Module 8 Unit 2 There are two footballs under my desk （教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语一年级下册

Module8Unit2Therearetwofootballsundermydesk（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语一年级下册主备人备课成员设计思路Hey,大家好！今天我们要一起走进Module8Unit2这一单元，主题是"Therearetwofootballsundermydesk"。首先，我们要让这些一年级的小家伙们感受到英语学习的乐趣，所以我打算从互动游戏开始。我会用一些有趣的表情和肢体语言，让他们在欢声笑语中学习新词汇。接下来，我会通过一个个小故事，让他们理解therebe句型的用法，再通过角色扮演，让他们亲自感受一下句型在实际对话中的应用。最后，我会设计一个小测验，让他们检验一下自己的学习成果。希望通过这样的教学设计，让孩子们在轻松愉快的氛围中，掌握这一单元的知识点！😄🎉📚核心素养目标在本次教学中，我们旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过情境创设和互动游戏，孩子们将学会运用"Thereare..."句型描述物体位置，提升口语表达和交际能力。同时，通过故事讲述和角色扮演，孩子们将培养观察、想象和创造思维，增强对英语文化的理解与感知。这样的学习过程，将有助于孩子们形成积极的英语学习态度和跨文化交际意识。重点难点及解决办法重点：掌握"Thereare..."句型及其在描述物体位置中的应用。

难点：正确使用"Thereare..."句型进行日常对话。

解决办法：

1.通过实物展示和游戏互动，让学生直观理解"Thereare..."句型的结构和用法。

2.设计情景对话，让学生在具体情境中练习运用句型。

3.鼓励学生通过小组合作，互相纠正和练习，提高口语表达能力。

4.利用多媒体资源，如图片、动画等，增强学生对句型实际应用的感知。

突破策略：

1.分层次教学，针对不同学习水平的学生设计不同难度的练习。

2.采用角色扮演、故事讲述等方法，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

3.定期进行口头测试，及时了解学生学习情况，调整教学策略。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：实物教具（足球模型）、多媒体电脑、投影仪

-课程平台：外研版一年级下册英语教材配套电子资源

-信息化资源：英语学习APP、在线英语学习平台

-教学手段：互动游戏、情景模拟、角色扮演、故事讲述教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-步骤1：展示图片（1分钟）-使用投影仪展示两颗足球的图片，激发学生的兴趣。

-步骤2：情景创设（1分钟）-提问：“同学们，你们猜一猜这两颗足球放在哪里？”

-步骤3：引入新知（1分钟）-回答学生的猜测，引出"Therearetwofootballsundermydesk"这个句子。

-步骤4：游戏互动（2分钟）-组织“寻找足球”的游戏，让学生在教室内寻找隐藏的足球，并用新学的句型描述。

2.讲授新课（用时10分钟）

-步骤1：结构讲解（2分钟）-解释"Thereare..."句型的构成，包括主语、be动词和表语。

-步骤2：示例讲解（2分钟）-展示多个句子示例，如"Thereisabookonthetable."，让学生跟读。

-步骤3：视频观看（2分钟）-播放一段简单的英语视频，让学生观察句子在实际场景中的应用。

-步骤4：句子模仿（2分钟）-让学生跟随视频中的角色，模仿"Thereare..."句型的句子。

3.巩固练习（用时15分钟）

-步骤1：句子匹配（3分钟）-发给学生一张卡片，上面有句子和不完整的Therebe结构，让学生将句子匹配完整。

-步骤2：句子排序（3分钟）-给学生一组打乱顺序的Therebe句子，让他们按照逻辑顺序排列。

-步骤3：情景对话（3分钟）-学生分成小组，模拟情景对话，运用Therebe句型描述物体位置。

4.课堂提问（用时5分钟）

-步骤1：提问练习（2分钟）-提问：“Whatarethereunderyourdesk？”让学生用新学的句型回答。

-步骤2：角色扮演（2分钟）-学生分组，一个扮演问话者，一个扮演答话者，用Therebe句型进行问答。

5.师生互动环节（用时10分钟）

-步骤1：小组讨论（5分钟）-学生以小组形式讨论："Ifyouhaveafootball,whereisit?"并分享答案。

-步骤2：创意表达（5分钟）-每组选出一个代表，用新学的句型进行创意描述，如描述他们的房间。

6.总结环节（用时3分钟）

-步骤1：回顾知识点（2分钟）-总结本节课学习的Therebe句型，强调其在描述物体位置上的应用。

-步骤2：作业布置（1分钟）-布置课后练习，要求学生回家后用Therebe句型描述家里物品的位置。

总计用时：约33分钟（留有12分钟的弹性时间以应对课堂实际情况）。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确运用"Thereare..."句型描述物体位置，如"Therearetwofootballsundermydesk."

-学生能够识别并使用Therebe句型的不同变体，如"Thereis..."和"Therewas..."

-学生能够理解并运用Therebe句型进行简单的日常对话。

2.技能提升：

-学生在口语表达方面有所提高，能够流利地使用新学的句型进行交流。

-学生在听力理解方面有所增强，能够从对话中识别和理解Therebe句型。

-学生在阅读理解方面有所进步，能够从文本中找出Therebe句型并理解其含义。

3.思维发展：

-学生通过角色扮演和情景模拟，发展了观察、想象和创造思维。

-学生在小组讨论中，培养了批判性思维和解决问题的能力。

-学生在描述物体位置的过程中，提高了空间感知能力。

4.情感态度：

-学生对英语学习产生了更浓厚的兴趣，愿意积极参与课堂活动。

-学生在合作学习中，增强了团队意识和沟通能力。

-学生在成功运用新学句型后，获得了成就感和自信心。

5.文化意识：

-学生通过学习Therebe句型，了解了英语国家在描述物体位置时的表达习惯。

-学生在角色扮演和情景模拟中，对英语文化有了更直观的感受。

-学生在讨论和交流中，培养了跨文化交际意识。

总体来说，学生在学习"Therearetwofootballsundermydesk"这一单元后，不仅在语言知识、技能和思维发展方面取得了显著进步，而且在情感态度和文化意识方面也得到了提升。通过本次教学，学生能够更加自信地运用英语进行交流，为今后的英语学习奠定了坚实的基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景化教学：在导入环节，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在熟悉的环境中学习新知识，这样的方式激发了学生的兴趣，让他们更容易理解和接受。

2.游戏化学习：在巩固练习环节，我设计了“寻找足球”的游戏，让学生在游戏中学习，这种互动性强的教学方法让学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂管理上，我发现有时候学生的注意力不够集中，尤其是在进行角色扮演时，部分学生可能会分心。这需要我在今后的教学中更加注重课堂纪律的维护。

2.个性化教学：对于不同学习水平的学生，我在教学过程中可能没有做到充分关注他们的个性化需求，导致部分学生在某些环节的掌握程度不够理想。

3.教学评价：在教学评价方面，我主要依赖于课堂表现和作业完成情况，这可能不够全面，需要我探索更多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.课堂纪律：为了提高课堂纪律，我计划在每节课的开始就明确课堂规则，并适时进行提醒。同时，我会尝试使用更多的互动环节，让学生在参与中自然地遵守纪律。

2.个性化关注：针对不同学生的个性化需求，我会设计分层教学方案，为不同水平的学生提供适合他们的学习材料和练习。此外，我会定期与学生交流，了解他们的学习进度和困难。

3.教学评价：为了更全面地评价学生的学习效果，我将引入形成性评价和总结性评价相结合的方式。例如，通过课堂表现、小组合作、个人作业等多种形式来评价学生的综合能力。同时，我也会鼓励学生进行自我评价，培养他们的反思能力。典型例题讲解例题1：

句子：Thereisabookonthetable.

问题：请用"Thereare..."句型改写这个句子。

答案：Therearetwobooksonthetable.

例题2：

句子：Thereisapeninthebox.

问题：请用"Thereare..."句型改写这个句子，并增加一个物体。

答案：Thereareapenandapencilinthebox.

例题3：

句子：Thereisacatunderthebed.

问题：请用"Thereare..."句型改写这个句子，并增加一个数量。

答案：Therearethreecatsunderthebed.

例题4：

句子：Thereisaappleonthedesk.

问题：请用"Thereare..."句型改写这个句子，并修正拼写错误。

答案：Therearetwoapplesonthedesk.

例题5：

句子：Thereisastudentintheclassroom.

问题：请用"Thereare..."句型改写这个句子，并描述学生的特征。

答案：Therearemanystudentsintheclassroom,andtheyareallwearingschooluniforms.

补充说明：

1.在改写句子时，要注意保持原句的意思不变，同时使用"Thereare..."句型。

2.当增加物体时，可以使用and连接两个或多个物体，或者使用a和an来增加更多物体。

3.在描述数量时，可以使用基数词来表示具体的数量，如two,three等。

4.在描述特征时，可以使用形容词或者副词来修饰名词，使句子更加丰富。

5.注意拼写和语法错误，确保句子通顺、正确。板书设计①Therebe句型结构

-There+be动词+主语+地点状语

②重点词汇

-There

-be动词（am,is,are）

-主语（a,an,some,any,no,many,few,much,manya,somea,some,any,no,much,many,few,etc.）

-地点状语（under,on,in,near,beside,behind,etc.）

③重点句子

-Thereisabookonthetable.

-Therearetwobooksonthetable.

-Therearemanystudentsintheclassroom.

-Therewasacatunderthebed.

-Therewerethreecatsunderthebed.教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极举手回答问题，特别是在角色扮演环节，学生们能够主动参与，用"Thereare..."句型描述场景。

-部分学生在回答问题时，能够正确使用"Thereare..."句型，但在描述时可能会出现遗漏或重复，需要进一步练习。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生能够根据所给图片或情境，用"Thereare..."句型描述物体位置，展现了良好的合作精神。

-在展示成果时，学生们能够清晰地表达自己的想法，但部分学生的口语表达不够流畅，需要更多的练习。

3.随堂测试：

-随堂测试中，学生对"Thereare..."句型的理解基本正确，能够根据图片或描述完成句子。

-在测试中，部分学生能够正确使用"Thereare..."句型的不同变体，如"Thereis..."和"Therewas..."，但也存在一些错误，需要加强练习。

4.课后作业：

-学生能够按照要求完成课后作业，用"Thereare..."句型描述家中物品的位置。

-作业完成情况良好，但部分学生的描述不够详细，需要进一步引导