10古诗三首《石灰吟》教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册

10古诗三首《石灰吟》教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册主备人备课成员教学内容分析嘿，同学们，今天我们要一起走进古诗的世界，感受古人的智慧与情感。这节课，我们主要学习的是统编版语文六年级下册的《石灰吟》三首。这三首诗，分别是《石灰吟》、《石灰吟·其二》和《石灰吟·其三》。它们不仅语言优美，意境深远，还蕴含着丰富的哲理。我们通过学习，不仅能提高自己的文学素养，还能从中汲取力量，激发我们的爱国情怀。让我们一起走进这首诗，感受其中的魅力吧！📚✨核心素养目标在本节课的学习中，我们旨在培养学生的语文核心素养。首先，通过赏析《石灰吟》三首，提升学生的文学鉴赏能力，让他们学会从语言、形象、情感等方面品味古诗之美。其次，引导学生体会诗人对国家、民族的忠诚与热爱，增强他们的文化自信和爱国情怀。最后，通过合作探究、自主表达等方式，培养学生的合作意识和语言表达能力，为他们的终身学习打下坚实基础。学情分析进入六年级，学生们已经积累了一定的古诗词学习经验，对于古典文化的理解也开始有了自己的见解。然而，由于古诗词的语言表达和情感表达与现代语文存在差异，学生们在理解上可能还存在一定的难度。

首先，在知识层面上，学生们对于古典文学的基础知识有一定的了解，但具体到《石灰吟》这样的诗歌，他们对石灰的历史背景、诗人的生平经历以及诗歌中所蕴含的哲理可能了解不多。这需要在教学中适当补充相关历史知识，帮助学生更好地理解诗歌。

在能力方面，六年级学生的阅读理解能力已经有了明显提升，他们能够从字面上理解诗句的含义，但对于诗歌的深层意蕴和作者情感的理解还较浅显。此外，他们的鉴赏能力也有待提高，需要通过具体的分析来培养。

至于素质，学生们普遍具有合作学习的基本素养，但在自主学习和个性化表达上可能存在差异。部分学生可能因为对古诗词的陌生感而表现出畏难情绪，而有些学生则可能因为兴趣浓厚而表现出较强的主动学习意愿。

在行为习惯上，学生们在课堂上普遍能够保持良好的学习态度，但对于课堂讨论和互动环节的参与度可能存在差异。这需要教师在教学过程中注重激发学生的兴趣，营造积极的课堂氛围，鼓励每个学生都参与到讨论中来。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪、音响）、电子白板、学生平板电脑

-课程平台：班级QQ群、学校教学平台

-信息化资源：古诗词相关的电子书籍、网络诗词赏析文章、历史背景资料库

-教学手段：PPT课件、实物模型（如石灰石）、视频资料（介绍石灰的制作过程）、古筝音乐（用于营造氛围）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：在班级微信群中分享《石灰吟》的PDF文本和背景介绍视频，要求学生提前阅读并了解石灰的制作过程以及诗人的生平。

-设计预习问题：提出如“石灰在古代有何用途？”“诗人通过石灰比喻表达了怎样的情感？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群和课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读《石灰吟》及相关资料，初步了解诗歌内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的想法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立学习的能力。

-信息技术手段：利用微信群分享资料，方便学生预习。

作用与目的：

-学生通过预习，对《石灰吟》有了初步的了解，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示石灰的制作过程图片，引出诗歌，提问学生石灰的象征意义。

-讲解知识点：讲解诗歌的背景、作者的生平以及诗歌的写作手法。

-组织课堂活动：分组讨论诗歌的意象和象征，每组挑选代表进行分享。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师讲解诗歌的深层含义，帮助学生理解。

-活动教学法：通过小组讨论，提高学生的合作能力和表达能力。

作用与目的：

-学生通过课堂讲解和讨论，深入理解诗歌的内涵，掌握诗歌的写作技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生背诵《石灰吟》，并写一篇读后感。

-提供拓展资源：推荐与《石灰吟》相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成背诵和读后感写作。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行深入学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习，巩固所学知识。

-反思总结法：学生通过写读后感，反思自己的学习过程。

作用与目的：

-学生通过课后作业和拓展学习，巩固所学知识，提升文学素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《石灰吟》作为一首具有深刻寓意的古诗词，我们可以通过以下几篇拓展阅读材料来丰富学生的知识视野：

《石灰吟》的作者于谦生平事迹：《于谦传》节选

《石灰的用途》科普文章

《石灰石的形成与开采》科普文章

《古代石灰工业的发展》历史文章

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）诗歌背后的历史背景

引导学生深入了解《石灰吟》的作者于谦的生平事迹，了解他在明朝的历史地位和影响，以及石灰在古代社会的应用。

（2）石灰在现代社会的应用

让学生查阅资料，了解石灰在现代建筑、化工、农业等领域的应用，探讨石灰在现代社会的重要性。

（3）诗歌的象征意义

引导学生思考《石灰吟》中石灰的象征意义，以及诗人通过石灰表达的情感和观点。

（4）诗歌与哲学思想

引导学生探究《石灰吟》中的哲学思想，如“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间”所体现的坚守信念、洁身自好的精神。

（5）诗歌与艺术鉴赏

鼓励学生结合绘画、音乐等形式，创作与《石灰吟》相关的艺术作品，提高学生的审美能力和创造力。

（6）诗歌与生活实际

引导学生思考诗歌在生活中的应用，如何将诗歌中的智慧运用到日常生活中，提高生活品质。

（7）诗歌与跨学科学习

结合历史、地理、化学等学科知识，让学生从不同角度分析《石灰吟》，提高学生的综合素养。板书设计①本文重点知识点：

-石灰的制作过程

-诗人于谦的生平事迹

-《石灰吟》的象征意义

-诗歌的写作手法和修辞

②关键词句：

-“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。”

-“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”

-“石灰石”与“石灰”的关系

-“石灰”在古代社会的应用

③板书结构：

1.石灰的制作

-深山开采

-烧制

-成品

2.作者简介

-于谦

-生平事迹

-历史地位

3.诗歌象征

-石灰的象征意义

-诗人情感的抒发

4.写作手法

-比喻

-对比

-象征

5.修辞手法

-对仗

-排比

-反问教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我在教学方法上尝试了一些新的手段。比如，我通过多媒体展示石灰的制作过程，让学生直观地理解了诗歌中的意象。我发现，这种直观的教学方式能更好地激发学生的学习兴趣，让他们对古诗词产生更深的兴趣。同时，我也注意到了，在讲解诗歌的象征意义时，我采用了小组讨论的方式，让学生在互动中学习，这种合作学习的方式也收到了良好的效果。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解诗歌的深层含义时，我发现部分学生还是显得有些吃力。这可能是因为他们对古诗词的理解还不够深入，或者是由于他们对历史背景的了解不够。因此，我意识到在今后的教学中，我需要加强对学生历史背景知识的补充，以及提高他们对古诗词的理解能力。

在教学策略上，我尝试了多种方法来提高学生的参与度。比如，我设计了角色扮演的活动，让学生扮演诗人，体验诗歌的情感。这个活动不仅让学生更加投入，还提高了他们的语言表达能力。但同时，我也发现，有些学生可能因为性格原因或者是对诗歌的不理解，不太愿意参与这样的活动。因此，我需要在今后的教学中，更加关注每个学生的需求，尽量让每个学生都能在课堂上找到自己的位置。

在课堂管理方面，我注意到，尽管我努力营造了一个积极的学习氛围，但仍然有一些学生注意力不集中，或者是在课堂上小动作不断。这让我意识到，课堂管理不仅仅是维持秩序，更是要引导学生集中注意力，全身心地投入到学习中。因此，我需要在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养，以及如何有效地吸引学生的注意力。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-加强对学生的历史背景知识教育，帮助他们更好地理解古诗词。

-在教学方法上，更多地采用互动式教学，提高学生的参与度和积极性。

-在课堂管理上，注重培养学生的自律意识，提高他们的注意力集中能力。

-定期进行教学反思，不断调整和优化教学策略，以适应学生的不同需求。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助我们及时了解学生的学习情况，发现问题并进行针对性的解决。以下是我对课堂评价的具体实施和思考：

1.提问评价

在课堂上，我通过提问的方式来评价学生的学习效果。这些问题既有基础知识的考查，也有对诗歌深层含义的探讨。例如，我会问：“同学们，你们能解释一下诗中的‘千锤万凿出深山’这句话的含义吗？”这样的问题不仅能够检验学生对诗句的理解，还能激发他们的思考。通过观察学生的回答，我能够判断他们对诗歌的理解程度，以及是否能够将诗句与实际生活相联系。

2.观察评价

课堂观察是我评价学生学习情况的重要手段。我会注意学生在课堂上的表现，包括他们的参与度、注意力集中程度、合作学习的能力等。例如，在小组讨论环节，我会观察每个学生是否积极参与，是否能够提出有见地的观点。通过这些观察，我可以对学生的课堂表现有一个直观的了解。

3.测试评价

为了更全面地评价学生的学习效果，我会定期进行小测验。这些测验通常包括选择题、填空题和简答题，旨在考查学生对诗歌内容的记忆和理解。例如，我会出一些题目，让学生描述石灰的制作过程，或者解释诗句中的比喻手法。通过测试，我可以量化学生的学习成果，并及时发现他们在学习中的薄弱环节。

4.学生互评

我还鼓励学生之间进行互评，这种评价方式能够培养学生的批判性思维和沟通能力。例如，在小组讨论结束后，我会让学生互相评价彼此的表现，包括谁提出了有价值的观点，谁的发言最为积极等。这种评价方式不仅能够增强学生的参与感，还能让他们从不同的角度看待问题。

5.反馈与鼓励

在课堂评价中，我非常注重及时反馈和鼓励。每当学生回答问题或者完成作业时，我都会给予他们积极的评价和鼓励。例如，当学生能够准确地解释诗句的含义时，我会说：“你做得很好，你的理解很深刻。”这样的反馈能够增强学生的自信心，激发他们的学习动力。课后作业为了巩固学生对《石灰吟》的学习效果，以下设计了几个课后作业题目，旨在帮助学生深入理解诗歌内容，提高他们的文学素养。

1.**诗句翻译与赏析**：

-诗句：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。”

-作业：请将这句诗翻译成现代汉语，并简要分析这句诗的修辞手法和象征意义。

答案：这句诗的意思是：从深山里开采石灰石需要千锤万凿，把烈火焚烧当作很平常的事。这里运用了比喻的修辞手法，将开采石灰石的艰辛比作烈火焚烧，表达了诗人坚韧不拔的精神。

2.**诗歌背景知识补充**：

-作业：查阅资料，了解石灰在古代社会的用途，并简要描述石灰石的形成过程。

答案：石灰在古代主要用于建筑、雕刻、防火等。石灰石的形成过程是经过长时间的地质变化，由碳酸钙沉积形成的。

3.**诗歌情感分析**：

-作业：分析《石灰吟》中诗人表达的情感，并举例说明。

答案：诗人在《石灰吟》中表达了对坚贞不屈、清白自守的赞美之情。例如，“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间”表达了诗人不畏艰难，坚守高尚品德的决心。