中职三 长征胜利万岁教学设计

中职三长征胜利万岁教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：长征胜利万岁。本节内容选自中职历史教材，主要讲述红军长征的胜利及其意义。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与上一章节“红军长征的艰难历程”紧密相连，学生已掌握长征的背景、过程和部分重要战役，为本节课的学习奠定了基础。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的历史思维、文化自觉和爱国主义情感。通过学习长征胜利的历史事件，学生能够理解长征精神的内涵，提升分析历史事件的能力；培养学生对中华文化的认同感和自豪感；激发学生的爱国热情，增强民族自豪感和社会责任感。三、教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：长征胜利的历史意义。具体包括长征胜利对中国共产党和红军的生存发展、对革命根据地建设、对全国人民抗日斗争的推动作用。

-重点二：长征胜利的领导力量和英雄人物。重点介绍毛泽东、周恩来等领导人的战略决策和军事才能，以及长征过程中涌现出的英雄人物如杨靖宇、徐向前等。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：长征的艰辛历程与胜利的关联。学生需理解长征过程中的艰苦环境、困难挑战与最终胜利之间的内在联系。

-难点二：长征胜利精神的内涵。学生需深入理解长征精神所蕴含的坚定信念、革命乐观主义、团结协作等价值观。

-难点三：长征胜利的历史评价。引导学生正确评价长征胜利的历史地位和影响，以及其在现代中国的意义和价值。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教科书《中职历史》

-课程平台：学校内部教学资源库、历史教育网站

-信息化资源：长征相关纪录片、图片资料、历史地图

-教学手段：PPT演示文稿、互动讨论、角色扮演五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对长征胜利的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道长征是什么吗？它在中国历史上有什么重要意义？”

展示一些关于长征的图片或视频片段，如红军长征的路线图、历史照片等，让学生初步感受长征的艰苦和伟大。

简短介绍长征的历史背景，包括红军长征的原因、过程和胜利的意义，为接下来的学习打下基础。

2.长征基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解长征的基本概念、组成部分和过程。

过程：

讲解长征的定义，包括其主要组成部分：红军长征的出发、途中经历的主要战役、到达陕北的胜利。

详细介绍长征的路线、时间跨度以及红军在长征中面临的主要困难和挑战。

通过实例，如四渡赤水、飞夺泸定桥等战役，让学生更好地理解长征的艰苦和红军的英勇。

3.长征案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解长征的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的长征案例进行分析，如红军长征的出发、途中遭遇的困难和胜利的庆祝。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解长征的复杂性。

引导学生思考长征对中国共产党和中国人民的影响，以及长征精神在当代的传承。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与长征相关的问题进行讨论，如“长征胜利的意义”、“长征精神在当代的价值”等。

小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对长征的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调长征的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括长征的定义、过程、案例分析等。

强调长征胜利在中国历史上的重要地位，以及长征精神对当代社会的启示。

布置课后作业：让学生查阅资料，撰写一篇关于长征胜利的报告或短文，以巩固学习效果。

7.课后拓展活动（10分钟）

目标：鼓励学生课外自主学习，加深对长征的理解。

过程：

分发长征相关的课外阅读材料，如书籍、文章等。

布置课后作业，要求学生结合所学知识，设计一个以长征为主题的宣传活动。

8.教学反思（课后）

目标：总结教学效果，反思教学方法和内容。

过程：

教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学过程中的亮点和不足。

考虑如何改进教学方法，提高教学效果，为下一节课做好准备。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

学生通过本节课的学习，能够准确理解长征胜利的历史背景、过程和意义。他们能够描述长征的路线、重要战役以及红军在长征中面临的困难和挑战。学生对长征胜利的历史评价有了更深刻的认识，能够分析长征胜利对中国共产党和红军的生存发展、对革命根据地建设、对全国人民抗日斗争的推动作用。

2.思维能力提升

在本节课的案例分析和小组讨论环节，学生需要运用历史思维，分析长征胜利的背景、过程和影响。通过这些活动，学生的逻辑思维和分析能力得到了锻炼，他们能够从多个角度思考问题，并提出自己的见解。

3.情感态度培养

通过学习长征胜利的历史，学生能够感受到红军的英勇无畏和革命乐观主义精神。这种精神对学生产生了积极的影响，激发了他们的爱国热情和民族自豪感。学生在课后作业中，能够表达对长征胜利的敬意和对革命先烈的缅怀之情。

4.合作能力增强

在小组讨论环节，学生需要与同伴合作，共同完成讨论任务。通过分工合作，学生学会了倾听、沟通和协调，他们的团队协作能力得到了提升。

5.研究能力提高

学生在课后作业中，需要查阅资料，撰写关于长征胜利的报告或短文。这一过程培养了学生的研究能力，他们学会了如何查找资料、整理信息和撰写报告。

6.实践能力锻炼

在课后拓展活动中，学生需要设计一个以长征为主题的宣传活动。这一活动要求学生将所学知识应用于实践，锻炼了他们的组织能力和创新能力。

7.终身学习意识

通过本节课的学习，学生认识到历史的重要性，以及学习历史对于个人成长和社会发展的重要意义。这种认识有助于培养学生的终身学习意识，激发他们持续学习的动力。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-长征胜利的历史背景

-长征的路线和时间跨度

-长征中的重要战役和事件

-长征胜利的意义和影响

②本文重点词句：

-“红军长征”：指中国工农红军在1934年至1936年间进行的战略转移。

-“四渡赤水”：长征途中的一次重要战役，体现了红军的灵活战术和英勇顽强。

-“飞夺泸定桥”：长征途中的一次关键战役，展示了红军的英勇无畏和革命精神。

-“胜利会师”：红军三大主力在陕北的胜利会师，标志着长征的胜利结束。

③本文逻辑关系：

①历史背景：介绍长征胜利的历史背景，包括红军长征的原因、国内外形势等。

②长征路线：阐述长征的路线和时间跨度，展示红军长征的艰难历程。

③重要战役：分析长征途中的重要战役和事件，如四渡赤水、飞夺泸定桥等。

④胜利意义：探讨长征胜利的历史意义，包括对中国共产党、红军和全国人民的深远影响。八、教学反思与总结今天这节课，我们学习了长征胜利的相关内容。我觉得整体上，同学们的表现还是挺不错的，但也有些地方我觉得还可以改进。

首先，我在导入新课的时候，用了图片和视频来吸引学生的注意力，这个方法看来挺有效的。同学们对长征的历史背景和过程都有了一定的了解。不过，我觉得在介绍长征的意义时，可能还可以更深入一些，让学生明白长征胜利不仅仅是对红军的一次胜利，更是对中国革命的一次重大转折。

在教学过程中，我尝试了小组讨论的方式，让学生们自己分析长征胜利的原因和意义。这个环节，我发现同学们参与度很高，讨论得很热烈。但是，我也注意到，有些同学在讨论时，可能因为缺乏历史知识，对一些问题的理解不够深入。这就需要我在今后的教学中，更加注重历史知识的铺垫和讲解。

在案例分析环节，我选择了几个典型的长征战役，如四渡赤水、飞夺泸定桥等，来让学生们理解长征的艰辛和红军的英勇。这个环节，同学们的积极性很高，能够主动思考问题，提出自己的观点。但是，我发现有些同学对历史事件的细节把握得不够准确，这可能是我在讲解时没有做到细致入微。

课堂展示环节，同学们的表现让我挺满意的。他们能够用自己的语言表达对长征胜利的理解，这证明了他们已经掌握了这节课的内容。不过，在展示过程中，我发现有些同学的表达不够流畅，这可能是他们在准备过程中没有充分练习。

当然，这节课也存在一些不足。比如，我在讲解历史事件时，可能过于注重事实的陈述，而忽略了让学生自己去思考和总结。此外，对于一些较难理解的历史概念，我在讲解时可能没有做到足够清晰，导致部分同学理解上有困难。

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