2018年河北省围场二中第二学期七年级地理下册第九章第一节 《美国》 教学设计VIP

2018年河北省围场二中第二学期七年级地理下册第九章第一节《美国》教学设计主备人备课成员教学内容2018年河北省围场二中第二学期七年级地理下册第九章第一节《美国》教学设计，内容包括美国地理位置、地形地貌、气候特点、主要城市、经济发展及文化特色等。核心素养目标培养学生对地理环境的观察与分析能力，提高学生对世界地理知识的理解与应用能力。增强学生的地理实践力，引导学生通过学习美国的地形、气候、经济和文化，提升跨文化沟通意识，培养全球视野。同时，激发学生对地理学习的兴趣，培养其科学探究精神和团队合作意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已学习过地理基本概念、地图阅读、世界地理概况等基础知识。他们对世界各国的地理位置、地形、气候有一定的了解，但关于美国的详细地理、历史、文化等方面的知识相对较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对世界地理充满好奇，对未知的国家和地区有较强的探索欲望。他们的学习能力较强，能够通过多种途径获取信息，如阅读、观看视频等。学习风格上，学生以视觉和听觉为主，偏好通过图像、地图等直观方式学习地理知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解美国的地形、气候等自然地理特征时可能会遇到困难，因为这与他们已有的地理知识体系有所不同。此外，美国的文化和经济发展模式可能较复杂，学生可能难以全面理解。在学习过程中，学生可能会遇到语言障碍，特别是对专有名词的理解。因此，教师在教学中应注重引导学生逐步建立对美国地理的认识框架，并适当降低难度，帮助学生克服学习中的困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解美国的基本地理特征，帮助学生建立对美国地理的整体认识。

2.讨论法：组织学生围绕美国的地理特点、经济发展和文化差异进行小组讨论，提高学生的参与度和思辨能力。

3.案例分析法：选取典型的美国地理案例，引导学生分析案例中的地理现象，培养学生的分析能力和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示美国地图、图片和视频，直观呈现地理信息，激发学生学习兴趣。

2.地图作业：布置地图绘制和解读作业，巩固学生对地理知识的理解和应用能力。

3.互动软件：运用地理信息系统（GIS）软件，让学生通过虚拟现实体验美国地理环境。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕美国地理位置、地形地貌等课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“美国的地形对经济活动有什么影响？”、“美国的气候类型有哪些特点？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解美国的基本地理特征。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示美国国旗、介绍著名地标等视频或图片，引出美国这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解美国的主要地理特征，如地理位置、地形、气候、经济和文化等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析美国不同地区的特点，如西部山区的资源开发、东部的工业城市等。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么美国的气候类型如此多样？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验地理知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解美国地理的主要知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握地理分析技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置绘制美国地图、分析美国某一地区的地理特点等作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与美国地理相关的拓展资源，如书籍《美国地理》、网站“国家地理”等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如观看美国地理纪录片，拓宽知识视野。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

本节课的重点在于帮助学生掌握美国的基本地理特征，难点在于理解美国不同地理特征的相互关系。通过课前自主探索，学生可以初步了解美国地理，为课堂学习打下基础。课中强化技能环节，通过讲授、讨论和实践活动，让学生深入理解并能够分析美国地理特征。课后拓展应用则帮助学生巩固所学知识，并培养其自主学习的能力。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.美国历史与文化概述

-《美国历史故事》

-《美国文化之旅》

-《美国的民主与法治》

2.美国地理与环境

-《美国的自然地理》

-《美国的城市与乡村》

-《美国的环境保护与可持续发展》

3.美国政治与社会

-《美国政治制度》

-《美国的社会结构与变迁》

-《美国的种族与文化多样性》

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.探究美国地理特征对经济发展的影响

-让学生分析美国不同地理区域的经济特点，如东北部工业带、南部农业带、西部高科技产业等。

-探讨美国地理特征如何促进或限制某些产业的发展。

2.比较中美两国的地理、文化、政治等方面的异同

-组织学生开展小组讨论，对比分析中美两国的地理位置、地形地貌、气候特点、历史演变、文化习俗、政治制度等方面的异同。

-引导学生思考这些异同对两国人民生活的影响。

3.研究美国地理、历史、文化等方面的热点问题

-鼓励学生关注美国当前的地理、历史、文化等方面的热点问题，如气候变化、移民政策、文化冲突等。

-引导学生通过查阅资料、讨论、撰写报告等方式，深入研究和探讨这些问题。

4.了解美国主要城市的发展历程与特点

-让学生选择一个或多个美国城市，研究其发展历程、城市规划、文化特色等。

-通过查阅资料、观看纪录片、实地考察等方式，了解城市的历史演变和现状。

5.美国地理特征与环境保护

-引导学生关注美国在环境保护、可持续发展等方面的举措和成效。

-探讨美国如何应对气候变化、水资源管理、生态系统保护等问题。

6.美国地理知识与日常生活

-鼓励学生将所学的美国地理知识应用于日常生活，如旅行、购物、娱乐等。

-让学生分享自己在生活中如何运用地理知识解决问题或提高生活质量的案例。

三、实践活动与展示

1.举办美国地理知识竞赛

-设计竞赛题目，涉及美国地理、历史、文化等方面的知识。

-组织学生参加竞赛，选拔优秀选手代表班级或学校参加校级竞赛。

2.制作美国地理知识手抄报

-让学生以小组为单位，制作关于美国地理、历史、文化等方面的手抄报。

-组织学生展示手抄报，评选出优秀作品。

3.举办美国文化体验活动

-邀请美国留学生或相关专业人士，为学生介绍美国的风土人情、文化习俗等。

-组织学生参与美国节日庆典、烹饪课程等活动，体验美国文化。

4.举办美国地理摄影比赛

-鼓励学生利用假期或周末时间，拍摄美国风光、城市景观等照片。

-组织学生展示照片，评选出优秀作品。板书设计①本文重点知识点：

-美国地理位置：北美洲中南部，东临大西洋，西临太平洋，南接墨西哥和加勒比海。

-地形地貌：三大地形区：东部大西洋沿岸平原、中部密西西比河流域平原、西部山脉和高原。

-气候特点：以温带大陆性气候为主，南部为亚热带湿润气候。

②重点词句：

-“五大湖”：“苏必利尔湖、休伦湖、密歇根湖、伊利湖、安大略湖”。

-“落基山脉”：“美国西部的主要山脉”。

-“中央大平原”：“美国中部广阔的平原地带”。

③板书结构：

-标题：美国

-地理位置与地形

-地理位置

-地形地貌

-三大地形区

-五大湖

-落基山脉

-气候特点

-经济发展

-主要产业

-经济特点

-文化特色

-语言

-宗教

-节日

-城市与人口

-主要城市

-人口分布特点教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对美国的地理位置、地形地貌、气候特点等基本知识有较好的掌握。

-学生在讨论环节能够主动发表自己的观点，对美国的经济发展和文化特色表现出浓厚的兴趣。

-部分学生在课堂活动中表现出较强的地理思维能力和分析能力，能够结合所学知识对美国的地理现象进行深入思考。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果丰富，各小组能够根据所学知识，对美国的不同地理特征进行详细的分析和讨论。

-学生在展示过程中，能够清晰、准确地表达自己的观点，展示出良好的团队合作精神和沟通能力。

-部分小组的讨论成果具有创新性，能够提出一些有见地的观点，如对美国地理特征与环境保护关系的探讨。

3.随堂测试：

-随堂测试覆盖了本节课的主要知识点，包括美国地理位置、地形地貌、气候特点、经济发展和文化特色等。

-学生在随堂测试中的表现总体良好，能够正确回答大部分问题，显示出对所学知识的掌握程度。

-部分学生在测试中表现出对某些知识点的理解不够深入，需要进一步加强对这些知识点的学习和巩固。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习过程和成果进行自评，认识到自己在学习中的优点和不足。

-学生在互评环节能够客观评价同伴的表现，提出建设性的意见和建议。

-通过自评和互评，学生能够更好地了解自己的学习状态，为今后的学习提供参考。

5.教师评价与反馈：