通过介绍不同文化中对于过去的庆祝方式，如中国的春节、西方的感恩节等，让学生了解不同文化对于时间的认识和表达。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐一些适合三年级学生的英语故事书，如《TheCatintheHat》或《GreenEggsandHam》，让学生在阅读中自然接触到过去时态的使用。

-视频拓展：利用在线教育资源，如儿童英语教学视频，让学生观看并模仿视频中的角色使用过去时态进行对话。

-家庭作业拓展：布置一些家庭作业，要求学生用过去时态描述自己过去的一件有趣的事情，或者写一个小故事，以增强学生的实际应用能力。

-实践活动拓展：组织学生参与一些实践活动，如制作时间轴，让学生用过去时态记录下重要的历史事件或个人经历，提高他们的综合运用能力。

-互动游戏拓展：设计一些与过去时态相关的互动游戏，如“猜猜我是谁”（用过去时态描述自己小时候的事情），增加课堂的趣味性和参与度。

-课外阅读拓展：鼓励学生阅读一些关于历史的故事书或传记，了解不同历史时期的人物和事件，通过阅读学习过去时态的运用。

-家庭沟通拓展：鼓励家长参与孩子的英语学习，在家中用英语进行简单的对话，让孩子在家庭环境中练习使用过去时态。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试了更多的互动式教学，比如小组讨论和角色扮演，这些活动不仅提高了学生的参与度，也让他们在实践中学会了如何运用过去时态。

2.多媒体辅助：我使用了多媒体课件和在线资源，这些工具使得课堂内容更加生动，也帮助学生更好地理解和记忆过去时态的用法。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：我发现有些学生在小组活动中表现得非常积极，而有些学生则显得比较被动。这可能是因为学生的性格差异或者对英语学习的兴趣不同。

2.语法规则讲解不够深入：在讲解过去时态的语法规则时，我可能没有足够的时间或方法让学生完全理解，这可能导致他们在实际应用中出现问题。

3.评价方式单一：我主要依赖课堂表现和作业来评价学生的学习成果，这可能无法全面反映学生的实际掌握情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高所有学生的参与度，我计划在未来的教学中采用更多的分层教学策略，针对不同层次的学生设计不同的活动，确保每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习方式。

2.深化语法规则讲解：我会尝试使用更多的例子和实际情境来讲解语法规则，同时，我还会利用课后时间进行个别辅导，帮助学生更好地理解复杂的语法点。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我将引入更多的评价方式，如课堂表现、小组合作、自评和互评等，这样可以帮助学生从不同角度反思自己的学习过程。此外，我还会考虑引入一些在线测试，以便更准确地评估学生的知识掌握情况。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度很高，特别是在角色扮演和小组讨论环节，大家都能积极发言，用过去时态描述过去发生的事情。

-观察到一些学生在表达时偶尔会出现语法错误，但通过同伴之间的互相纠正，他们能够及时改正。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够根据提供的图片或故事情节，用过去时态进行复述和描述，展现了他们对过去时态的理解和应用能力。

-每个小组都准备了一个小展示，有的小组甚至制作了简单的PPT，用图片和文字结合的方式呈现他们的讨论成果，这增加了课堂的趣味性和互动性。

3.随堂测试：

-进行了一次随堂测试，测试内容包括选择题、填空题和简答题，旨在考察学生对过去时态的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生能够正确运用过去时态，但仍有少数学生在不规则动词的过去式上出现错误。

4.家庭作业反馈：

-收集并批改了学生的家庭作业，发现学生在完成描述过去事件的写作任务时，能够较好地运用过去时态，但在细节描述和语法准确性上还有提升空间。

-针对作业中的普遍问题，我会在下一节课上集中讲解和练习。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，我会在课后给予学生积极的反馈，特别是对于那些在小组讨论